摘要：在高校思政課教學(xué)中有效融入紅色文化資源，不僅能提高大學(xué)生人文素養(yǎng)，還能加強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任意識(shí)。高?？梢酝ㄟ^(guò)提升教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)，運(yùn)用新媒體優(yōu)勢(shì)開(kāi)展豐富的主題活動(dòng)，使紅色文化在高校思政教育中有效融入，發(fā)揮出資源傳承價(jià)值。

關(guān)鍵詞：紅色文化;思政教育;傳承價(jià)值

高?？赏ㄟ^(guò)思政教育課加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想教育，高校開(kāi)展思政教育的目標(biāo)應(yīng)是立德樹(shù)人，并有效提升思政教育教學(xué)質(zhì)量。中華民族歷史悠遠(yuǎn)，有很多優(yōu)秀革命傳統(tǒng)以及紅色文化資源，在高校思政教育中應(yīng)用這些紅色文化資源，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且熱愛(ài)紅色文化，并對(duì)紅色文化資源進(jìn)行傳承，有效融合二者以期提高教育質(zhì)量。

一、紅色文化資源融入到思政教育中的意義

（1）在高校思政教育中，有很多紅色文化資源能夠展現(xiàn)出革命中共產(chǎn)黨黨員優(yōu)秀精神品質(zhì)以及堅(jiān)定政治立場(chǎng)，而這些內(nèi)容符合高校思政教育，可作為思政教育優(yōu)質(zhì)素材，促進(jìn)思政教育工作開(kāi)展。對(duì)大學(xué)生開(kāi)展信念教學(xué)時(shí)，可在思政教育中融入紅色文化中與黨及軍隊(duì)不怕?tīng)奚⒉粩鄪^斗相關(guān)的信念，把紅色歷史中的英雄人物以及感人事跡滲入的到教學(xué)中。（2）開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育工作時(shí)，也需要積極融入紅色文化資源，將核心是愛(ài)國(guó)主義的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育加強(qiáng)，各種各樣的紅色文化資源主要來(lái)源于我國(guó)革命年代的重要資源。很多歷史愛(ài)國(guó)主義教育題材，可作為思政教育和紅色經(jīng)典教育的教學(xué)案例，其中包括愛(ài)國(guó)主義情感和不怕?tīng)奚木瘢瑢?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些精神是優(yōu)秀的愛(ài)國(guó)主義教育因素，能夠促進(jìn)學(xué)生思政教育工作進(jìn)一步發(fā)展。（3）強(qiáng)化思政道德教育，教師應(yīng)積極進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)紅色文化資源體會(huì)到革命先輩的精神財(cái)富，感受其自強(qiáng)不息的品質(zhì)。

二、高校思政教育中紅色文化資源傳承價(jià)值

（一）豐富思政教育內(nèi)容

在思政教育中融入紅色文化，可以豐富教育內(nèi)容，有效培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。目前全球化進(jìn)程不斷推進(jìn)，國(guó)外價(jià)值觀念和文化思潮將嚴(yán)重沖擊著我國(guó)教育體制。有效開(kāi)展思政教育，對(duì)我國(guó)社會(huì)主義的精神旋律以及民族紅色文化進(jìn)行弘揚(yáng)，是利用健康文化內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和塑造的主要途徑。紅色文化具備的德育功能較強(qiáng)，在思政教育活動(dòng)中可有效應(yīng)用紅色文化資源，以此完善思政教育資源，促進(jìn)高校順利開(kāi)展思政教育工作，提升人才培養(yǎng)有效性。

（二）弘揚(yáng)紅色文化資源精神

高校在思政教育中運(yùn)用紅色文化精神，可有效繼承和發(fā)展紅色文化資源。對(duì)我國(guó)民族優(yōu)秀文化進(jìn)行保護(hù)，這是公民需要履行的義務(wù)。思政教育中有效運(yùn)用紅色文化資源，可通過(guò)大學(xué)生傳播和發(fā)展紅色資源，維護(hù)民族傳統(tǒng)文化中紅色文化的重要性和先進(jìn)性。此外，在高校思政教學(xué)中融入紅色文化資源，有利于將紅區(qū)地域內(nèi)紅色文化資源充分挖掘出來(lái)，對(duì)紅色文化資源進(jìn)行有效開(kāi)發(fā)和合理利用，這也是開(kāi)發(fā)繼承紅色文化資源的創(chuàng)新路徑。

