祖秀霞

紡織服裝專業(yè)在現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)方面的應用

祖秀霞

（遼寧輕工職業(yè)學院遼寧大連116000）

現(xiàn)代學徒制具備較大的優(yōu)勢，不僅有利于培養(yǎng)學生的技術能力，還可用于提升學生的綜合素質。文章基于遼寧輕工職業(yè)學院紡織服裝專業(yè)群的發(fā)展現(xiàn)狀對現(xiàn)代學徒制進行了分析。

紡織服裝專業(yè)；學徒制；人才培養(yǎng)

與以往的人才培養(yǎng)模式相比，現(xiàn)代學徒制更加關注職業(yè)教育，通過與勞動力市場相結合的方式，創(chuàng)設出更加適合紡織服裝專業(yè)人才的培養(yǎng)模式。這意味著現(xiàn)代學徒制在產教結合方面取得了一定的成績，有利于培養(yǎng)學生的技能水平與綜合素質?，F(xiàn)代學徒制具備強大的人才培養(yǎng)功能，并在實踐中獲得了理想的效果。要想改善紡織服裝專業(yè)就業(yè)的結構性矛盾，應適時引用現(xiàn)代學徒制，以現(xiàn)代學徒制為基礎，加快紡織服裝專業(yè)的建設速度。如今，教育行業(yè)已經意識到現(xiàn)代學徒制的重要性，越來越多的學校投身于現(xiàn)代學徒制的研究，該種人才培養(yǎng)模式在短時間內贏得了國內教職工的青睞，并在短時間內拓寬了應用范圍，取得了理想的成績。

1 現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式存在的問題

1.1 理論與實踐脫節(jié)

如何協(xié)調理論與實踐教學間的關系，始終是職業(yè)教育的重點與難點。優(yōu)秀的學生不僅要具備扎實的理論基礎，還要掌握相應的實踐經驗與技能水平，雖然，這并不是衡量學生的唯一標準，但是占據(jù)相當重要的地位。要想學生掌握一定的知識與技能，教師必須具備豐富的經驗與基礎，不僅要將教材中的知識點細致的傳授給學生，還要與企業(yè)項目一起，培養(yǎng)學生的實踐能力與操作技能。如今，大多數(shù)教師畢業(yè)后直接步入教師崗位，并沒有在實踐崗位上進行歷練，缺乏實踐技能，雖然具備豐富、扎實的理論知識，但是無法在實訓方面給予學生適當?shù)闹笇?。各院校已經認識到培養(yǎng)學生實踐能力的重要性，并加大投資力度，建立先進、科學的實訓室。但是受到師資水平的影響，實踐課程并未取得理想的建設效果，實踐水平有待提升。因此，紡織服裝專業(yè)在培養(yǎng)人才時，還要考慮到如何構建高素質、高水平的師資隊伍，利用先進的教師團隊，培養(yǎng)紡織服裝專業(yè)的人才。拉近教材內容與實踐生產之間的距離，使得學生以更好的狀態(tài)面對工作崗位[1]。

1.2 忽略學生的主體地位

經調查發(fā)現(xiàn)，忽略學生主體地位的問題普遍存在于高職院校中，更多的院校是以課堂、教師及教材為中心進行教學，學生完全是被動的接受知識。這種教學模式以完成教學任務與教學目標為前提，但是真正重要的學生興趣與學生的接收能力卻被忽略，更多的是圍繞教材，將知識點傳授給學生。這種教學模式可以說與教學目的之間有所偏差，即便教師利用了豐富的語言和活動開展課堂教學，也無法引起學生的學習興趣，課堂效率與質量長期處于低下狀態(tài)，這對紡織服裝專業(yè)人才的培養(yǎng)造成了極大的阻礙。

2 紡織服裝專業(yè)在現(xiàn)代學徒制人才方面的探索與實踐

2.1 對接專業(yè)與企業(yè)崗位人才之間的需求

選擇合作企業(yè)時，應判斷所選企業(yè)是否符合紡織服裝專業(yè)的發(fā)展需求。紡織服裝專業(yè)的辦學目標在于培養(yǎng)高素質的技能型人才，所選企業(yè)崗位是否合適，不僅關系到紡織服裝專業(yè)人才的培養(yǎng)，還會影響到學生實踐技能。因此，遼寧輕工職業(yè)學院紡織服裝專業(yè)在選擇現(xiàn)代學徒制合作企業(yè)與基地建設時，首先分析專業(yè)方向與企業(yè)需求，利用二者緊密結合的方式，與企業(yè)共同培養(yǎng)學生的操作技能與實踐水平，為學生今后的成長與發(fā)展打好基礎。

2.2 學校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)規(guī)格

要想培養(yǎng)人才的規(guī)格與企業(yè)需求之間相符，必須由學校和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)規(guī)格，確保人才培養(yǎng)規(guī)格貼合企業(yè)與學生的發(fā)展需求。這意味著學校制定人才培養(yǎng)規(guī)格時，應綜合考慮企業(yè)的人才需求與發(fā)展規(guī)劃，同樣，企業(yè)也要考慮到紡織服裝專業(yè)人才的特征與發(fā)展需求。同時，校企還十分注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐精神，綜合提升學生的素質水平，使其具備良好的職業(yè)道德與操守。另外，我們在現(xiàn)有已經實施現(xiàn)代學徒制的服裝與服飾設計專業(yè)之外，也積極探索更多適合不同專業(yè)的合作企業(yè)培養(yǎng)規(guī)格。

