王坤

（濮陽職業(yè)技術學院，河南 濮陽 457000）

目前，在教育制度不斷改革深化的背景下，高等教育內(nèi)涵也發(fā)生了改變，從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育發(fā)展，促使高校畢業(yè)人數(shù)不斷增加，如2019年全國高校畢業(yè)生人數(shù)已高達834萬人，面對如此龐大的畢業(yè)數(shù)字，就業(yè)壓力也在不斷增加。高校的根本任務是“立德樹人”，在經(jīng)濟發(fā)展社會需求下為社會輸送人才，但在如此大的人才競爭壓力下，高素質(zhì)、高專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)成為了高校學生贏得熱愛才市場競爭的重要條件，有助于實現(xiàn)順利就業(yè)、滿意就業(yè)，還有助于學生獲得更長遠的發(fā)展。由此可見，高校培養(yǎng)大學生職業(yè)化能力是必然趨勢。

1 職業(yè)化素養(yǎng)內(nèi)容

職業(yè)化能力是人類在社會活動中綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，關系著個人學習階段的成果、個人智慧以職業(yè)素養(yǎng)。具備良好的職業(yè)化能力是現(xiàn)代大學生乃至個人實現(xiàn)職業(yè)理想和人生價值的重要條件。具體可分為誠信、敬業(yè)、堅持、責任、協(xié)作等內(nèi)容。

1.1 誠實守信

誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是現(xiàn)代社會主義發(fā)展中的核心價值觀。具體來說，誠實守信與其字面意義相同，在人與人之間的方方面面都能體現(xiàn)，例如在日常交往和交流中，誠實、守信的與對方進行語言溝通，并將語言落實到行動中。它強調(diào)誠實勞動、信守承諾、誠懇待人，又強調(diào)相互尊重、互相關心、互相幫助、友好和睦。在職場上，誠實守信是合作和信任的前提條件，也是用人單位衡量人才的重要標準，更是獲得長期職業(yè)化發(fā)展的重要保證，例如從業(yè)者忠于職責、踏實勤勉，都體現(xiàn)著誠實守信。

1.2 敬業(yè)奉獻

敬業(yè)奉獻同樣是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容，是公民職業(yè)發(fā)展中的重要標準，通過該標準可評價出勞動者的工作態(tài)度，同時在其理念的影響下，促使公民克己奉公、服務人民、服務社會，增加勞動者的主人翁意識，使其自覺的熱愛自己的工作、維護單位形象，充分的體現(xiàn)了社會主義職業(yè)精神。又能促進勞動者在敬業(yè)奉獻的精神中找到自身價值，有助于個人職業(yè)生涯的發(fā)展。

1.3 堅持不懈

時間是驗證世界萬物的重要工具，任何堅持和熱愛會在時間中得到答案，基于此，做任何事情都需要長期堅持，面對自身的職業(yè)也是如此，憑借著堅強的意志力，將困難的、簡單的工作保持或推進下去，不達到最佳效果就不放棄。當大學生具備這種堅持不懈的態(tài)度時，會對以后的職業(yè)工作帶來重要的影響，使其擁有駕馭自己的能力，專注目標，經(jīng)得起各種困難的考驗。

1.4 責任擔當

責任擔當是一件需要勇氣的事情，同時一旦大學生具備責任擔當?shù)挠職?，做好責任擔當?shù)臏蕚鋾r，就代表著自身承擔的責任越重，未來取得的成功幾率也就越大。此外，責任感是用人單位選拔人才的重要標準之一，只有具備責任擔當?shù)挠職夂湍芰?，用人單位才能放心大膽的將工作交予勞動者，否則即使企業(yè)對勞動者寄予厚望，但其品質(zhì)不達標，出現(xiàn)問題不能及時承擔責任，而是推諉，就會對勞動者的整體印象大打折扣。

1.5 團隊協(xié)作

任何職業(yè)都有其特別的運轉(zhuǎn)方式，在這個運轉(zhuǎn)方式中需要多人、多部門的去完成，對此，勞動者的協(xié)作配合能力也就十分重要，直接關系著企業(yè)的運營。鑒于此，就需高校重視大學生團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)，使其學會有效配合，主要包括整體協(xié)同工作、鍥而不舍的精神、協(xié)調(diào)溝通的信任、相互之間的尊重等內(nèi)容。

2 農(nóng)村貧困大學生核心職業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀。

大學生職業(yè)化能力培養(yǎng)中存在著各種各樣的問題，例如重理論、輕實踐、缺少職業(yè)生涯規(guī)劃、個人素質(zhì)有待提高等。以下對其進行詳細論述。

2.1 大學生職業(yè)化能力培養(yǎng)中重理論、輕實踐

目前，高校學生職業(yè)化能力培養(yǎng)中，存在著過于重視理論的現(xiàn)象。究其根本，產(chǎn)生這一原因與高校的現(xiàn)實條件有關，相比實踐來說，理論更容易進行考核，且與學校教育條件、課程性質(zhì)、課程量設置等相符合。所以，導致多數(shù)院校將職業(yè)化能力培養(yǎng)的重心放到理論方面。缺乏對檢驗大學生職業(yè)化素養(yǎng)實踐環(huán)節(jié)的重視，這樣以來大學生學到的知識就較為表面化，不能進一步的去使用，難以達到預期的職業(yè)能力培養(yǎng)效果。加之，職業(yè)素養(yǎng)并非單學科構成的課程，而是由多種素質(zhì)構成的綜合素養(yǎng)，只通過理論知識學習是難以掌握應用的。

