周信安 吳俊英 譚克鐳

（1 華中師范大學(xué)；2 湖北民族大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)是指利用計算機(jī)科學(xué)技術(shù)，借助電腦設(shè)備模擬出一個與現(xiàn)實世界相似的虛擬環(huán)境，在這種虛擬環(huán)境下人們可以獲得身臨其境的感受和經(jīng)驗，從而在大腦中生成形象生動的主觀印象。將VR 技術(shù)與當(dāng)前高校思政課實踐教學(xué)相融合，充分發(fā)揮VR 技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，是提升高校思政課實踐教學(xué)趣味性和實效性的關(guān)鍵一環(huán)，是落實思政課立德樹人、鑄魂育人的技術(shù)載體。

一 VR 技術(shù)融入高校思政課實踐教學(xué)的優(yōu)勢

1 有利于推動高校思政課實踐教學(xué)信息化

2018 年教育部發(fā)布了《構(gòu)建信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面有效機(jī)制的實施方法》，該文件的發(fā)布標(biāo)志著教育信息化戰(zhàn)略逐漸成為新時代高校思政課教學(xué)改革的發(fā)展趨勢。教學(xué)信息化作為增強(qiáng)高校思政課教學(xué)感染力、提升學(xué)生趣味性的有效手段，為高校思政課實踐教學(xué)的積極探索提供了寶貴機(jī)遇。VR 技術(shù)作為信息技術(shù)時代下的產(chǎn)物，具有沉浸性、交互性、想象性等特點，它通過將計算機(jī)科學(xué)技術(shù)與實踐教學(xué)相結(jié)合，借助信息技術(shù)為思政課實踐教學(xué)模擬出與現(xiàn)實世界相聯(lián)系的真實情境，體現(xiàn)了教學(xué)信息化的新趨勢。

2 有益于創(chuàng)新高校思政課實踐教學(xué)方式

VR 技術(shù)應(yīng)用于思政課實踐教學(xué)是對思政課實踐教學(xué)方式全方位、多層次的創(chuàng)新。新時代，高校思政課實踐教學(xué)與VR技術(shù)相融合是把信息科學(xué)技術(shù)引進(jìn)課堂的重大舉措，是創(chuàng)新高校思政課實踐教學(xué)方式的法寶。目前，高中思政課實踐教學(xué)的傳統(tǒng)方式主要以課內(nèi)、校內(nèi)、校外實踐為主，具體形式包括：參觀考察、社團(tuán)活動、討論辯論等。傳統(tǒng)的教學(xué)實踐方式不僅消耗較多的人力、物力、財力資源，而且存在較多的隱患。通過利用VR 技術(shù)進(jìn)行思政課實踐教學(xué)可以有效優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)實踐形式，將混合式、情境式、合作式教學(xué)模式有效滲透到課堂教學(xué)實踐中，推動傳統(tǒng)教學(xué)實踐的優(yōu)化升級。例如：在課堂上，教師通過利用VR 技術(shù)向?qū)W生呈現(xiàn)生動形象的歷史事件和人物事跡，使學(xué)生足不出戶便能體驗到精彩絕倫的教學(xué)畫面，幫助其更好地掌握知識、發(fā)展能力。

3 有助于增強(qiáng)高校思政課實踐教學(xué)效果

VR 技術(shù)與高校思政課實踐教學(xué)相融合能夠增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對思政課實踐教學(xué)的熱情，使思政課教學(xué)真正“活起來”。VR 技術(shù)在高校思政課實踐教學(xué)中的運用潛力大，信息時代下學(xué)生更樂于接受多元化、創(chuàng)新型的VR 技術(shù)實踐教學(xué)。新型的VR 技術(shù)實踐教學(xué)技術(shù)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生之間的互動，以此提高課堂教學(xué)效率、增強(qiáng)教學(xué)效果。