2.3 學校與企業(yè)一起開發(fā)課程

學校所設定的專業(yè)課程并不是一成不變的，而是圍繞著企業(yè)與市場發(fā)展的大環(huán)境做出相應的變動。從紡織服裝專業(yè)來說，現(xiàn)有的專業(yè)課程并不復雜，大致涉及到《服裝設計》《服裝制版》《服裝工藝》等幾個方面內容。在現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式實施中，校企雙方根據(jù)企業(yè)發(fā)展方向為導向，開發(fā)全新的課程，使學生全面、系統(tǒng)的學習與企業(yè)相關的專業(yè)理論。創(chuàng)設出適合工作崗位的學習環(huán)境，讓學生更加真實、直觀地感受到工作情境。

2.4 學校與企業(yè)一起構建先進的師資隊伍

現(xiàn)代學徒制的優(yōu)勢在多個方面都有所體現(xiàn)，突出表現(xiàn)為由專業(yè)教師和企業(yè)導師共同承擔培養(yǎng)人才的任務。無論是服裝的專業(yè)課程，還是素質教育的基礎課程，都由專業(yè)教師與企業(yè)導師共同完成，二者負責的內容并不一致，前者主要將理論知識系統(tǒng)地傳授給學生，后者則是在實踐中給予學生適當?shù)囊龑Вp方的優(yōu)勢彌補了理論和實踐中的不足。通過校企之間的密切合作，紡織服裝專業(yè)的學生在理論及實踐方面都得到了較大幅度的提升。

2.5 制定靈活的招生就業(yè)機制

紡織服裝專業(yè)在制定招生機制時，充分考慮了企業(yè)發(fā)展的情況與需求制定了與企業(yè)發(fā)展需求相符的人才培養(yǎng)模式，即現(xiàn)代學徒制。我院于2017年與某公司共同商定了現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，經過三個學期的培養(yǎng)，學徒即可正式入職，加快了學徒培養(yǎng)的速度。利用聯(lián)合招生、招工的方式，構建了全新的人才培養(yǎng)模式，通過深入的產教結合，培養(yǎng)符合崗位需求的高素質人才。

3 實施效果

在三年的實踐探索中，可以肯定的是現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式對我院紡織服裝專業(yè)人才的培養(yǎng)有重要作用，更多的是創(chuàng)設了互利共贏的局面，使得學校、企業(yè)、學生與社會在這一過程中獲得一定的利益和效益。從企業(yè)角度而言，與學校合作可以減少招聘成本，使得企業(yè)人力資源朝向更加穩(wěn)定、規(guī)范的方向發(fā)展。企業(yè)與學院合作的過程，也是參與技術型人才培訓的過程，一定程度上緩解了企業(yè)缺乏高素質技術人才的局面。從學院角度而言，現(xiàn)代學徒制的校企合作給學院的創(chuàng)新與發(fā)展指明了方向，使得學院以更好的狀態(tài)應對市場提出的需求與挑戰(zhàn)，具有拉動地方經濟發(fā)展的重要作用。從學生角度來說，現(xiàn)代學徒制可有效改善理論與實踐脫節(jié)的問題，幫助學生盡快實現(xiàn)自身的職業(yè)理想與目標。

4 小結

我國對現(xiàn)代學徒制的研究起步較晚，仍處于初級階段。但是政府與教育部門對現(xiàn)代學徒制始終保持著高度重視的態(tài)度，不斷加大扶持力度，給現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的推廣與應用做出了必要的保障。另外，我們可借鑒發(fā)達國家的成功經驗，創(chuàng)設帶有中國特色的現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，使得紡織服裝專業(yè)的人才擁有更加廣闊的發(fā)展空間。在相當長的一段時間內，紡織服裝專業(yè)都會利用現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)人才，其發(fā)展道路較為漫長，需要依靠各個方面的共同努力與配合，逐步完善現(xiàn)代學徒制中的不足，優(yōu)化現(xiàn)代學徒制的運行機制、體制，為培養(yǎng)高素質人才助力。

[1]王曉平.“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)模式的探索與實踐——以木雕設計與制作專業(yè)為例[J].中國校外教育,2014(s2):312.

[2]侯曉霞.高職現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式探索與實踐——以老年服務與管理專業(yè)為例[J].職業(yè)技術教育,2017,38(11):32-35.

[3]王陽軍,羅勇.高職物流管理專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式探索與實踐——以湖南工程職業(yè)技術學院為例[J].物流科技,2016,39(9):159-161.

[4]陳道玲.地方本科院校實施現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的探索——以服裝設計與工程專業(yè)為例[J].紡織服裝教育,2018,33(2):28-32.

G719.2

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2095-1205(2020)01-87-02

10.3969/j.issn.2095-1205.2020.01.52