苗若婷

淺談高職院校企業(yè)會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程中職業(yè)素養(yǎng)的培育

苗若婷

（長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院商貿(mào)技術(shù)學(xué)院吉林長春130000）

在就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻、競爭越來越激烈的今天，就業(yè)與發(fā)展是擺在每個(gè)畢業(yè)生眼前的難題。只有具備良好的職業(yè)素養(yǎng)才能獲得較好的職業(yè)發(fā)展。對于如何使學(xué)生在從校園進(jìn)入職場的重要階段奠定職業(yè)基礎(chǔ)、提升職業(yè)能力，學(xué)校要注重培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

會計(jì)；實(shí)訓(xùn)；職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)是我們在從事工作中自覺遵守的行為和規(guī)范。作為培養(yǎng)學(xué)生步入職場的高職院校，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重點(diǎn)內(nèi)容。企業(yè)會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)是會計(jì)專業(yè)實(shí)踐體系中的重要環(huán)節(jié)，為學(xué)生即將實(shí)習(xí)工作奠定實(shí)踐技能基礎(chǔ)。本文從專業(yè)實(shí)踐課程的角度談?wù)勗谄髽I(yè)會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程中如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

1 職業(yè)素養(yǎng)概述

職業(yè)素養(yǎng)是在職場中的習(xí)慣表現(xiàn)，是個(gè)人素養(yǎng)在工作環(huán)境中的反映。職業(yè)素養(yǎng)主要包括職業(yè)信念、職業(yè)知識技能與職業(yè)行為習(xí)慣等方面。良好的職業(yè)信念需具備職業(yè)道德、積極的工作態(tài)度、正確的職業(yè)價(jià)值觀等。我們經(jīng)常提到的愛崗敬業(yè)，就是重要的職業(yè)信念之一。職業(yè)知識技能是本職業(yè)本崗位應(yīng)具備的專業(yè)知識及能力，這是勝任本職工作的基礎(chǔ)。職業(yè)行為習(xí)慣是在職場工作中學(xué)習(xí)成長，逐漸變成習(xí)慣，形成職場綜合素質(zhì)。

2 會計(jì)相關(guān)崗位的職業(yè)素養(yǎng)要求

通過對企業(yè)員工素質(zhì)的調(diào)研統(tǒng)計(jì)顯示：大部分企業(yè)認(rèn)為誠信、團(tuán)隊(duì)合作、溝通能力、綜合素質(zhì)是所需人才應(yīng)具備的最重要素質(zhì)，同時(shí)企業(yè)認(rèn)為吃苦耐勞、積極心態(tài)也是所需人才應(yīng)具備的重要素質(zhì)。在調(diào)查問卷所列出的素質(zhì)中，被訪企業(yè)把誠信作為最重要的人才素質(zhì)要求，其他依次是綜合素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作、溝通能力、實(shí)踐能力、工作技巧、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、專業(yè)知識、文案處理能力。在調(diào)查問卷所列出的素質(zhì)以外，被訪企業(yè)又提出了吃苦耐勞、個(gè)人心態(tài)、責(zé)任心、積極向上、職業(yè)道德、文明禮貌、敬業(yè)、執(zhí)行力、應(yīng)變能力、人際交往等素質(zhì)要求。

3 高職院校會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校的招生對象為普通高級中學(xué)畢業(yè)、中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)或具備同等學(xué)力人員。學(xué)制為3年。會計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要從事的崗位有出納、財(cái)務(wù)會計(jì)、會計(jì)服務(wù)、審計(jì)、管理會計(jì)、財(cái)務(wù)共享中心等崗位。

會計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)思想政治堅(jiān)定、德技并修，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，適應(yīng)社會發(fā)展需要，具有一定的科學(xué)文化水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識，精益求精的工匠精神，較強(qiáng)的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力；掌握本專業(yè)知識和技術(shù)技能，面向商務(wù)服務(wù)業(yè)的各類中小微型企業(yè)和非營利組織的會計(jì)專業(yè)人員職業(yè)群，能夠從事會計(jì)核算、會計(jì)監(jiān)督工作的復(fù)合型技術(shù)技能人才。

