李青

摘要：現如今奧爾夫音樂教學法在高校音樂教學中應用非常廣泛，它主要以人為本，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，提升學生的審美能力和音樂素養(yǎng)，對于挖掘孩子的原始本性和最自然的音樂狀態(tài)具有積極的推動作用。本文主要闡述了奧爾夫音樂教育法的應用，以供參考。

關鍵詞：高校音樂;奧爾夫音樂;應用

引言：在社會不斷進步和科技發(fā)展的影響下，高校音樂教學應順應現在時代的要求，加強高校音樂教師的教學水平，從而促進學生全方面的發(fā)展。20世紀，德國的音樂家奧爾夫創(chuàng)建了“奧爾夫音樂教學法”，這種創(chuàng)新的音樂教學理念和教學方法著重強調“訴諸感性、回歸人本”。具體來說，奧爾夫認為，將思想和情緒自然的表達出來是人的本性，所以應該通過文字語言、歌唱樂器、舞蹈等形式將其表露出來。目前在高校音樂的教學中奧爾夫音樂教育法是一種創(chuàng)新的教學方法，它不僅能提升學生的感知能力、創(chuàng)造能力和詮釋的能力，還能強化民族元素的傳遞，為高效的音樂課堂注入新鮮的活力。

一、應用到聽力訓練中，提升學生音樂感知能力

在高校的音樂教學中，聽力的訓練是音樂教學過程中一項重要的步驟之一，將奧爾夫音樂教學滲透到教學內容中，并在聽力訓練上加以運用，可以很好的帶動學生的學習興趣，并加深對音樂知識的理解，提升學生的音樂感知能力。音樂更是情感的共鳴，音樂需要表演者和觀眾的廣泛參與，只有這樣才能達到更好的體驗效果，讓表演者更充分地表達情感，讓觀眾有更完美的視覺和聽覺享受。奧爾夫的音樂教學法強調學生自主參與學習音樂，將音樂融入人文教育之中。比如在貝多芬第九交響曲《歡樂頌》的學習中，要分清順分型節(jié)奏，把握時值的先長后短緊密節(jié)奏，進而將音樂的動力逐漸增強。教師在通過對這首曲目的欣賞，不斷的變換旋律的節(jié)奏來提升學生對于音樂的敏感度與鑒賞度，這樣一來可以幫助學生運用語言和肢體動作的描述，理解曲目中的情感表達，進而不知不覺的提高學生的聽力，提升對音樂的感知能力。

二、應用到創(chuàng)作訓練中，提升學生音樂創(chuàng)造能力

音樂的魅力重要的是發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力，而不只是簡單的演繹他人作品，因此在日常的音樂教學中要結合奧爾夫教學理念，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。在教學過程中，學生可以靈活運用各種教學活動，使學生能夠有效地參與課堂教學，不僅使學生具有較高的欣賞課教學積極性，而且鞏固了音樂基礎，增強了音樂實踐能力。音樂由此產生情感。?比如《彎彎的月亮》教學中，教師通過歌曲喚醒學生小時候的經歷，從而喚起學生小時候的記憶，激發(fā)學生創(chuàng)作音樂的欲望。還可通過一些聲音像森林里鳥叫的聲音、鳥蟬聲、院子里的嬉戲聲、巷子里的叫賣聲等等的資源素材，發(fā)現生活中不同聲音的特點，并讓學生將這些收集的元素充分運用到音樂的創(chuàng)作過程中。除此之外，教師還應鼓勵學生善于發(fā)現大自然的聲音、經典的詩歌等元素，讓學生在主動發(fā)現中積極探索，從而逐漸提升音樂的創(chuàng)造能力。

三、應用到教學理念中，提升學生音樂詮釋能力

在高校音樂的教學中，歌曲是表達學生音樂理解最直接的方式，無論在演繹他人作品還是自己原創(chuàng)的作品，都需要學生將曲目深入理解，才能確保在演繹過程中更具感染力，進而才能在演繹時打動人心。因此在高校的音樂教學中要轉變教學理念，將奧爾夫音樂教學與相關的資源素材進行結合，幫助學生提升音樂的詮釋能力。比如：在傾聽小提琴協(xié)奏曲《梁祝》中，歌曲的旋律優(yōu)美舒緩、清新高雅具有很強的感染力。教師可在教學過程中設立故事情境，將從故事中擇取幾個情節(jié)，分別將故事的內容與音樂的表現手段進行融合，并讓學生獲得情感上的體驗，接著教師讓學生以表演的形式進行編排演繹，讓學生在表演的過程中學會琢磨臺詞、情緒及人物的思想，并展開一定的聯想空間，進而讓學生對于曲目的詮釋有了更深入的見解。

四、應用到民族文化中，強化民族元素的傳遞

民族音樂是在各族人民長期勞動實踐中形成的，它主要以民族特色、文化底蘊、人文智慧為鮮明的特點。民族音樂主要包括：民間歌曲、民間歌舞音樂、民間器樂。民間說唱音樂和民間戲曲音樂。在高校的課堂教學中要注重傳承和傳播民族音樂，將民族音樂與民族文化緊密結合，在通過奧爾夫教學法進行詳細的介紹，比如：江蘇民歌《茉莉花》，這首歌曲曲調細膩清新，音樂旋律以曲折的級進為特色，再配上江南水鄉(xiāng)的視頻，給人一種人美、景美、歌美的美麗畫面，教師再將江南的地域、文化面貌和文化傳統(tǒng)進行詳細介紹，像南方氣候比較溫和、土地相對很肥沃、景觀非常秀麗等，進而音樂的風格特點以細膩、溫柔、甜美、清新為主，這樣就加深了學生對民歌的地域特點和風格差異的特點的理解度，這樣學生既能學到音樂知識，也能感受民族音樂的美，進而培養(yǎng)正確的民族意識，對于民族元素的傳遞具有重要的意義。

五、結束語

綜上所述，奧爾夫音樂教學法是具有創(chuàng)作性和個性化色彩突出的一種音樂教學法，它主張將音樂與其他元素相結合，對于強化學生的音樂能力、注重學生的親身感受與肢體的感受、關注學生傾聽音樂的旋律之間的差異性，充分彰顯了以人為本的思想理念，同時奧爾夫音樂教學法對于提升學生音樂的素養(yǎng)和促進綜合藝術文化實力方面還具有重要的推動作用。

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