2.2 大學生職業(yè)素養(yǎng)尚不能滿足市場要求

目前，人才市場競爭激烈，用人單位的招聘標準也在不斷的提高，不僅重視其專業(yè)知識，更重視大學生的綜合素養(yǎng)，如誠信、敬業(yè)、堅持、責任、協(xié)作等核心素養(yǎng)的品質(zhì)，這就要求大學生要德才兼?zhèn)?，才能滿足用人單位的要求。然而，目前多數(shù)畢業(yè)生，如90后，受到功利主義和實用主義的影響，將高薪和高社會地位當作工作要求，全然不與自身的綜合素質(zhì)聯(lián)系起來，這種眼高手低的觀念會對其個人發(fā)展帶來影響。甚至一些畢業(yè)生為了取得較好的職業(yè)機會，完全不顧及自身能力是否達到，做出求職造假的現(xiàn)象，被用人單位識破。也有一些學生因缺乏職業(yè)素養(yǎng)，即使獲得較好的職業(yè)機會，但因職業(yè)素養(yǎng)缺失，對其長期發(fā)展帶來影響。

2.3 大學生缺乏科學的職業(yè)生涯規(guī)劃

目前，絕大多數(shù)大學生在選擇專業(yè)時較為盲目，對所學專業(yè)的了解相對匱乏，對就讀院校、專業(yè)的培養(yǎng)目標也不明確，抱著既來之、則安之的心態(tài)度過大學學習，對未來的發(fā)展沒有清晰的認知規(guī)劃，導致整個大學階段都處于迷茫期。鑒于此，通過做好職業(yè)規(guī)劃，有助于學生了解個人未來的發(fā)展目標，否則在這種渾渾噩噩狀態(tài)的影響下，進入到單位后也會被市場淘汰。

3 農(nóng)村貧困大學生職業(yè)能力的提升途徑

提高大學生的職業(yè)化能力需要多維度進行，如擴展教學渠道、打造第二課堂、創(chuàng)建校企合作平臺。促使大學生的職業(yè)化能力得到提高，最大程度的解決人才競爭壓力大的問題。

3.1 不斷拓寬課堂教學渠道

職業(yè)化能力的培養(yǎng)是長期開展的，短時間內(nèi)若想要取得較好的效果具有很大難度，且基本不能實現(xiàn)。對此，高校作為實施主體，肩負著重要責任，應在大學生入學之初就渲染正確價值觀、人生觀、世界觀的教育氛圍。并由專門的職業(yè)教育老師進行課堂教學，并將其作為提升大學生職業(yè)素養(yǎng)的主要渠道，圍繞學業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素養(yǎng)提升等內(nèi)容開展教學。同時還要結合學生以及所學專業(yè)的實際發(fā)展現(xiàn)狀為基礎，針對性的開展時間性課程內(nèi)容和環(huán)節(jié)，使其明白什么是職業(yè)化能力？職業(yè)化能力的作用和意義，如何去提高自身的職業(yè)化素養(yǎng)。在此之中，高?？蓪Υ髮W生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀做出問卷調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結果對未來趨勢進行分析，以此為基礎開展分類教學，及時更新授課內(nèi)容，將翻轉(zhuǎn)課堂和MOOC應用到教學中，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學的優(yōu)勢，提高學生的吸引力，使其認真學習職業(yè)素養(yǎng)能力。

3.2 打造多維第二課堂核心職業(yè)素養(yǎng)提升平臺

廣泛搭建第二課堂，開展與職業(yè)素養(yǎng)有關的主題校園活動，將文化育人作為大學生職業(yè)能力培養(yǎng)的核心觀念，引導學生踐行社會主義核心價值觀。除此之外，可為學生提供多渠道的職業(yè)實踐機會，例如暑期三下鄉(xiāng)活動、志愿服務等社會實踐活動，使學生積極的參與進去，鍛煉學生的組織協(xié)調(diào)和溝通能力，提前感受社會氛圍。除此之外，還可以通過模擬招聘、校友講座、高管授課等方式，使學生多維度的了解職業(yè)發(fā)展狀況，使學生走進社會、走進職場?；蛘呤枪膭顚W生參與到互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，使學生發(fā)揮思維，在教學老師、小組同學的幫助下完成創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，使其了解職場的運轉(zhuǎn)方式和社會經(jīng)濟導向。

3.3 校地、校企合作搭建實習和實踐橋梁

每個時代不同，價值觀念也有所差別。例如，現(xiàn)代大學生在開放、包容的大環(huán)境下成長，社會機遇更大，壓力也更大，為了實現(xiàn)學習目標，從小學到大學也都將學生成績放到重要地位，與社會和用人單位接觸的機會相對較少。鑒于此，為了培養(yǎng)現(xiàn)代大學生的職業(yè)化能力，高校要為其創(chuàng)造更多的學習條件，如積極與用人單位合作，建立大學生實習就業(yè)基地，使大學生在假期進行學習，切身的感受職業(yè)體驗，提前了解所學專業(yè)未來職業(yè)中的單位特點、文化，同時還能使學生在實習中看到自身不足，進而奮發(fā)圖強，努力學習，實現(xiàn)由被動學變?yōu)橹鲃訉W的轉(zhuǎn)變，從而提高自身的職業(yè)儲備，為未來的職業(yè)發(fā)展夯實基礎。

4 結語

綜上所述，大學生職業(yè)化能力十分重要，關系著自身的就業(yè)情況，尤其是目前，人才競爭激烈，如果不具備較高的職業(yè)化能力，則難以獲得滿意的職位，對其個人在職業(yè)中的發(fā)展也會帶來消極影響。對此，就需要高校通過拓寬教學渠道、建立第二課堂、構建校企實習平臺等方式，使大學生多維度的學習職業(yè)化能力，為我國的發(fā)展提供源源不斷的動力。