劉愛民

摘? 要：生活自理能力指的是孩子在日常生活中，具備照顧自己以及具有自我服務(wù)性意識(shí)的一種勞動(dòng)能力。指的就是能夠?qū)W會(huì)自己照顧自己，自己為自己服務(wù)，這項(xiàng)勞動(dòng)能力是每個(gè)人都應(yīng)具備的最為基本的生活實(shí)用技能。筆者根據(jù)自身多年的幼兒管理經(jīng)驗(yàn)，主要通過借助自身的體會(huì)闡述會(huì)影響幼兒自理能力等方面，為他人提供一些思考和建議。

關(guān)鍵詞：幼兒;生活自理能力

【中圖分類號(hào)】G610????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）24-0058-01

培養(yǎng)幼兒的自理能力對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展有著特殊的作用。這不僅有助于幼兒建立自身的責(zé)任感和自信心，還可以幫助幼兒自己增強(qiáng)解決問題的能力。與此同時(shí)，它還會(huì)對(duì)幼兒的未來生活提供很大的助力，產(chǎn)生十分深遠(yuǎn)的影響。因此，本文主要闡述了如何培養(yǎng)幼兒的自理能力，望可以在此基礎(chǔ)上，為幼兒自理能力的培養(yǎng)提供一些可行性建議。

1.對(duì)幼兒生活自理能力培養(yǎng)過程中的誤區(qū)

第一方面來源于幼兒的家庭教育工作。當(dāng)前社會(huì)的家庭狀況，使得各位家長(zhǎng)更加注重對(duì)孩子的智力開發(fā)和知識(shí)儲(chǔ)備下工夫，從尚未出生就準(zhǔn)備了一系列的知識(shí)教育工作，例如，唱歌、繪畫等等，雖然家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育工作是下了相當(dāng)大的力度的，但是因此忽視了對(duì)學(xué)生的生活自理能力的培養(yǎng)。許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的年齡還小，對(duì)生活自理能力的教育不用操之過急，隨著年齡的增長(zhǎng)會(huì)自己學(xué)會(huì)的。但是這一做法也就抑制了孩子自理生活能力的培養(yǎng)，會(huì)使得孩子在瑣事上要處處依賴別人，久而久之就會(huì)使得孩子形成自我為中心的想法，其他人都是我的服務(wù)工作者，這一思想是十分可怕的，并且不利于幼兒身心健康發(fā)展。家長(zhǎng)要從幼兒開始就進(jìn)行動(dòng)手能力的培養(yǎng)，通過自己動(dòng)手能夠不斷建立幼兒的自信心，能夠有助于獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)。

第二方面則是幼兒園教育工作的強(qiáng)化程度不夠。在幼兒園內(nèi)，幼兒教師對(duì)學(xué)生生活自理能力的培養(yǎng)有著清楚的認(rèn)知，但是在實(shí)際工作的過程中，大多數(shù)培養(yǎng)幼兒的智力發(fā)育和完善能力作為工作的重點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行生活自理能力的培養(yǎng)工作并不多。另外，幼兒教師在這方面的認(rèn)知上存在一定的偏差，認(rèn)為生活自理能力主要是通過家庭教育工作培養(yǎng)的。當(dāng)幼兒不能獨(dú)立上廁所、不會(huì)穿衣服、不能獨(dú)立吃飯時(shí)，教師不會(huì)主動(dòng)攬下這一工作，認(rèn)為家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子這一方面著重進(jìn)行教育，因此并沒有十分注重對(duì)這方面的訓(xùn)練。且部分教師雖然在部分活動(dòng)中領(lǐng)悟到這一做法的重要性，但是在實(shí)際教育過程中并沒有大范圍的應(yīng)用。

2.加強(qiáng)幼兒生活自理能力培養(yǎng)工作的重要性和目的性

首先，進(jìn)行幼兒生活自理能力的培養(yǎng)，是適應(yīng)幼兒園集體生活的重要內(nèi)容之一。幼兒從家庭中邁入幼兒園，轉(zhuǎn)換新的環(huán)境，增大了交往的生活圈，有著自己喜歡的玩具，多個(gè)方面都在不斷吸引著孩子們的好奇心，他們更加喜歡在幼兒園的集體生活，但是不會(huì)洗手、不會(huì)上衛(wèi)生間，都給他們帶來了極大的困擾，使得他們不能適應(yīng)幼兒園的集體生活氛圍。

其次，不斷培養(yǎng)幼兒們的生活自理能力，能夠不斷推動(dòng)幼兒的手腳協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。意大利著名的教育學(xué)家曾說過，動(dòng)作教育是幼兒日常生活練習(xí)中的組成部分，這一訓(xùn)練的目的是為了加強(qiáng)幼兒的自我管控能力，不斷培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感和良好的生活習(xí)慣。能夠促進(jìn)幼兒肢體協(xié)調(diào)的發(fā)展。

3.對(duì)幼兒生活自理能力的培養(yǎng)建議

（1）改變以往的教育理念

家庭是每個(gè)人生活的起點(diǎn)，父母作為孩子的第一任老師，就要努力培養(yǎng)孩子的自理生活能力，并將這一教育工作貫徹到每時(shí)每刻。在幼兒園，老師們可以將動(dòng)手能力納入教育工作的范圍，同時(shí)設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中掌握簡(jiǎn)單的自理能力，例如，掃地、拖地等工作，在潛移默化中形成良好的習(xí)慣。

（2）不斷增強(qiáng)幼兒的自理意識(shí)

現(xiàn)代社會(huì)，更多的是家長(zhǎng)對(duì)大事小事的包攬，這就會(huì)導(dǎo)致孩子形成一種錯(cuò)誤的認(rèn)知，自己不喜歡做的事會(huì)有父母幫助自己完成，所以要通過各種各樣的方式幫助孩子理解生活能力的范圍，學(xué)會(huì)“自己的事情自己做?！笔紫纫獮楹⒆犹峁┫鄬?duì)應(yīng)的環(huán)境，不斷刺激孩子對(duì)生活自理的訴求。對(duì)剛?cè)雸@的小朋友則是從精神層面入手，為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷增加生活自理的念頭。

（3）寓教于樂，增強(qiáng)幼兒生活自理的積極性

幼兒的思維方式更加多樣化，善于模仿，簡(jiǎn)單的兒歌朗朗上口、易讀易懂。進(jìn)行兒歌的教育是一種比較直接的教育方式。根據(jù)幼兒的不同年齡階段，設(shè)計(jì)不同的生活情景，在游戲中學(xué)會(huì)自理能力，收獲成長(zhǎng)。同時(shí)要重視不同幼兒間的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)存在差異的同學(xué)進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，不能顧此失彼。

從兒童教育層面來講，幼兒園是孩子形成良好習(xí)慣的黃金階段，在這一時(shí)間段，所有教育的核心不是傳授更多的知識(shí)，而是為了培養(yǎng)孩子更加完善的人格，為未來的良好生活習(xí)慣奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這是一個(gè)十分漫長(zhǎng)的過程。在這一過程中應(yīng)該給予孩子更多的鼓勵(lì)和信心，才能不斷形成良好的生活習(xí)慣，擁有生活自理能力，使得孩子終身受益。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡杰容，馬德峰.獨(dú)生子女社會(huì)化研究述評(píng)[J].青年研究，2000（12）

[2]徐勇，周克克.36歲兒童母親鼓勵(lì)話語分析[J].幼兒教育科學(xué)版，2007（03）