凌云

【摘要】小學(xué)生在成長的過程中，不僅需要課本知識，還需要趣味十足的情趣活動，滿足自己的好奇心。學(xué)校開展主題式小學(xué)情趣課程，可以圍繞學(xué)生的多種需要對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生在情趣課程中找到自己感興趣的東西，并對其進行深入探究，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，實現(xiàn)對學(xué)生全面培養(yǎng)的教育目標。

【關(guān)鍵詞】主題式;小學(xué)情趣課程;開發(fā);實踐

中圖分類號：G623文獻標識碼：A文章編號：0493-2099（2020）23-0076-02

The Development and Practice of Theme-based Primary School Interest Curriculum

（Experimental Primary School，Suinig Couty Xuzhou City，Jiangsu Province，China）LING Yun

【Abstract】Primary school students not only need textbook knowledge，but also fun and fun activities to satis‐fy their curiosity during their growth.The school develops theme-based primary school fun courses，which can guide students around their various needs，let students find what they are interested in in the fun courses，and con‐duct in-depth explorations to enable students to find their own flash points and achieve the educational goal of comprehensive training of students.

【Keywords】Thematic style;Primary school fun curriculum;Development;Practice

小學(xué)主題式情趣課程的開發(fā)與實踐，是為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生盡快感受到學(xué)習(xí)的樂趣，有助于為學(xué)生營造一個快樂的童年，使學(xué)生的心靈獲得一片自由自在的棲息地。

一、關(guān)心學(xué)生興趣發(fā)展——滿足學(xué)生的多種需求

小學(xué)生在成長的過程中具有活潑好動的特點，容易受到外界環(huán)境的影響，枯燥的學(xué)習(xí)活動并不能吸引他們的注意力，也容易給學(xué)生帶來厭倦感。學(xué)校開發(fā)主題式情趣課程，可以有效地解決學(xué)生的這一問題，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生在主題式情趣課程中找到自己感興趣的東西，并深入興趣學(xué)習(xí)中，使學(xué)生張開成長的翅膀，飛向更遼遠的廣闊天空。學(xué)校在開展主題式小學(xué)情趣課程的時候，可以先從學(xué)生的興趣入手，調(diào)查學(xué)生喜愛的活動課程，圍繞學(xué)生的需求進行課程的開發(fā)，讓學(xué)生可以自覺地投身于情趣課程中，與教師一起，完成情趣課程的實踐。學(xué)校在調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生喜歡文藝類課程，諸如舞蹈、泥塑、書法、繪畫，希望能在學(xué)習(xí)之外獲得一技之長。學(xué)校便在情趣課程中加入了舞蹈、泥塑、書法、繪畫等主題，讓學(xué)生跟隨教師進行學(xué)習(xí)，發(fā)展自己的愛好。

學(xué)生在情趣課程中，了解了舞蹈的形體美、了解了泥塑的設(shè)計美、了解了書法的線條美、了解了繪畫的色彩美……汲取到了課程學(xué)習(xí)的樂趣。為了加深學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，學(xué)校還組織學(xué)生開展了童畫藝術(shù)節(jié)、藝術(shù)展演等大型活動，讓學(xué)生積極參與，在活動中展示自己的學(xué)習(xí)成果，分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。在童畫藝術(shù)節(jié)中，學(xué)生用自己手中的筆，描繪了豐富的卡通形象，描繪了自己生活的場景。其中一位學(xué)生在繪畫中融入了自己對人工智能的理解，描繪了關(guān)于未來的生活，獲得了大家的贊揚;在藝術(shù)展演中，學(xué)生展示了自己對陶笛、對書法、對泥塑等的理解，增添了藝術(shù)展演的魅力。這樣，學(xué)校通過關(guān)心學(xué)生興趣的發(fā)展，為學(xué)生開設(shè)了不同的情趣課程，可以滿足學(xué)生的多種需求。

二、關(guān)心學(xué)生文化發(fā)展——提升學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)

小學(xué)生在成長的時候，不能只關(guān)注知識的積累，還要注意文化的修養(yǎng)。中國傳統(tǒng)文化具有豐富的內(nèi)涵，一直綿延未絕，靠的就是一代又一代人的傳承。學(xué)生作為新時代的主人，有責(zé)任、有義務(wù)學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，了解文化發(fā)展的脈絡(luò)，讓文化鑄成自己的血肉，做一個內(nèi)外兼修的人。學(xué)校在開設(shè)主題式情趣課程的時候，可以立足學(xué)生對文化的理解，組織學(xué)生進行詩詞、古文等的學(xué)習(xí)。

學(xué)校在開展主題式小學(xué)情趣課程的時候，要懂得幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，使學(xué)生成為傳統(tǒng)文化的繼承者和發(fā)揚者，給學(xué)生營造一個尊重文化、熱愛文化的成長環(huán)境。學(xué)校在調(diào)查學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的情況后發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識并不是十分充分的，不知道怎樣應(yīng)用傳統(tǒng)文化。為了改善學(xué)生的這一狀況，學(xué)校為學(xué)生提供了群文閱讀課程、趣味小古文課程、兒童詩課程、繪本課程等，讓學(xué)生立足傳統(tǒng)文化這一主題，進行多線課程的學(xué)習(xí)。