（三）堅(jiān)定學(xué)生共產(chǎn)主義理念

大學(xué)階段是樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的快速發(fā)展，導(dǎo)致很多大學(xué)生在政治文化認(rèn)識(shí)方面出現(xiàn)差錯(cuò)，缺乏信仰，并且極易出現(xiàn)道德淪喪問(wèn)題。雖然紅色文化形成于革命時(shí)期，但是繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的革命精神，是共產(chǎn)主義發(fā)展中不可缺少的重要力量。在這樣條件下，在高校思政教育中運(yùn)用紅色文化資源，能夠使大學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)共產(chǎn)主義信念，并堅(jiān)定這一信念，在共產(chǎn)主義事業(yè)發(fā)展中將自身力量充分發(fā)揮出來(lái)，從而為社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展做出一定貢獻(xiàn)。

（四）健全學(xué)生人格

高校開(kāi)展思政教學(xué)時(shí)有效運(yùn)用紅色文化資源，可向?qū)W生提供堅(jiān)實(shí)精神信仰，紅色文化資源中所蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)思想、前進(jìn)精神、奮斗精神和自強(qiáng)不息精神等都將使學(xué)生三觀端正，人格更加健全。除此之外，現(xiàn)階段大部分大學(xué)生為獨(dú)生子女，家人過(guò)度的寵愛(ài)和保護(hù)會(huì)使其在大學(xué)生活中產(chǎn)生一些心理問(wèn)題，長(zhǎng)期積累將會(huì)使其人格出現(xiàn)缺陷，因此有必要利用紅色文化，培養(yǎng)青年一代正確的世界觀和人生觀。

（五）培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)

將紅色文化資源運(yùn)用到高校思政教育中，能夠使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，更加了解歷史先輩英勇行為和無(wú)私奉獻(xiàn)精神，以此有效提高其心智。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)之中無(wú)私奉獻(xiàn)、尊老愛(ài)幼以及互幫互助等良好品質(zhì)成為了不法分子獲取利益的手段，比如頻繁發(fā)生的老人摔倒訛人事件，這會(huì)使許多學(xué)生陷入沉思中，一些時(shí)候他們會(huì)認(rèn)為直接幫助別人會(huì)給自己帶來(lái)一些麻煩，在種種欺騙以及詐騙事件中學(xué)生的優(yōu)良道德品質(zhì)將會(huì)慢慢喪失。針對(duì)這一情況，學(xué)校和社會(huì)應(yīng)利用紅色文化中的優(yōu)良品質(zhì)來(lái)培養(yǎng)其道德品質(zhì)。

（六）提升學(xué)生思想免疫力

高校在思政教育中融入紅色文化資源，提升學(xué)生對(duì)資本主義思想侵蝕的抵御能力，堅(jiān)持走社會(huì)主義發(fā)展道路。紅色文化通常是在革命時(shí)期和戰(zhàn)爭(zhēng)年代形成和發(fā)展的，具備當(dāng)時(shí)的積極思想特征，在思政教育中運(yùn)用紅色文化資源，可使學(xué)生堅(jiān)定民族復(fù)興，堅(jiān)持共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的信念，對(duì)其中華民族的思想觀念和精神氣質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。紅色資源文化的開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新，可對(duì)資本主義國(guó)家入侵我國(guó)思想文化的戰(zhàn)略實(shí)施進(jìn)行有效抵制，使高校建設(shè)思政教育積極、具有活力的文化氛圍，提升地域紅色文化凝聚力與吸引力，提升大學(xué)生對(duì)于西方文化思潮的免疫能力。

三、高校思政教育運(yùn)用紅色文化資源現(xiàn)存問(wèn)題

（一）思政教學(xué)模式較為落后

現(xiàn)代大學(xué)生有著越來(lái)越強(qiáng)的獨(dú)立性，具有明確的價(jià)值選擇和判斷，不會(huì)全盤(pán)接受學(xué)校帶來(lái)的教育。然而一些高校教師在思政教育中運(yùn)用紅色文化資源時(shí)，仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)思維方式，無(wú)法結(jié)合紅色文化特征進(jìn)行調(diào)整，主要有以下幾方面的表現(xiàn)：（1）教學(xué)方法單一。有的教師在課堂上只是講授紅色文化理論知識(shí)，沒(méi)有和學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，無(wú)法提升教學(xué)效率和效果。（2）教學(xué)觀念落后。一些教師會(huì)認(rèn)為自己是先知先覺(jué)者，課堂中所講授的道理符合社會(huì)發(fā)展，覺(jué)得學(xué)生能夠很好地理解，而沒(méi)有重視學(xué)生主動(dòng)性，難以獲得良好的教學(xué)效果。（3）沒(méi)有明確的教學(xué)目的。一些思政教師只根據(jù)學(xué)生們重視學(xué)習(xí)成績(jī)的想法，來(lái)畫(huà)出考試重點(diǎn)，學(xué)生沒(méi)有理解紅色的具體含義只是死記硬背，這只能達(dá)到課程目標(biāo)，不能保證學(xué)生在思想上掌握這些知識(shí)內(nèi)涵。

