湯勁松

摘 要：在整體高中教育的過程中，保證音樂教學(xué)的效率十分重要。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想認(rèn)為音樂這一課程不具備積極性，對學(xué)生的重要性不強，因此往往會對其進行忽視，而在如今教育改革的背景下，素質(zhì)教育得到了貫徹與落實，音樂這一藝術(shù)學(xué)科可以提升學(xué)生的思想境界，活躍其藝術(shù)思維，因此需要構(gòu)建音樂高校課堂教學(xué)，在這其中，應(yīng)用交互模式較為必要。據(jù)此，本文研究了構(gòu)建交互模式的高中音樂高校課堂教學(xué)問題，希望能夠?qū)ΜF(xiàn)實有所裨益。

關(guān)鍵詞：交互模式;高中音樂高效課堂;教學(xué)效率

【中圖分類號】G 633.951 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0090-01

高中音樂高效課堂教學(xué)的構(gòu)建需要以交互模式為基礎(chǔ)，這既符合新時代高中音樂教育的具體規(guī)范，也能夠適應(yīng)高中學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的實際情況，可謂有利無害。傳統(tǒng)的高中音樂教學(xué)僅僅是按照教材按部就班的開展，這種教學(xué)方式很容易引起學(xué)生的反感。除此之外，許多音樂教師的教學(xué)熱情都不高，也沒有對教學(xué)方式進行創(chuàng)設(shè)，甚至連音樂課的課時都不能保證，因為很多其他學(xué)科的教師都會以各種理由占據(jù)音樂課的時間，這種教學(xué)過程中的尷尬局面會直接影響學(xué)生未來的全方位發(fā)展。所以，構(gòu)建交互模式的高中音樂高效課堂教學(xué)尤為重要。

1.交互模式在高中音樂教學(xué)中的積極意義

交互模式在高中音樂教學(xué)中具有一定程度上的積極意義，這種積極意義體現(xiàn)在創(chuàng)新方面。之所以要進行創(chuàng)新，主要的目的就在于提升學(xué)生對音樂進行學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生高效率的提升對音樂進行學(xué)習(xí)的效率，深入理解音樂知識。在交互模式下，學(xué)生成為了教學(xué)中的主體，而教師則是重要的輔助者，如此可以進一步提升教學(xué)有效性。

交互模式的積極意義體現(xiàn)在教師與學(xué)生之間的互動方面。由于每個學(xué)生的藝術(shù)天賦都有所不同，所以對于高中音樂教學(xué)來說，教師必須要通過對學(xué)生的互動來了解學(xué)生目前在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并滲透具體的藝術(shù)思想。

2.構(gòu)建交互模式的高中音樂高效課堂教學(xué)對策

（1）讓學(xué)生與學(xué)生之間進行合理互動

在交互模式的運用過程中，高中音樂教師可以讓學(xué)生與學(xué)生之間進行互動，這種互動可以以音樂教材的內(nèi)容為主，也可以以流行音樂為主，如此就可以激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，例如，在高中音樂課堂上，教師提出以周杰倫的《青花瓷》為主題開展討論，學(xué)生就會積極的與同學(xué)探討這首作品的優(yōu)點，一些學(xué)生認(rèn)為，《青花瓷》中的歌詞清新典雅，能夠與曲調(diào)形成良好的依托效果，一些學(xué)生認(rèn)為，作曲能力更是獨具匠心，從他的曲風(fēng)中可以感知到其深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，一些原本對音樂不感興趣的學(xué)生也在與同學(xué)的討論中喜歡上了音樂，從此實例中可見，讓學(xué)生與學(xué)生之間進行合理互動，是構(gòu)建交互模式的高中音樂高效課堂教學(xué)的必要手段之一。

（2）人機交互的實施

在交互模式當(dāng)中，人機交互的實施具備一定程度上的必要性。因為其是交互模式的重要部分，是最適合在高中音樂課堂中進行應(yīng)用的交互模式，人機交互的重點在于計算機輔助教學(xué)，計算機輔助教學(xué)能夠為音樂課堂教學(xué)提供較為豐富的效果，例如，在實際教學(xué)過程中，教師很難通過語言與樂曲來顯示出抽象的音樂畫面，而利用計算機交互模式則可以對音樂畫面進行處理，讓音樂變得更加形象化，從而讓學(xué)生更輕松的對其進行了解。

在人機交互模式的實施過程中，教師還需要對計算機的操作問題進行重視，真正的在高中音樂教學(xué)中對計算機的作用進行發(fā)揮，使計算機更好地服務(wù)于學(xué)生，對傳統(tǒng)的高中音樂教學(xué)弊端進行改變。想要做到這一點，高中音樂教師應(yīng)該在業(yè)余時間對計算機的相關(guān)知識進行學(xué)習(xí)，同時還可以讓學(xué)生通過電腦搜集相關(guān)的音樂軟件，利用現(xiàn)有的材料基礎(chǔ)對屬于學(xué)生自身的課件進行創(chuàng)造，如此可提升學(xué)生對音樂進行探索的積極性，進而達到音樂素質(zhì)教育的最終目的。

（3）教師積極與學(xué)生進行互動

在傳統(tǒng)的高中音樂課堂教學(xué)中，音樂教師占據(jù)了主體地位，而學(xué)生則沒能夠真正的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，因此教師想要對交互模式進行應(yīng)用，就必須要加強與學(xué)生的互動，以學(xué)生為主體地位，減少形式主義因素，讓學(xué)生在課堂中真正的“動”起來，活躍他們的思維，讓他們主動的對音樂問題進行思考，領(lǐng)悟音樂藝術(shù)的深層次內(nèi)涵，促進他們音樂素養(yǎng)的提升。

從具體實例來看，在人教版高中音樂教材中包括著《草原放牧》的內(nèi)容，教師主要讓學(xué)生自己對相關(guān)資料進行查閱，在掌握了音樂知識后，與教師進行交流互動，之后再由教師對其進行引導(dǎo)，如此就可以讓學(xué)生必須通過各種音樂實踐，讓學(xué)生感知聲音，理解音樂，獲得審美滿足。

綜上所述，在如今教育改革的背景下，素質(zhì)教育得到了貫徹與落實，音樂這一藝術(shù)學(xué)科可以提升學(xué)生的思想境界，活躍其藝術(shù)思維，因此需要構(gòu)建音樂高校課堂教學(xué)，在這其中，應(yīng)用交互模式較為必要。交互模式的積極意義體現(xiàn)在教師與學(xué)生之間的互動方面。由于每個學(xué)生的藝術(shù)天賦都有所不同，所以對于高中音樂教學(xué)而言，教師必須要通過對學(xué)生的互動來了解學(xué)生目前在學(xué)習(xí)過程中存在的問題。

參考文獻

[1]蘇暢.淺談交互模式在課堂中的構(gòu)建運用—以高中音樂校本課為例[J].新課程（中學(xué)），2019（02）：108

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