在群文閱讀中，學(xué)校組織學(xué)生閱讀《水滸傳》《西游記》等故事，讓學(xué)生了解古代小說的特點;在趣味小古文課程中，學(xué)校為學(xué)生準備了《王戎觀虎》《刻舟求劍》等文章，讓學(xué)生熟悉文言文的表達形式;在兒童詩課程中，學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了葉紹翁的《夜書所見》、白居易的《池上》、楊萬里的《舟過安仁》等，讓學(xué)生感受詩人筆下的生活，了解詩詞簡練的特點;在繪本課程中，學(xué)校為學(xué)生展示了《神筆馬良》《孟母三遷》《臥冰求鯉》中的感人故事，用繪畫吸引了學(xué)生的目光。這樣，學(xué)校通過關(guān)心學(xué)生文化發(fā)展，帶領(lǐng)學(xué)生研讀傳統(tǒng)文化，提升了學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)。

三、關(guān)心學(xué)生德育發(fā)展——培養(yǎng)學(xué)生的道德意識

小學(xué)生在成長發(fā)育的時候，由于心智還不健全，缺乏自主評判的能力，容易受到他人的蠱惑。因此學(xué)校在開設(shè)主題式情趣課程的時候，不能遺漏對學(xué)生的德育，可以圍繞學(xué)生的德育發(fā)展，組織學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的道德意識。

為了提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，讓學(xué)生做一個有發(fā)展?jié)摿Φ臅r代少年，學(xué)校組織學(xué)生開展了傳統(tǒng)節(jié)日實踐活動、孔子課程、道德知識講堂等，讓學(xué)生在不同的活動中，積累了不同的道德理念。在傳統(tǒng)節(jié)日實踐活動中，學(xué)校旨在培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛，讓學(xué)生能夠銘記文化發(fā)展的歷史，了解節(jié)日的意義和慶?；顒?在孔子課程中，學(xué)校向?qū)W生宣揚了孔子的先進教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展情況，讓學(xué)生知道尊師重道、虛心學(xué)習(xí)、不要過度追求物質(zhì)生活，要積極充實自己的精神世界等;在道德知識講堂中，學(xué)校借助生活中的案例，為學(xué)生指出了案例中主人公的

錯誤，讓學(xué)生有則改之，無則加勉。學(xué)生在主題式情趣課程中，理解了中秋節(jié)、春節(jié)、清明節(jié)等節(jié)日的慶祝意義，知道了孔子推崇的“德”“仁”思想，明白了“不怨天不尤人”“己所不欲勿施于人”的道理，了解了道德在社會發(fā)展中的作用，樹立了社會責(zé)任感。這樣，學(xué)校通過關(guān)心學(xué)生德育發(fā)展，組織學(xué)生積累了德育知識，培養(yǎng)了學(xué)生的道德意識。

四、關(guān)心學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展——突出學(xué)生的個性特點

小學(xué)生是獨立的，學(xué)生由于成長環(huán)境、發(fā)展能力等的不同存在差異性，這種差異性導(dǎo)致學(xué)生在不同的方面具有不同的表現(xiàn)，不適應(yīng)教師“一刀切”的方法。這就需要教師在教育學(xué)生的過程中，尊重學(xué)生的差異性，了解學(xué)生的發(fā)展個性，能夠采取有效的方法突出學(xué)生的個性，讓學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，進行創(chuàng)新。

學(xué)校在開展主題式小學(xué)情趣課程的時候發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識，不能正視自己的個性。為了端正學(xué)生的發(fā)展態(tài)度，學(xué)校創(chuàng)設(shè)了戲劇表演課程、多彩四季、創(chuàng)意寫作課程等，讓學(xué)生在不同的活動中全面認識自己，重新定位自己。在戲劇表演課程中，學(xué)生鍛煉了自己設(shè)計劇本、設(shè)計舞臺背景、調(diào)控自己的情緒、記憶臺詞等的能力，在面對突發(fā)問題的時候，能夠臨場發(fā)揮，保持冷靜的態(tài)度;在多彩四季活動中，學(xué)生利用自己對四季的理解，利用蛋殼與顏料，設(shè)計了四季的場景，表達了對四季的感悟;在創(chuàng)意寫作課程中，學(xué)生掌握了文章構(gòu)思、結(jié)構(gòu)調(diào)整和美化語言的能力，知道了在生活中尋找素材、在思考中敲定框架、在實踐中靈活運用。這樣，學(xué)校通過關(guān)心學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展，開發(fā)了不同的實踐課程，突出了學(xué)生的個性特點。

五、結(jié)語

總之，本文通過關(guān)心學(xué)生興趣發(fā)展、關(guān)心學(xué)生文化發(fā)展、關(guān)心學(xué)生德育發(fā)展、關(guān)心學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展，滿足了學(xué)生的多種需求，提升了學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的道德意識，突出了學(xué)生的個性特點。

參考文獻：

[1]楊新彬.小學(xué)主題式實踐與創(chuàng)造性課程——以濱城區(qū)逸夫小學(xué)為例[C].國家教師科研基金管理辦公室，2018.

（責(zé)任編輯 袁霜）