（二）實(shí)踐教學(xué)不到位

有些高校在思政教育中運(yùn)用紅色文化資源時(shí)，存在著重視理論，忽略實(shí)踐的情況。這主要是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有過(guò)多的實(shí)踐渠道，一些高校開(kāi)展思政教育工作通常是做表面功夫，只是開(kāi)展思政理論和紅色文化理論教學(xué)，而沒(méi)有開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，難以使學(xué)生深入理解這些知識(shí)。除此之外，一些學(xué)生不具備良好的紅色實(shí)踐意識(shí)。主要是因?yàn)榇髮W(xué)生群體生活的時(shí)代以和平發(fā)展為主題，沒(méi)有足夠認(rèn)識(shí)和了解紅色文化。只在理論上接受教導(dǎo)，學(xué)生雖然接受了包括紅色文化資源的思政教育，但也難以真正領(lǐng)悟其精髓，很難引發(fā)學(xué)生共鳴。

（三）思政教育平臺(tái)單一

高校是開(kāi)展思政教育的主要陣地，在教育學(xué)生過(guò)程中能夠發(fā)揮出非常重要的作用，但是高校思政教育平臺(tái)比較單一，即為課堂授課。有些地區(qū)政府對(duì)高校過(guò)度依賴，卻沒(méi)有在政策和資金上支持高校開(kāi)展思政教育工作，使得高校思政教育平臺(tái)單一會(huì)出現(xiàn)一些弊端：（1）大班化教學(xué)難以確保教學(xué)質(zhì)量。很多高校開(kāi)展的思政教育采用了大班化授課形式，隨著高校擴(kuò)大招生規(guī)模，只通過(guò)簡(jiǎn)單的授課方式很難保障學(xué)生的參與程度，將無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。（2）政府和社會(huì)沒(méi)有對(duì)高校思政教育融入紅色文化資源進(jìn)行有效支持，使得高校無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。只是通過(guò)高校平臺(tái)教學(xué)活動(dòng)，不具備政府以及社會(huì)的參與，教師教授以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量都難以提升。因?yàn)橄嚓P(guān)支持較為缺乏，紅色文化思政課很難受到和專業(yè)課一樣的待遇，將難以納入到教學(xué)體系中，阻礙著高校思政教學(xué)對(duì)紅色文化資源的有效融入，只是依靠高校很難發(fā)揮合力效果。

四、高校思政教育融入紅色文化資源的路徑

（一）創(chuàng)新教師教學(xué)模式

在開(kāi)展思政理論教學(xué)時(shí)，需要將教師的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和積極性充分發(fā)揮出來(lái)。從而高校思政教師應(yīng)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，堅(jiān)持主動(dòng)意識(shí)以及創(chuàng)新精神，構(gòu)建以學(xué)生為本的思政教學(xué)模式。（1）豐富教學(xué)方法，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，可通過(guò)課堂討論、評(píng)析時(shí)事以及師生互動(dòng)等方法開(kāi)展思政教學(xué)工作。（2）更新教學(xué)觀念，遵循以人為本的教學(xué)觀念。教師在開(kāi)展思政教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)該樹(shù)立理論結(jié)合實(shí)踐、與時(shí)俱進(jìn)、因材施教以及尊重學(xué)生這些觀念。（3）確定教學(xué)目標(biāo)。高校開(kāi)展思政課主要是提升學(xué)生精神素養(yǎng)，從而應(yīng)改變?cè)镜拈]卷考試方法，實(shí)施學(xué)生的綜合考核，例如通過(guò)開(kāi)卷方式來(lái)考試。此外思政課具有內(nèi)化于心的特征，教師應(yīng)該重視學(xué)生師生談話、課堂表現(xiàn)等日常表現(xiàn)，使紅色思政教育能夠充分融入到學(xué)生生活中，并以各類形式的活動(dòng)對(duì)紅色文化資源價(jià)值進(jìn)行弘揚(yáng)。（4）編寫(xiě)新教材。將紅色文化資源和思政教育教材結(jié)合起來(lái)，在思政課堂教學(xué)中，教師可以選用具有地方代表性的紅色文化編寫(xiě)成高校課程，并通過(guò)課堂教學(xué)展開(kāi)高校思政教育活動(dòng)，例如四川高校可以針對(duì)巴蜀紅色文化編寫(xiě)具有特色的高效思政教材《紅色巴山-大學(xué)生紅色資源教育讀本》等。

