【摘要】小學階段是培養(yǎng)學生英語興趣的關鍵階段，教師需要在傳統(tǒng)單調(diào)的英語教學中進行改善和創(chuàng)新教學方法，實現(xiàn)趣味性游戲教學。尤其是在農(nóng)村小學，多方面因素制約著小學生英語學習的興趣和成績，因此，教師可以通過設置一些課堂游戲提高學生對于英語學習的興趣。基于此，本文先從三個方面分析趣味性游戲教學的實踐意義，隨后從多個角度對創(chuàng)新多樣的游戲教學策略進行描述，最后指出游戲教學模式中的注意事項。

【關鍵詞】游戲教學;農(nóng)村小學;實踐意義

中圖分類號：G623.31文獻標識碼：A文章編號：0493-2099（2020）23-0135-02

Scientific and Effective Teaching of English Fun Games in Rural Primary Schools

（Central Primary School，Xinba Town Gaotai County，Zhangye City，Gansu Province，China）ZHU Wenjuan

【Abstract】Primary school stage is a key stage to cultivate students'interest in English，teachers need to im‐prove and innovate teaching methods in traditional monotonous English teaching to achieve fun game teaching.Especially in rural elementary schools，many factors restrict the interest and achievements of primary school stu‐dents in English learning，therefore，teachers can increase students'interest in English learning by setting up some classroom games.Based on this，this article first analyzes the practical significance of fun game teaching from three aspects，then describes innovative and diverse game teaching strategies from multiple angles，and finally points out the precautions in the game teaching model.

【Keywords】Game teaching;Rural elementary school;Practical significance

現(xiàn)如今，教學已經(jīng)不再是刻板的傳統(tǒng)授課。教學中往往更為強調(diào)寓教于樂，就是讓學生在學習的過程中感受到學習帶來的樂趣。教師想要將游戲教學法應用于教學課堂時，就要學會總結(jié)和結(jié)合具體的學習要求，以及知識內(nèi)容進行不同種類的游戲設計。同時給予每個學生平等的機會參與到游戲中，讓學生在游戲的過程中不知不覺間提升記憶、表達等各方面的英語能力。游戲教學相比于普通教學而言更具目的性、教育性、娛樂性、規(guī)則性和競爭性。

一、英語游戲教學的實踐意義

（一）培養(yǎng)學生的學習熱情

英語作為一門語言學科，它的學習更多需要的是交流和積累。不斷地進行語言表達和記憶單詞，是英語學習的重要方法，也是目前階段教師最愿意使用的方法。但是這樣的教學模式會給學生帶來枯燥感，導致學生在課堂學習中無法集中注意力。新鮮有趣的語言學科才能激發(fā)小學生的好奇心理。教師通過游戲的方式可以極大程度地激發(fā)學生對于英語學習的熱情，為下階段學好英語打下良好的基礎。如果能成功地將游戲教學的方法應用于英語課堂中，就會大幅提升學生對于英語學習的興趣，使課堂更為豐富多彩、有趣有味，讓學生對英語學習產(chǎn)生濃厚興趣，掌握更多的知識。

（二）加強師生課堂互動

教師通過使用游戲教學這種新型的創(chuàng)新教學模式可以使課堂氣氛更加熱烈，學生在游戲的過程中就可以提升英語水平和能力。學生在課堂學習過程中會積極活躍地回答教師提出的問題，教師與學生共同配合通過互相游戲競賽的模式，能夠增加教師和學生的課堂互動。

（三）激發(fā)教師的課堂創(chuàng)造能力

教師一般采用傳統(tǒng)模式授課，他們更善于用傳統(tǒng)教學方法，創(chuàng)新一種學習方法極為困難。游戲教學這一新興教學方式對于教師來說，是一種前所未有的挑戰(zhàn)。不但可以激發(fā)學生對于英語學習的興趣，同時也可以激發(fā)教師的創(chuàng)新和探索精神，讓教師在教學過程中獲得更多的成就感，并且感受到教師職業(yè)的意義所在。