4 企業(yè)會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程目標(biāo)

會計(jì)專業(yè)課程設(shè)置包括會計(jì)核算基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會計(jì)、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用、財(cái)務(wù)管理、管理會計(jì)等，每門專業(yè)課都是理實(shí)一體課，都各有側(cè)重的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。學(xué)生畢業(yè)前最后一次專業(yè)技能的整合是通過企業(yè)會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)這類實(shí)踐課程來完成的。企業(yè)會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程是校內(nèi)綜合仿真頂崗實(shí)習(xí)課程，是檢驗(yàn)和提升學(xué)生職業(yè)能力的有效手段。

企業(yè)會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程目標(biāo)是：通過會計(jì)手工核算項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生能夠進(jìn)一步體會會計(jì)工作的不同角色及各個(gè)會計(jì)崗位的職責(zé)權(quán)限，進(jìn)一步強(qiáng)化手工會計(jì)操作技能；通過會計(jì)信息化處理項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生能夠系統(tǒng)、綜合地掌握財(cái)務(wù)軟件的操作、維護(hù)和管理方法，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的財(cái)務(wù)軟件操作技能；通過管理會計(jì)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生分析、預(yù)算、決策的能力；在加強(qiáng)學(xué)生對財(cái)務(wù)會計(jì)基本理論的理解、基本方法的運(yùn)用和基本技能的訓(xùn)練的同時(shí)提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，增強(qiáng)學(xué)生自我管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)合作意識，為學(xué)生畢業(yè)后實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

5 企業(yè)會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程實(shí)施中對職業(yè)素養(yǎng)的培育

5.1 教學(xué)組織

學(xué)生在實(shí)訓(xùn)各個(gè)項(xiàng)目中分別扮演著項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、職員等不同角色，項(xiàng)目負(fù)責(zé)制、總結(jié)匯報(bào)的形式會提高學(xué)生的參與意識、責(zé)任感、集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、與人溝通、樂觀向上的綜合素質(zhì)。

5.2 項(xiàng)目設(shè)置

項(xiàng)目一是會計(jì)手工核算項(xiàng)目，包括企業(yè)初建期和持續(xù)經(jīng)營期。企業(yè)初建期主要技能要求為：能說明企業(yè)設(shè)立階段的程序、步驟；建立企業(yè)財(cái)務(wù)制度、財(cái)務(wù)政策；建立科目匯總表的賬務(wù)處理程序；為新建企業(yè)建立賬簿組織；對企業(yè)初建期（10月份）發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會計(jì)處理。持續(xù)經(jīng)營期主要技能要求為：對企業(yè)持續(xù)經(jīng)營期（11月份）發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會計(jì)處理；期末按權(quán)責(zé)發(fā)生制進(jìn)行賬項(xiàng)調(diào)整；期末對賬，查找、更正錯(cuò)賬，結(jié)賬；編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表；裝訂、整理手工會計(jì)檔案。

項(xiàng)目二是會計(jì)信息化項(xiàng)目，是模擬企業(yè)的獲利納稅期。主要技能要求為：能對已完成的手工會計(jì)核算資料進(jìn)行總結(jié)、歸納，分析、形成模擬企業(yè)的初始會計(jì)資料（12月份軟件操作）；使用用友U8軟件完成系統(tǒng)初始化工作，建立軟件功能運(yùn)用模式，錄入相關(guān)初始資料；正確審核或填制企業(yè)供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售、費(fèi)用報(bào)銷等各項(xiàng)日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的原始憑證；根據(jù)財(cái)務(wù)軟件操作要求，編制并錄入記賬憑證，或?qū)⑿枰南嚓P(guān)原始憑證錄入系統(tǒng)，并對其進(jìn)行審核、記賬、生成憑證等后繼處理；對記賬憑證進(jìn)行審核、過賬；能進(jìn)行各功能模塊期末處理；設(shè)置并生成會計(jì)報(bào)表；進(jìn)行期末結(jié)賬；整理、歸檔會計(jì)資料，形成會計(jì)檔案。