（二）增加學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)

（1）豐富學(xué)生思政實(shí)踐的渠道。學(xué)?？梢越M織學(xué)生參與主題是紅色文化的實(shí)踐活動(dòng)，例如參加公益活動(dòng)、參觀紅色文化博物館以及紅色文化專題調(diào)研等，向?qū)W生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。開(kāi)發(fā)利用學(xué)校周邊的紅色革命遺址遺跡、革命紀(jì)念館，高校通過(guò)與革命場(chǎng)館建立育人平臺(tái)，引導(dǎo)高校是升級(jí)及參與到革命場(chǎng)館教育活動(dòng)中，并要求專家學(xué)者進(jìn)入校園展開(kāi)實(shí)踐育人活動(dòng)。（2）提升學(xué)生參加紅色實(shí)踐的意識(shí)。大學(xué)生參加紅色文化相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，能夠使其更加認(rèn)同紅色文化。除此之外，應(yīng)該加強(qiáng)高校對(duì)于學(xué)生隱性教育的作用，可運(yùn)用校園中廣播、展覽及走廊等媒介對(duì)紅色文化進(jìn)行傳播，主要突出實(shí)踐導(dǎo)向，使學(xué)生潛移默化的接受和了解紅色文化，并樹(shù)立實(shí)踐意識(shí)，將內(nèi)化于心的紅色文化外化于行。（3）開(kāi)展革命系列主題教育活動(dòng)。我黨一直重視黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部的思政教育工作，隨著三嚴(yán)三實(shí)教育實(shí)踐活動(dòng)和兩學(xué)一做學(xué)習(xí)活動(dòng)等主題教育的開(kāi)展，在全黨都營(yíng)造了一股學(xué)習(xí)熱潮。我黨開(kāi)展主體教育活動(dòng)的根本在于引導(dǎo)黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部要不忘初醒，自覺(jué)努力為社會(huì)主義建設(shè)作出共享。紅色資源歷史中承載著我黨的革命理想和情操，其反映了我黨對(duì)革命的艱難探索和民族復(fù)興的偉大愿望。因此，在開(kāi)展主題教育活動(dòng)時(shí)，需要牢記中國(guó)共產(chǎn)黨的革命初心和心路歷程，與新時(shí)代中共人的新歷史使命連接起來(lái)，為主題教育活動(dòng)的開(kāi)展和提高創(chuàng)造路徑，在高校建立紅色校園文化，在其中融入現(xiàn)代化元素，滿足當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于健康積極文化的追求，為學(xué)生建立紅色文化資源學(xué)習(xí)和研究平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)參加紅色文化主題教育活動(dòng)。

（三）完善高校思政教育體系

在我國(guó)紅色文化教育是非常重要的內(nèi)容，從而應(yīng)全面有效的構(gòu)建紅色思政教育體系，以此構(gòu)成政府指導(dǎo)、高校落實(shí)以及社會(huì)參與的體系。（1）政府充分發(fā)揮引導(dǎo)作用。在高校思政教育中有效融入紅色文化資源時(shí)，需要政府的大力支持，政府通過(guò)政策指導(dǎo)、財(cái)政支持以及技術(shù)支援等方式，能夠使高效節(jié)省一定的人力、物力以及財(cái)力，保證紅色文化更好地融入到思政教育中，并使學(xué)生有效吸收相關(guān)知識(shí)。（2）高校應(yīng)該發(fā)揮主體作用。作為思政教育主陣地，高校開(kāi)展思政教育工作時(shí)，需要和政府以及社會(huì)加強(qiáng)聯(lián)系，以此開(kāi)展豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和交流活動(dòng)。（3）社會(huì)加強(qiáng)參與作用。學(xué)校需要和社會(huì)進(jìn)行積極互動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)紅色文化景點(diǎn)進(jìn)行參觀，使學(xué)生了解和掌握更多的紅色文化。除此之外，政府具備組織社會(huì)文化建設(shè)的作用，通過(guò)政府引導(dǎo)能夠提高其雖與社會(huì)的政治屬性。政府、社會(huì)和高校加強(qiáng)合作，將紅色文化思政教育路徑拓寬，使思政教育更有效融入紅色文化資源，使學(xué)生有效接受相關(guān)教育。

結(jié)束語(yǔ)

高校思政教育中紅色文化資源能夠作為重要的教學(xué)素材，高校思政教育中有效運(yùn)用紅色文化資源，能夠促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)、高品德的社會(huì)主義接班人，在社會(huì)發(fā)展中做出一定貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：趙建敏（1977.8-）女，貴州遵義人，大學(xué)本科，遵義師范學(xué)院副教授，研究方向：思想政治教育。