彭一皓

本科畢業(yè)前夕，向優(yōu)生在讀研和工作間糾結(jié)不已。直接工作，知識(shí)儲(chǔ)備夠嗎？讀研，意味著還不能為家中分擔(dān)經(jīng)濟(jì)壓力。

“念了研究生之后你想做什么？”“教書(shū)，就算念了博士，還是想教書(shū)?！薄澳悄悻F(xiàn)在就能去?！睋u擺中，來(lái)自導(dǎo)師的“靈魂拷問(wèn)”，讓向優(yōu)生下定了決心。在校園工作，每天面向朝氣蓬勃的孩子們，教書(shū)育人，是向優(yōu)生眼中最幸福的工作。

親自體驗(yàn)是最好的理解方式

向優(yōu)生的學(xué)生們最清楚，凡是能用實(shí)驗(yàn)演示的習(xí)題，向老師絕不會(huì)簡(jiǎn)單口頭講解，這是向優(yōu)生給自己定下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與要求，“物理與生活息息相關(guān)，我想讓學(xué)生們知道，習(xí)題所設(shè)置的問(wèn)題，并不是我們憑空捏造的，它確實(shí)在自然界存在，同時(shí)等待著我們解決。”向優(yōu)生很少用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)，他想，既然要做，就要做過(guò)程更有趣、效果更明顯的實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)學(xué)生們不僅喜歡，理解起來(lái)也更加容易。

上《歐姆定律在串聯(lián)電路中的應(yīng)用》一課時(shí)，為了向?qū)W生們更形象地展現(xiàn)“超過(guò)量程”的概念，向優(yōu)生便動(dòng)手改裝了一個(gè)滑動(dòng)變阻器，并利用了其自制的一款特殊的電子秤。課上，一個(gè)瘦弱的學(xué)生站上去，電子秤正常顯示；向優(yōu)生站上去，電子秤卻因?yàn)樗亓砍^(guò)設(shè)定，直接爆表了。哄堂大笑中，學(xué)生們很快明白了書(shū)本上寥寥幾句話的概念。

在對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)時(shí)，為了達(dá)到理想的實(shí)驗(yàn)效果，向優(yōu)生常常自己動(dòng)手制作教具。他動(dòng)手能力強(qiáng)，受身為木工的父親影響，向優(yōu)生從小就對(duì)手工活動(dòng)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣。小學(xué)時(shí)，同學(xué)們看了武俠劇，紛紛想擁有一把主人公的同款劍，向優(yōu)生便主動(dòng)提出要幫助小伙伴們實(shí)現(xiàn)愿望。那幾天回到家，向優(yōu)生顧不上吃飯、作業(yè)，一心忙著趕制木劍，連著幾天熬夜，成功給全班同學(xué)每人制作了一把。

成長(zhǎng)中，這樣的“壯舉”不止一次，還有班里人手一把的“木槍”；爺爺門(mén)前河流架起的小橋……談起這座小橋， 70多歲的爺爺對(duì)于孫子向優(yōu)生的執(zhí)著仍舊記憶猶新：門(mén)前的小河缺一座橋，去對(duì)岸成了件麻煩事，向優(yōu)生惦記已久。于是，終于等到放暑假，三伏天的盛夏，向優(yōu)生每天頂著烈日，從橋樁開(kāi)始建設(shè)，到最后成功架起一座橋，花了整整一個(gè)月。為了讓爺爺釣魚(yú)方便，向優(yōu)生還貼心地在橋中間架起一個(gè)小亭子。

這些童年的勞動(dòng)經(jīng)歷，為向優(yōu)生后來(lái)的物理學(xué)習(xí)奠定了充分的生活基礎(chǔ)?！拔锢淼膶W(xué)習(xí)離不開(kāi)生活，比如小時(shí)候修橋的經(jīng)歷，讓我對(duì)杠杠和力學(xué)知識(shí)有了特別深刻的認(rèn)識(shí)與體會(huì)；做釣魚(yú)的魚(yú)鉤時(shí)，又讓我明白了浮力的原理?！睆男〉酱蟮膭?dòng)手和實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷，深深地影響了向優(yōu)生的物理教學(xué)觀——興趣是最好的老師，成功是最好的動(dòng)力，而親自體驗(yàn)是最好的理解方式。

