龔加銀

摘 要伴隨著新課改教學(xué)政策逐步趨于成熟，初中階段的物理知識(shí)教學(xué)要求也在隨之不斷提升。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要更好地掌握物理知識(shí)內(nèi)容，需要和教師進(jìn)行更為緊密的教學(xué)配合。教師需要致力于“教學(xué)”的方法和內(nèi)容優(yōu)化，使學(xué)生能夠更好地接受物理知識(shí)內(nèi)涵。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)專(zhuān)注于“習(xí)得”的速度和質(zhì)量，以此確保自己的物理知識(shí)學(xué)習(xí)效率。通過(guò)教師和學(xué)生之間的密切教學(xué)配合，可以尋求最佳的教學(xué)策略，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞初中生;物理教學(xué);效率提升;策略研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2020）33-0142-02

為了更有效地提升初中學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)效率，教師需要將教學(xué)重心放在學(xué)生能力提升的層面。所以，在結(jié)合新課改教學(xué)政策之后，教師將學(xué)生確定為當(dāng)前的教學(xué)主體，并圍繞學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行相關(guān)的策略設(shè)計(jì)。因此，教師引入信息技術(shù)進(jìn)行綜合性的知識(shí)教學(xué)，以此幫助學(xué)生拓展更多信息化教學(xué)內(nèi)容，從而拓寬學(xué)生的認(rèn)知視野。并且，教師結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際生活情境，進(jìn)行相應(yīng)的物理知識(shí)應(yīng)用模擬，從而切實(shí)提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過(guò)教師設(shè)計(jì)相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，教師將學(xué)生們劃分為學(xué)習(xí)合作小組，使學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到實(shí)質(zhì)性提升。

一、信息技術(shù)綜合指導(dǎo)，拓寬學(xué)生認(rèn)知視野

在教師為學(xué)生們講解初中物理知識(shí)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣極強(qiáng)，對(duì)于物理知識(shí)有著旺盛的求知欲。因此，教師在為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要充分考慮到學(xué)生們的這些學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并輔助以良好的教學(xué)策略，從而更好地幫助學(xué)生掌握其中的物理知識(shí)內(nèi)容。因此，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)信息技術(shù)教學(xué)策略，希望能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的物理知識(shí)學(xué)習(xí)，并以信息技術(shù)為媒介拓展大量的物理知識(shí)內(nèi)容，從而有效提升學(xué)生們的物理知識(shí)認(rèn)知水平。有了教師拓展的相關(guān)物理知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生們可以對(duì)物理知識(shí)世界有更為清晰的認(rèn)識(shí)，從而更好地提升學(xué)生們的物理知識(shí)水平。與此同時(shí)，眾多物理知識(shí)激發(fā)學(xué)生們的求知欲，有效拓展了學(xué)生的認(rèn)知視野。

例如，教師為學(xué)生們講解《壓強(qiáng)》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)的信息技術(shù)教學(xué)策略，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的延伸，從而更好地拓寬學(xué)生們的物理知識(shí)視野。特別是教師采用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生們展示相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以從最早的“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的教學(xué)演示，使學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容有更為直觀的了解。而后，通過(guò)動(dòng)態(tài)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生們還原“帕斯卡木桶實(shí)驗(yàn)”，使學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)的印象更為深刻。最后，通過(guò)為學(xué)生們展示物理世界對(duì)于水壓、深潛器的研究，使學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)的相關(guān)知識(shí)理解更為透徹有效。教師結(jié)合信息技術(shù)教法為學(xué)生們展示更為宏大的物理世界，使學(xué)生的物理知識(shí)視野更為廣闊，從而切實(shí)提升學(xué)生們的物理知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、生活情境有效模擬，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了更好地提升學(xué)生們的物理知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師需要綜合分析學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，這樣就可以結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，從而有效提升學(xué)生們的物理知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。因此，教師決定從學(xué)生們的實(shí)際生活角度入手，為學(xué)生充分展示其現(xiàn)實(shí)生活中認(rèn)知不足的事件，詳細(xì)分析其中蘊(yùn)含的物理知識(shí)原理，使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知得到提升。通過(guò)教師采用生活化教學(xué)情境，進(jìn)行相關(guān)物理知識(shí)的綜合性演示，可以使學(xué)生充分感受物理知識(shí)的獨(dú)特魅力，將物理教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)“知識(shí)性”和“趣味性”的本質(zhì)，完整的展示給學(xué)生，從而有效提升學(xué)生們的物理知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。也正是因?yàn)榻處煘閷W(xué)生們展示生活化的物理知識(shí)情境，使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解更為全面，對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣得到綜合提升。

