中國第一所應用技術大學首屆本科生畢業(yè)

2020年7月20日《中國青年報》第6版刊發(fā)了題為“中國第一所應用技術大學首屆本科生畢業(yè)”文章。文章說，5年前，因引入德國享譽世界的“雙元制”職業(yè)教育理念和模式而聞名的天津中德職業(yè)技術學院，正式升格更名為“天津中德應用技術大學”，改掉的4個字背后，是一場事關中國高等教育結構調整的大改革：一所高職學校升格為應用技術大學，捅破了過去止步于?？茖哟蔚穆殬I(yè)教育“天花板”。這是我國教育史上一個里程碑式的探索，也傾注了天津這座北方工業(yè)重鎮(zhèn)對高層次、應用型、技術技能人才推動產業(yè)升級發(fā)展的期待。如今，備受矚目的首批599名職教本科生畢業(yè)了。即使今年的畢業(yè)季遭遇了新冠肺炎疫情疊加中美貿易戰(zhàn)的重重“暴擊”，這些懂理論、能動手、可現(xiàn)場解決問題的高素質應用型技術技能人才依然受到企業(yè)的歡迎。目前這些學生的就業(yè)率達80%以上，就職方向主要聚焦航空航天、裝備制造、電子信息、生物醫(yī)藥、新能源新材料等戰(zhàn)略新興和高端制造產業(yè)。在學校首批本科畢業(yè)生交流座談會上，機械電子工程專業(yè)應屆畢業(yè)生孫文豪談起自己的雄心——要為國產高精度芯片事業(yè)盡綿薄之力，為他鼓掌的聽眾里，有教育部原副部長、中國職業(yè)教育學會會長魯昕，還有天津市副市長曹小紅。一如當初的設想，魯昕認為，這張通過幾年實踐交出的答卷，正是一份現(xiàn)代職業(yè)教育的中國方案。這同時也意味著，“站在了一個新的起點”。今天的中國已經走到兩個一百年目標的歷史交匯期，中國正在從制造大國走向制造強國，魯昕鼓勵這些年輕學子，要成為具有核心競爭力的中國智造背后“最杰出、最優(yōu)秀的工程師”，要成為“新時代的卓越工匠”。以實踐為導向，實踐與理論并重。培養(yǎng)區(qū)域經濟社會發(fā)展所需的應用型、技術技能型人才，是2015年教育部《關于同意建立天津中德應用技術大學的函》為這所學校明確的人才培養(yǎng)目標。沒有可照搬的樣本，在“如何培養(yǎng)人才”的問題上，天津中德應用技術大學黨委書記張興會表示，一定是要有別于普通高校，“以實踐為導向，實踐與理論并重”。更不可忽視的是，學校更名后依舊保留了“中德”二字，這是其獨一無二的中德國際合作的基因。送給德國總理默克爾的“魯班鎖”就出自這所學校的師生之手。作為中德兩國政府在職業(yè)教育領域最大的合作項目，從入學那一天起，這里的學生們就受益于“中國制造”與“德國制造”的交融，校企合作培養(yǎng)人才的模式早已融入血脈。在首屆本科畢業(yè)生成果展上，固定翼傾轉旋翼飛行器、輪式抓取移動機器人、堤壩滲漏點檢測儀等眾多優(yōu)秀作品逐一亮相，“一人一題、真題真做”，其中70%以上課題來自企業(yè)工程和教師科研項目，企業(yè)工程師親自參與指導畢業(yè)設計和答辯。每個學生的研究方向背后，都對應著區(qū)域乃至整個國家正在快速發(fā)展的高端制造產業(yè)。人才立交橋讓更多學生找到成才之路。在天津中德應用技術大學，本科專業(yè)從最初的3個增至今年的20個，同時開展了與天津理工大學、天津職業(yè)技術師范大學、天津科技大學等聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生的新模式。天津中德應用技術大學校長張樺說，2020年我們“中高本碩”銜接的技術技能人才培養(yǎng)體系已初步建成。首屆599名本科畢業(yè)生中，高中生源四年制本科340人，中職生源四年制本科35人，高職起點本科224人;此外，還有30位聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生在讀。這意味著，職業(yè)教育體系內部有機銜接、職業(yè)教育與普通教育雙向溝通的人才立交橋已經架設起來，越來越多的學生擁有了多次選擇的機會，也找尋到了更多不斷向上攀登的成才路徑。下一步該往何處走。對這所在許多方面都開辟了中國現(xiàn)代職業(yè)教育新歷史的學校而言，也將迎來一個新的開始。“十四五”規(guī)劃正在開端，天津市在建設全國先進制造研發(fā)基地，打造戰(zhàn)略性新興產業(yè)高地;與此同時，疫情給數字化時代按下快進鍵，時代的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出更多、更高的要求。魯昕認為，教育要面向未來，順應新一輪科技革命和產業(yè)變革趨勢，抓住新一代信息技術和制造業(yè)融合發(fā)展的契機，承擔起支撐制造業(yè)數字化、網絡化、智能化發(fā)展的使命。張樺表示，下一步學校將進一步完善“中高本碩”貫通培養(yǎng)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，總結凝練職業(yè)教育類型應用技術大學的人才培養(yǎng)標準和機制。魯昕還期待，這所應用技術大學要著眼于：聚焦新職業(yè)，培養(yǎng)智能經濟、智能社會所需的一線技術技能人才;同時不斷深化知識體系、專業(yè)設置、課程體系、教材教法的全面改革，緊跟科技迭代步伐。

（來源：中國青年報2020-07-21）