在進(jìn)行《功》的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生們更真切地體會(huì)到什么叫“做功”，課堂一開(kāi)始，向優(yōu)生設(shè)置了名為“當(dāng)回山城小棒棒，比比誰(shuí)的‘武功高”的游戲。游戲中，參與體驗(yàn)的學(xué)生們需要將扁擔(dān)抗在肩上，而扁擔(dān)的兩頭各掛著一桶水。小棒棒們的臉上流露出吃力的表情，向優(yōu)生借此向其他同學(xué)提問(wèn)，“兩位同學(xué)很用力地在挑水，這是否叫做功呢？本節(jié)課，讓我們一起來(lái)探究一下，到底什么才叫做功”。由此，關(guān)于“做功”的教學(xué)被順勢(shì)引入。

生活不能沒(méi)有儀式感，其實(shí)，有時(shí)候?qū)W習(xí)也需要儀式感。為了更好地營(yíng)造物理學(xué)習(xí)氛圍，向優(yōu)生在班上成立了一個(gè)“皇家物理學(xué)會(huì)”，凡是熱愛(ài)物理的同學(xué)，都是“皇家物理學(xué)會(huì)”的一員。因?yàn)槊秩〉庙懥劣职詺?，?huì)員們都不希望被其他人評(píng)價(jià)“名不符實(shí)”，于是，大家對(duì)物理學(xué)習(xí)越發(fā)上心，甚至到了逐漸趨于追求完美的境地。

比起分?jǐn)?shù)，向優(yōu)生更多地在教會(huì)學(xué)生們“熱愛(ài)”。在他看來(lái)，唯有熱愛(ài)，才能讓人走得更遠(yuǎn)，他創(chuàng)立了一個(gè)微信公眾號(hào)，叫“優(yōu)生課堂悟理求真”，工作再忙，他也會(huì)定期在公號(hào)上寫(xiě)一些關(guān)于諾貝爾物理學(xué)家的故事、成長(zhǎng)經(jīng)歷，以及介紹一些最前沿的科技動(dòng)態(tài)等，一切能夠吸引學(xué)生的方法，向優(yōu)生都愿意嘗試?！皩W(xué)習(xí)一定不能一味追求中考、高考，重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生對(duì)知識(shí)探索的熱愛(ài)，他們一旦感興趣了，自己就會(huì)鉆研。”

每顆星都閃亮

都說(shuō)“自己生的孩子最好看”，這個(gè)定理放在老師們身上，那就是自己帶的學(xué)生們，怎么看怎么可愛(ài)。“成績(jī)不好的學(xué)生您也認(rèn)為可愛(ài)嗎？”被記者問(wèn)道，向優(yōu)生馬上細(xì)數(shù)起來(lái)，“你看，這班上最后一名的女生，雖說(shuō)成績(jī)不好還談戀愛(ài)吧，但性格特別好?。挥袀€(gè)男孩子雖說(shuō)貪玩，但足球踢得可棒了；對(duì)了，還有個(gè)學(xué)生總愛(ài)學(xué)社會(huì)大哥那種做派，但架不住唱歌好聽(tīng)……”在向優(yōu)生眼中，每個(gè)學(xué)生，都各有各的可愛(ài)。

在學(xué)生身上，向優(yōu)生向來(lái)有雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。班上有個(gè)姓肖的男孩，偏科嚴(yán)重且自負(fù)，課上不愛(ài)聽(tīng)老師的教學(xué)，總是埋頭沉浸在自己的世界中。據(jù)了解，肖同學(xué)之前遇到的老師，大多對(duì)他采取“潑冷水”的冷處理政策，然而，“冷水”非但沒(méi)讓肖同學(xué)改變，更是讓他覺(jué)得自己不被他人理解。向優(yōu)生接手班級(jí)后，發(fā)現(xiàn)肖同學(xué)雖然偏科，但思維敏捷活躍，完全是專(zhuān)科型人才。于是，他在課上總是毫不吝嗇對(duì)肖同學(xué)的贊美，甚至還給他取了個(gè)“肖因斯坦”的昵稱(chēng)。