二 VR 技術(shù)融入高校思政課實踐教學(xué)的策略

1 加大VR 技術(shù)投入力度，搭建精品教學(xué)平臺

將VR 技術(shù)的觸角延伸到高校思政課實踐教學(xué)中，是實現(xiàn)思政課教學(xué)模式和教學(xué)結(jié)構(gòu)融合的內(nèi)在要求。為此，要充分發(fā)揮VR 技術(shù)的綜合優(yōu)勢，需要相關(guān)教育部門和學(xué)校積極轉(zhuǎn)變觀念，加大VR 技術(shù)投入力度，不斷打造精品實踐教學(xué)平臺。具體可以從以下四個方面進(jìn)行探索，其一，教育部門和學(xué)校需加大對高校VR 技術(shù)智慧教室建設(shè)的投入，重視VR 技術(shù)的資金供給。通過建立完備的虛擬實驗平臺和互聯(lián)網(wǎng)移動信息設(shè)備，打造一個全方位、立體化、交互式的VR 技術(shù)引擎空間，為VR 技術(shù)的普及提供物質(zhì)保障。其二，學(xué)校應(yīng)加大教育信息技術(shù)人才資源引進(jìn)力度，出臺完善的人才保障措施，對于一些長期從事VR 技術(shù)研發(fā)的科研人才給予獎勵，為其有效服務(wù)于VR 技術(shù)實踐教學(xué)夯實基礎(chǔ)。其三，根據(jù)學(xué)校自身特色和實際對VR 技術(shù)相關(guān)產(chǎn)品進(jìn)行研發(fā)，致力于打造校本VR 技術(shù)創(chuàng)新平臺。例如：通過打造思政課實踐教學(xué)微信APP 的方法，探索微信推送新形式，課堂上教師可以將一些真實生活情境鮮活地呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對思政課實踐教學(xué)的認(rèn)同感。再如：學(xué)?？梢猿浞掷锰摂M實踐教學(xué)設(shè)備將以往珍貴的紅色資源、歷史古跡匯編成動態(tài)視頻或立體三維圖片，在思政課教學(xué)中號召教師有效組織并引導(dǎo)學(xué)生對視頻和三維圖片的知識點進(jìn)行預(yù)覽，為拓寬學(xué)生知識面護(hù)航。最后，學(xué)校需積極優(yōu)化課程設(shè)置，破除以往教師全程理論教授，學(xué)生被動參與的課堂境況，積極鼓勵思政課教師創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，將VR 技術(shù)與現(xiàn)代課堂講授相結(jié)合，滿足新時代教育對應(yīng)用型和實踐型課堂的需求。

2 拓寬VR 技術(shù)實施路徑，優(yōu)化教師資源配置

VR 技術(shù)作為新型的信息技術(shù)載體并逐漸滲透于課堂教學(xué)的始終，合理高效地拓寬VR 技術(shù)的實施路徑，不僅有利于完善高校的思政課實踐教學(xué)，而且有助于推動教師資源優(yōu)化配置。目前我國VR 技術(shù)的發(fā)展仍處于初探期，許多VR 技術(shù)實踐應(yīng)用還不夠完善，要拓寬VR 技術(shù)在高校思政課實踐教學(xué)的實施路徑，需要我們積極創(chuàng)新技術(shù)運行方式。因而，可以從以下三方面進(jìn)行考慮。其一，根據(jù)師生的實際和學(xué)校的條件打造虛擬校園App，（虛擬校園App 作為一種將VR 技術(shù)與教育教學(xué)有機(jī)融合的軟件，軟件中涉及面廣、信息呈現(xiàn)形式多樣。）將時政熱點、歷史事件、紅色資源的相關(guān)影音和信息進(jìn)行課堂實時分享。通過這種方式能有效節(jié)約思政課實踐教學(xué)的人力、物力、財力資源，推動資源的合理配置。其二，需建立健全跨學(xué)校、跨地區(qū)VR 技術(shù)同課交流體系，推動不同地區(qū)和高校的合作往來。要開展好高校思政課、落實好課程實踐教學(xué)，不能僅僅依靠校園的內(nèi)部力量，還需將觸角延伸到校外各個地區(qū)和學(xué)校，將不同地區(qū)和學(xué)校優(yōu)秀的VR 技術(shù)課程引進(jìn)思政課實踐教學(xué)中，推動不同院校和地區(qū)合作共享。例如：一些地區(qū)的紅色景區(qū)眾多、紅色資源豐富，部分地方高校專注于將VR 技術(shù)與紅色資源相結(jié)合，利用VR 技術(shù)將紅色資源與英雄事跡制作成微電影、精美圖集等方式來搭建精品思政課教學(xué)平臺。這時，其他高校便可借助同課交流體系進(jìn)行VR 技術(shù)成果交流。通過不同地區(qū)、學(xué)校VR 技術(shù)同課交流的方式，了解不同地區(qū)、學(xué)校的VR 技術(shù)成果及思政課實踐教學(xué)模式，從而進(jìn)一步優(yōu)化VR 技術(shù)教學(xué)應(yīng)用路徑。其三，積極推動實踐教學(xué)信息化步伐，為VR 技術(shù)和5G 網(wǎng)絡(luò)深度融合夯實基礎(chǔ)。5G 時代的到來為VR 技術(shù)投入實踐教學(xué)提供養(yǎng)分，5G 網(wǎng)絡(luò)的高速性、低延時性、穩(wěn)定性將有效推動VR 技術(shù)數(shù)據(jù)處理和設(shè)備圖像音頻優(yōu)化。通過將5G 網(wǎng)絡(luò)與VR 技術(shù)融合，可以快速、準(zhǔn)確、有效地為師生提供生動形象、感觀性強(qiáng)、色彩飽滿的思政課圖文材料和影音視頻，便于廣大師生及時把握課堂教學(xué)信息，加深對VR 技術(shù)信息化的理解。同時將VR 技術(shù)與5G 相結(jié)合，有助于克服以往教學(xué)設(shè)備模糊不一、色彩單調(diào)、圖文不全等缺陷，進(jìn)而更好地充實思政課實踐教學(xué)內(nèi)容。

