張楚瑾

摘 要：小學(xué)中年級(jí)是小學(xué)學(xué)習(xí)階段重要的過(guò)渡時(shí)期，這一時(shí)期教學(xué)工作的開(kāi)展將會(huì)直接影響到學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。要想在小學(xué)中年級(jí)閱讀教學(xué)中提高閱讀欣賞能力，教師應(yīng)當(dāng)采取更多有效的方法，讓閱讀欣賞教學(xué)工作得以順利開(kāi)展，并獲得更為理想的應(yīng)用效果。基于此，本文就針對(duì)小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文閱讀欣賞能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討，首先分析語(yǔ)文閱讀欣賞能力提升的重要性，然后提出能夠提升小學(xué)生閱讀欣賞能力的有效方法，以此來(lái)有效提高學(xué)生自身的欣賞能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中年級(jí);語(yǔ)文;閱讀欣賞能力;培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）06-0147-01

在小學(xué)階段，語(yǔ)文科目具有非常大的影響力，對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)更是需要其能夠投入更多時(shí)間和精力學(xué)習(xí)的科目。閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中重要的構(gòu)成部分，開(kāi)展閱讀教學(xué)工作培養(yǎng)學(xué)生的閱讀欣賞能力是小學(xué)中年級(jí)閱讀教學(xué)工作中的重要內(nèi)容之一，讓學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容有更加深入的理解，體會(huì)文章所傳遞的情感。然而，許多教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞能力缺少有效方法，導(dǎo)致難以產(chǎn)生有效培養(yǎng)效果。因此，文章就如何提升小學(xué)生語(yǔ)文閱讀欣賞能力進(jìn)行了分析，希望能夠?yàn)槠渌Z(yǔ)文教師提供一定參考，下面就針對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述。

1.語(yǔ)文閱讀欣賞能力提升的重要性

閱讀欣賞能力對(duì)于學(xué)生而言能夠提高其自身審美，分辨文章內(nèi)容的好與壞，而且還能夠幫助學(xué)生提高自身的寫(xiě)作能力。小學(xué)階段的學(xué)生是培養(yǎng)其各個(gè)方面能力重要時(shí)期，在該時(shí)期培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀欣賞能力，其能夠在閱讀文章了解文章所表達(dá)的思想以及所蘊(yùn)含的情感，對(duì)文章進(jìn)行更加深入的分析，在閱讀過(guò)程中不斷提高自身的閱讀素養(yǎng)。如果小學(xué)生缺乏閱讀欣賞能力，那么也就難以辨別文章的好壞，在閱讀質(zhì)量較低的文章時(shí)將會(huì)直接影響到小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力以及寫(xiě)作能力的體會(huì)。因此，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)提高其自身語(yǔ)文閱讀欣賞能力對(duì)其個(gè)人來(lái)說(shuō)是非常重要的。

2.小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文閱讀欣賞能力提升方法

（1）明確閱讀欣賞能力培養(yǎng)目標(biāo)

在閱讀教學(xué)過(guò)程中對(duì)小學(xué)生欣賞能力進(jìn)行培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)對(duì)具體目標(biāo)進(jìn)行明確，切勿使用簡(jiǎn)單的模式來(lái)完成欣賞能力的培養(yǎng)。在閱讀欣賞能力培養(yǎng)上，應(yīng)當(dāng)從以下三個(gè)方面入手：一是對(duì)小學(xué)生閱讀能力進(jìn)行分析，了解其在閱讀欣賞能力所存在的薄弱之處，為日后閱讀教學(xué)工作提供參考。二是利用差異化理念制定培養(yǎng)目標(biāo)。每名學(xué)生都具有明顯的個(gè)性化特征，其本身都有獨(dú)特的想法，如果不考慮學(xué)生個(gè)性化特征統(tǒng)一進(jìn)行培養(yǎng)，那么極容易導(dǎo)致學(xué)生在閱讀欣賞表現(xiàn)上過(guò)于統(tǒng)一，這對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)而言是非常不利的。三是在對(duì)小學(xué)生閱讀欣賞能力培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)選擇各種文章題材，拓展學(xué)生的閱讀范圍，從而起到更為理想的培養(yǎng)效果。例如，當(dāng)對(duì)《鳥(niǎo)的天堂》進(jìn)行講解時(shí)，教師在培養(yǎng)小學(xué)生欣賞能力所制定的目標(biāo)應(yīng)為對(duì)每一個(gè)段落與詞句進(jìn)行分析和欣賞，這主要是因?yàn)樽髡邔?duì)于每個(gè)詞句的應(yīng)用都是經(jīng)過(guò)仔細(xì)琢磨的，這在一定程度上融入了作者自身的審美，讓學(xué)生欣賞此類(lèi)詞句有利于其自身閱讀欣賞能力的培養(yǎng)。