受到鼓勵(lì)的的“肖因斯坦”在偏科的數(shù)學(xué)、物理上越發(fā)投入，又入選了學(xué)校的競(jìng)賽隊(duì)。向優(yōu)生將一切看在眼中，顯然，時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟了，接下來(lái)，向優(yōu)生開(kāi)始鼓勵(lì)“肖因斯坦”做一個(gè)全面發(fā)展的人才，告訴他就算是不擅長(zhǎng)的科目也要試著努力去聽(tīng)。就這樣，慢慢地，在向優(yōu)生的鼓勵(lì)和要求下，“肖因斯坦”的其他科目也逐漸進(jìn)步，語(yǔ)文成績(jī)更是從之前的七八十分進(jìn)步到一百一十分。

畢業(yè)時(shí)，“肖因斯坦”送給了向優(yōu)生一個(gè)小音箱，上面刻了四個(gè)字，“亦師亦友”。來(lái)自學(xué)生的肯定，是身為老師在教育路上收到的最棒的禮物?；貞浧稹靶ひ蛩固埂钡墓适?，向優(yōu)生由衷感慨因材施教的重要性，“有些孩子雖然偏科，但也正表明了孩子有擅長(zhǎng)的方面，老師應(yīng)該鼓勵(lì)和贊美孩子們所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，之后再適時(shí)地勉勵(lì)他們?nèi)姘l(fā)展，切忌給這類(lèi)孩子潑冷水，‘你就會(huì)xxx，有什么用？考試就考這一科嗎？”

愛(ài)之深，責(zé)之切。因?yàn)閷?duì)孩子們由衷地關(guān)愛(ài)，每每看到荒廢學(xué)業(yè)的孩子，向優(yōu)生在一旁著急不已，“現(xiàn)在的孩子們家庭條件大多不錯(cuò)，不像我們那時(shí)候，讀書(shū)的機(jī)會(huì)太寶貴了，所以特別珍惜。但如今的孩子體會(huì)不到讀書(shū)來(lái)之不易的那種感覺(jué)，很多時(shí)候?qū)W(xué)習(xí)沒(méi)有那么上心?！彪m然不贊成學(xué)習(xí)的終極目的是中考、高考，但向優(yōu)生對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度卻相當(dāng)在乎，有學(xué)生抱怨學(xué)習(xí)考試太苦時(shí)，向優(yōu)生就會(huì)表現(xiàn)出嚴(yán)厲的一面，“除了中國(guó)，世界上其他國(guó)家的孩子也會(huì)經(jīng)歷中考、高考，我們的時(shí)間、精力不一定要全部耗費(fèi)在它上面，但這卻是我們必須要認(rèn)真面對(duì)的事情。”

但需要注意的是，切忌在沒(méi)有了解時(shí)橫加批評(píng)。不了解，就不會(huì)知道一個(gè)孩子的狀態(tài)是因?yàn)槭裁?。比如，學(xué)習(xí)懈怠的學(xué)生可能正面臨著父母離異；脾氣暴躁頂撞老師的學(xué)生可能是心理調(diào)解出了問(wèn)題……嚴(yán)厲的前提，一定是對(duì)學(xué)生的尊重與傾聽(tīng)。在向優(yōu)生眼中，每一個(gè)學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有著不容輕視的完整且獨(dú)立的人格。

前幾年帶每屆學(xué)生時(shí)，初次見(jiàn)面，向優(yōu)生的開(kāi)場(chǎng)白總少不了說(shuō)，“同學(xué)們好，我比大家大不了幾歲，你們叫我向老師、向哥，又或者別的什么稱(chēng)呼，都行?！钡F(xiàn)在再不敢那么說(shuō)了，向優(yōu)生自嘲，“比學(xué)生們大了一半了，年齡、顏值優(yōu)勢(shì)已經(jīng)蕩然無(wú)存”。在他看來(lái)，如今這個(gè)年齡，只能靠實(shí)力取勝了。接下來(lái)的路該怎么走，向優(yōu)生一直在思考，“教書(shū)幾年后，難免會(huì)遇到瓶頸期。”今年，向優(yōu)生開(kāi)始梳理這幾年的教學(xué)心得，同時(shí)打算重新拾起學(xué)業(yè)念研究生，在專(zhuān)業(yè)上取得進(jìn)一步的發(fā)展，“有實(shí)力的老師講課時(shí)所散發(fā)的個(gè)人魅力，是吸引學(xué)生聽(tīng)課的最有效方式”。