3 優(yōu)化VR 技術(shù)平臺，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)趣味

VR 技術(shù)運用于實踐教學(xué)的核心目的在于激發(fā)學(xué)生對思政課實踐教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。為此，將VR 技術(shù)運用于思政課實踐教學(xué)，可以從課前、課中、課后三個方面入手，致力于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其一，在課前，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生VR 技術(shù)的宣傳與培訓(xùn)。一個人對某種事物是否感興趣離不開對該事物的了解程度，因而在開展思政課實踐教學(xué)前，教師幫助學(xué)生充分了解VR 技術(shù)顯得尤為必要。基于此，教師可以通過采用班級板報、校園宣傳欄等方式對VR 技術(shù)及應(yīng)用于思政課實踐教學(xué)的優(yōu)點進(jìn)行宣傳，使學(xué)生在內(nèi)心對VR 技術(shù)形成良好的感性認(rèn)知。同時，還應(yīng)加大對學(xué)生VR 技術(shù)實踐操作應(yīng)用培訓(xùn)的重視力度，在培訓(xùn)過程中，教師需對學(xué)生加以引導(dǎo)，做好答疑解惑工作，便于學(xué)生在認(rèn)識的基礎(chǔ)上有更多的機(jī)會進(jìn)行VR 技術(shù)模擬，真正做到知行合一。其二，在課中教師需創(chuàng)新實踐教學(xué)形式。區(qū)別于以往的理論化實踐教學(xué)形式，VR技術(shù)思政課實踐教學(xué)形式多樣，其中最具有代表性的教學(xué)形式是情境式教學(xué)。所謂的情境式教學(xué)即教師通過設(shè)置生動、形象的逼真場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生從整體上理解與運用知識的一種教學(xué)方式。教師通過VR 技術(shù)可以幫助學(xué)生有效創(chuàng)設(shè)虛擬教學(xué)情境，營造良好的課堂氛圍。如，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的教學(xué)中，在講愛國主義這一主題時，教師可以用VR 技術(shù)重現(xiàn)愛國主義事件，全方位還原愛國人士的愛國行為，幫助學(xué)生深刻地理解愛國主義本質(zhì)，調(diào)動學(xué)生求知的積極性。其三，在課后教師需創(chuàng)新實踐教學(xué)作業(yè)。傳統(tǒng)實踐教學(xué)作業(yè)形式單一，具體表現(xiàn)為：談感想、寫感悟、做匯報等，以往的作業(yè)形式缺乏一定的創(chuàng)新性，不利于調(diào)動學(xué)生對思政課實踐教學(xué)的興趣?；诖?，教師可以結(jié)合VR 技術(shù)積極創(chuàng)新傳統(tǒng)實踐教學(xué)作業(yè)，通過引導(dǎo)學(xué)生利用VR 技術(shù)完成相應(yīng)任務(wù)。如：在校園內(nèi)拍攝VR 全景圖片，通過學(xué)校VR 技術(shù)微信和App 平臺交流課程想法等等，通過新型的作業(yè)形式激發(fā)學(xué)生對思政課實踐教學(xué)興趣，增強(qiáng)思政課實踐教學(xué)的效果。

三 結(jié)語

VR 技術(shù)融入高校思政課實踐教學(xué)是教育信息化的必然結(jié)果，是創(chuàng)新傳統(tǒng)思政課實踐教學(xué)方式、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的應(yīng)有之義。在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代，5G 技術(shù)不斷完善，將進(jìn)一步助推VR 技術(shù)的發(fā)展，為其提供有效保證。但是，我國VR 技術(shù)發(fā)展還不是特別完善，將VR 技術(shù)與高校思政課實踐教學(xué)相融合，需要發(fā)揮各方面的合力，從而為推進(jìn)思政課實踐教學(xué)的創(chuàng)新夯實基礎(chǔ)。