（2）激發(fā)學(xué)生閱讀欣賞興趣

興趣永遠(yuǎn)是一個(gè)人最好的老師，小學(xué)生只有對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，那么其在閱讀教學(xué)中才能夠更加積極主動(dòng)，從而獲得更為理想的教學(xué)效果。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞興趣上，可以采用角色扮演這一方法，而該方法也能夠吸引小學(xué)生注意力，促使其對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)與了解，并欣賞文章中的故事與人物。例如，當(dāng)對(duì)《小木偶的故事》進(jìn)行講解時(shí)，課文將小木偶的特點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)描寫(xiě)，此時(shí)讓學(xué)生對(duì)文章中的角色進(jìn)行演繹，利用此種方式讓學(xué)生了解文章中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生能夠了解小木偶內(nèi)心情感，并且還能夠?qū)πW(xué)生的閱讀欣賞能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。在借助角色扮演時(shí)，教師先設(shè)計(jì)好每個(gè)學(xué)生所扮演的角色，然后讓學(xué)生閱讀與其角色相關(guān)的內(nèi)容，再將自身的情感投入其中進(jìn)行表演。

（3）對(duì)比分析方法的使用

對(duì)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)，提升學(xué)生自身欣賞能力是一件非常困難的事情，而且在短時(shí)間內(nèi)是無(wú)法看到成效。從主觀角度來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，可以選擇應(yīng)用對(duì)比分析的方法，而且還能夠通過(guò)使用各種手段讓學(xué)生自身的欣賞能力得到明顯提升，并且還不會(huì)出現(xiàn)能力下降的問(wèn)題。對(duì)比分析方法的應(yīng)用在操作上能夠產(chǎn)生更為直觀的效果，以此來(lái)提高其自身教學(xué)效率。例如，當(dāng)對(duì)《觀潮》、《雅魯藏布大峽谷》等進(jìn)行講解時(shí)，先設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，即在朗讀課文時(shí)投入更多自身的情感，認(rèn)真聽(tīng)每名學(xué)生在朗讀時(shí)所投入的情感。當(dāng)學(xué)生朗讀結(jié)束以后，讓學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)比分析每名學(xué)生在文章朗讀時(shí)的表現(xiàn)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自身的欣賞能力，促使其能夠擁有自己的觀點(diǎn)。

總之，閱讀教學(xué)工作的開(kāi)展對(duì)于小學(xué)中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，通過(guò)閱讀教學(xué)工作的開(kāi)展能夠有效培養(yǎng)學(xué)生自身的閱讀欣賞能力，這也是當(dāng)下時(shí)代對(duì)于學(xué)生能力的要求。學(xué)生不能夠再按照以往的方式安安靜靜的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，而是要提高自身在各個(gè)方面的能力，閱讀欣賞能力就是其中之一，但是該能力的培養(yǎng)并不是按照某種模式就能夠得到提升，而是要通過(guò)采取各種方法開(kāi)展閱讀教學(xué)工作，促使學(xué)生閱讀欣賞能力能夠得到明顯提升。

參考文獻(xiàn)

[1]柯琪琪.提高小學(xué)中年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文閱讀欣賞能力的相關(guān)策略[J].中國(guó)校外教育：中旬，2016（09）：64-65

[2]袁杰.小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文閱讀欣賞能力提高思路[J].北方音樂(lè)，2018.38（05）： 165-165

[3]雷建敏，孫雪梅.試論小學(xué)生語(yǔ)文閱讀欣賞能力的提升策略[J].中國(guó)校外教育，2018.No.642（22）：35+44