二、創(chuàng)新多樣的游戲教學策略

（一）多場景游戲

在游戲教學過程中，場景選擇是一個至關重要的方面，一個好的場景能夠給課堂帶來更多的趣味性。教學場景大多分為室內(nèi)教學和戶外教學兩類。室內(nèi)教學場景也有很多選擇，例如，通過舉行簡單的英文演講比賽或英文情景對話，讓學生扮演不同的角色用英語進行對話交流，提升學生對于英語學習的語感和不同情景下語言的表達能力。處于小學階段的學生具有較強的模仿天賦，教師可以通過對不同角色的模仿營造出不同的場景，讓扮演不同角色的學生可以在游戲和競技的過程中提升自己的英語水平。

（二）教學道具豐富化

教學道具在游戲教學中是必不可少的，學生如果要進行英語情景劇的游戲，就需要有配套的教學道具。親自參與制作教學道具也是一個提升學生動手能力的良好方法，學生在教師的幫助下制作教學道具，通過這些道具的配合可以讓學生增加場景真實感和課堂活躍感。不同的道具在教學中發(fā)揮著不同的作用，例如學生想要扮演盲人就可以戴上墨鏡，如果想要扮演女生就可以戴上假發(fā)，如果飾演國王就要配著皇冠手杖。這樣的教學模式不但可以激發(fā)學生的動手能力，也可以刺激學生的表演欲望，讓學生在表演的過程中，聲臨其境地扮演其中的角色。既提升了課堂學習的氛圍，也可以讓學生們在課堂中積極活躍地參與到游戲中來。

（三）單詞游戲

在英語學習過程中，記憶單詞是關鍵步驟。在傳統(tǒng)教學模式中，單詞學習更多的是依靠死記硬背。單調(diào)乏味地背單詞會讓學生產(chǎn)生壓力感，并且失去學習的熱情，所以找到適合記憶單詞的方法是學好英語的關鍵。學生如果能夠掌握有效并且快速的記憶單詞的方法，這樣他們就會保持對于單詞學習的積極性。教師可以按照課本章節(jié)進行單詞游戲，所謂單詞游戲，最簡單的體現(xiàn)就是單詞接龍游戲。這個游戲主要是選取一名學生到黑板上寫下一個單詞，然后下一名學生，以前一名學生單詞的最后一個字母為開頭，說出一個新單詞，以此類推。這樣就可以讓學生以一種競技的模式，提升單詞的積累能力。

（四）聽力訓練游戲

小學階段學生對于英語的學習主要是在單詞拼寫和單詞翻譯方面，對于聽力的要求不算嚴格。但是任何一門語言學科的學習都離不開聽、說、讀、寫這四個步驟。在小學階段只需培養(yǎng)學生基本的語感和對于一些簡單句子的聽力即可。教師可以選取聽力游戲的方法培養(yǎng)學生學習英語的興趣。比如教師在課堂中可以舉行我說你畫的游戲，由一名學生用英文對另一名學生下達指令，另一名學生在黑板上通過聽到的指令畫畫，然后再安排相應的同學進行單詞猜測。這樣，就能從多方面培養(yǎng)學生的英語學習能力。

三、游戲教學實踐中需要注意的問題

雖然設置游戲教學可以提升學生的英語學習興趣，但是在實施過程中會存在一些小問題。教師在游戲設計的初期，應該注重考慮到公平公正的原則，讓所有學生都參與到游戲中來，并且讓每個學生都有相同的機會獲得游戲的獎項。游戲設定不能片面，要以小組為單位，達到全員參與、全員提升能力的目的。其次，充分利用好游戲教學的時間也是十分重要的。游戲進行應始終保持適時適度的原則，應該堅持游戲教學與課堂知識相結(jié)合，也就是寓教于樂。

四、結(jié)語

游戲教學模式作為一種新型的教學模式，在英語課堂教學中，不僅能夠帶動學生的學習積極性，更能因此激發(fā)學生學習英語的興趣愛好，提高學習效率。合理有效地利用游戲教學模式，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高課堂學習效率，能使學生的學習水平得到進一步提升。

參考文獻：

[1]羅苑寧.游戲教學法在小學英語教學中的應用現(xiàn)狀及對策[J].課程教育研究，2019（2）.

作者簡介：朱文娟（1986.12-），女，漢族，甘肅省高臺縣人，本科，一級教師，研究方向：小學英語。

（責任編輯 王小飛）