例如，教師教授學(xué)生們學(xué)習(xí)《光的折射》知識(shí)期間，就可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)生活化的教學(xué)情境，從而更好地提升學(xué)生們的物理知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。其中，教師可以借助學(xué)生們?nèi)粘５纳罱?jīng)驗(yàn)，為其講解關(guān)于“彩虹形成的秘密”，以此為學(xué)生們呈現(xiàn)生活化情境中蘊(yùn)含的相關(guān)物理知識(shí)內(nèi)容。此外，教師可以為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)的物理游戲情境“捕魚(yú)高手”，要求學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的模擬捕魚(yú)，體驗(yàn)如何在漁船上進(jìn)行魚(yú)叉捕魚(yú)。通過(guò)學(xué)生們親身參與到游戲中來(lái)，可以有效認(rèn)清光的折射現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)如何利用。通過(guò)教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)的生活化物理知識(shí)學(xué)習(xí)情境，能夠切實(shí)提升學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)積極性，并在對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)情境中使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而有效幫助學(xué)生掌握物理知識(shí)內(nèi)涵。

三、學(xué)習(xí)任務(wù)強(qiáng)力驅(qū)動(dòng)，提升學(xué)生自學(xué)水平

對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了必須具備對(duì)知識(shí)孜孜以求的學(xué)習(xí)態(tài)度，還應(yīng)當(dāng)擁有物理知識(shí)自主學(xué)習(xí)的能力。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，就可進(jìn)行相應(yīng)的教法調(diào)整，有效激活學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)探究欲望，從而更有效地提升學(xué)生們的物理知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。故而，教師結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)策略進(jìn)行相關(guān)的物理知識(shí)教學(xué)指導(dǎo)，希望可以幫助學(xué)生進(jìn)行更有效的知識(shí)學(xué)習(xí)。通過(guò)教師為其設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以為學(xué)生指明當(dāng)前物理知識(shí)學(xué)習(xí)的方向，從而更好地幫助學(xué)生理解物理知識(shí)內(nèi)涵，并強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)物理知識(shí)的理解，最終有效提升學(xué)生們的物理知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)“三態(tài)變化”的知識(shí)時(shí)，教師就可對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合性的分析和提煉，為學(xué)生們找到當(dāng)前物理知識(shí)教學(xué)的重點(diǎn)，并將其設(shè)計(jì)為學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)學(xué)習(xí)。其中，教師為學(xué)生們強(qiáng)調(diào)“三態(tài)變化”中關(guān)于溫度和轉(zhuǎn)化關(guān)系的知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)幫助學(xué)生明確當(dāng)前的學(xué)習(xí)方向，可以使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)探究過(guò)程中，能夠及時(shí)掌握問(wèn)題分析的關(guān)鍵，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行更全面的知識(shí)探究，最終切實(shí)提升學(xué)生們的物理知識(shí)自主學(xué)習(xí)質(zhì)量。有了教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的相關(guān)教學(xué)任務(wù)，可以為學(xué)生提供強(qiáng)力的教學(xué)驅(qū)動(dòng)，從而使學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)更為積極主動(dòng)，對(duì)物理知識(shí)理解更為透徹。

四、設(shè)計(jì)小組合作問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)

隨著學(xué)生們開(kāi)始初中階段的物理知識(shí)學(xué)習(xí)，教師對(duì)于其學(xué)習(xí)能力的要求，也在隨著不斷發(fā)生變化。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要更好地提升學(xué)生自身的知識(shí)水平，需要其具備極強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)能力。因此，教師為學(xué)生們講解物理知識(shí)期間，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)小組合作教學(xué)策略，希望能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)綜合學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效幫助學(xué)生掌握物理知識(shí)內(nèi)涵。通過(guò)教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相應(yīng)的小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，可以使學(xué)生對(duì)其中的知識(shí)理解更為透徹，并且在合作學(xué)習(xí)相關(guān)問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生能夠進(jìn)行更為自由的知識(shí)溝通。有了學(xué)生之間的交流溝通氛圍，使學(xué)生能夠更有效地掌握其中知識(shí)要點(diǎn)，提升物理知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)“歐姆定律”的過(guò)程中，就可由教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)學(xué)生們綜合分析教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以做到每一名學(xué)生對(duì)其中的知識(shí)內(nèi)容都有所了解，在實(shí)際進(jìn)行知識(shí)溝通的過(guò)程中，大家可以各抒己見(jiàn)，將自己思維滯塞的環(huán)節(jié)表明出來(lái)，最終通過(guò)問(wèn)題分析將其有效解決。

綜上所述，教師為學(xué)生們講解物理知識(shí)期間，需要立足學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，進(jìn)行有效的教學(xué)策略研究，從而使學(xué)生能夠更有效地掌握物理知識(shí)的內(nèi)涵，并綜合提升其物理知識(shí)學(xué)習(xí)效率。

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