項(xiàng)目三是管理會計(jì)項(xiàng)目。主要任務(wù)為能夠進(jìn)行成本性態(tài)分析、能夠使用變動(dòng)成本法分析成本、運(yùn)用本量利分析、使用作業(yè)成本法核算成本、能夠進(jìn)行全面預(yù)算、能夠通過財(cái)務(wù)指標(biāo)進(jìn)行決策分析。

5.3 教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)生在任務(wù)分組、布置任務(wù)期間，明確自身崗位職責(zé)和任務(wù)，樹立責(zé)任意識，提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識和集體榮譽(yù)感，為任務(wù)操作完成奠定良好基礎(chǔ)。

學(xué)生在操作過程中體驗(yàn)會計(jì)工作的嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致與規(guī)范性，遇到困難時(shí)能鍛煉耐心和解決問題的能力，任務(wù)完成時(shí)能體驗(yàn)從事會計(jì)工作的成功與快樂，養(yǎng)成學(xué)生誠信、廉潔、節(jié)約、遵章、守紀(jì)、守時(shí)、保密的職業(yè)習(xí)慣。

學(xué)生在閱讀理解引導(dǎo)文、思考探究問題時(shí)會對已有知識技能進(jìn)行歸納、總結(jié)、分析，對新事物產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成科學(xué)觀察、實(shí)事求是、獨(dú)立思考的習(xí)慣，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的目的。

學(xué)生在總結(jié)匯報(bào)時(shí)，能從總結(jié)過程中正視自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，提升總結(jié)歸納能力和學(xué)習(xí)自信心；通過匯報(bào)體會完成工作成果的自豪感，增強(qiáng)語言邏輯性和表達(dá)能力。

5.4 考核評價(jià)

企業(yè)會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程以項(xiàng)目評價(jià)為考核依據(jù)。每個(gè)項(xiàng)目評價(jià)內(nèi)容包括出勤、組內(nèi)工作表現(xiàn)、任務(wù)完成程度、任務(wù)完成質(zhì)量、實(shí)訓(xùn)總結(jié)等。其中，組內(nèi)工作表現(xiàn)主要根據(jù)組內(nèi)分工是否明確并按要求輪崗、是否積極參與思考、是否認(rèn)真履行崗位職責(zé)等。

6 小結(jié)

企業(yè)會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程按企業(yè)建立、持續(xù)經(jīng)營、獲利納稅的發(fā)展歷程，圍繞憑證、賬簿、報(bào)表、財(cái)務(wù)分析等會計(jì)核算工作及管理會計(jì)工作，設(shè)計(jì)出三個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在培養(yǎng)能力方面體現(xiàn)出綜合性和職業(yè)性的特征，通過實(shí)訓(xùn)導(dǎo)讀、思考探究、實(shí)訓(xùn)任務(wù)三個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。企業(yè)會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程以典型企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)案例為實(shí)訓(xùn)任務(wù)，采用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)等教學(xué)方式，運(yùn)用啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，增強(qiáng)教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能和職業(yè)素養(yǎng)。

[1]趙菊萍.高職院校會計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育體系構(gòu)建與實(shí)踐——以浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].江蘇商論,2019(10):121-124.

[2]胡偉芬.課程思政視域下高校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育問題淺析——以高職會計(jì)專業(yè)為例[J].科技風(fēng),2019(34):40.

互聯(lián)網(wǎng)+《企業(yè)會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》立體化校本教材建設(shè)研究（NO：JGJX2018C131）

苗若婷(1982- )，女，碩士，吉林大學(xué)會計(jì)，研究方向：會計(jì)實(shí)踐教學(xué)。

G712

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2095-1205(2020)01-123-02

10.3969/j.issn.2095-1205.2020.01.73