陶喜英

摘 要：隨著現(xiàn)代教育理念的不斷發(fā)展，人們逐漸意識到單一培養(yǎng)學生應試能力已不符合現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢，必須重視培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。數(shù)學學科與生活聯(lián)系密切，教師在教學工作中應該貼近實際生活，以中華傳統(tǒng)文化為基礎，創(chuàng)新課堂教學模式，激發(fā)學生的學習積極性，全面提升學生的綜合素養(yǎng)。本文以小學數(shù)學課堂教學狀況為切入點，探索現(xiàn)代數(shù)學教育融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對數(shù)學教學的影響，希望對當下教育事業(yè)的發(fā)展有所幫助。

關鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 小學數(shù)學 滲透

一、小學數(shù)學教學中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

隨著國家經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們在物質(zhì)生活上獲得極大滿足的同時，對國民素質(zhì)也提出了更高要求。黨的十八大報告提出，公民應當加強社會主義精神文明建設，將發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)美德精神作為當下重要任務。學校教育應積極響應社會發(fā)展的需求，緊跟時代發(fā)展步伐，不斷深化教學改革。其中數(shù)學與社會生活的聯(lián)系最為密切，廣大數(shù)學教師應意識到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對于學生的積極影響，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入數(shù)學課堂教學中，進而提升學生對傳統(tǒng)文化的重視程度。數(shù)學教師在進行課堂教學實踐的過程中，應重視課堂體系的建設，全面提升學生的學習水平以及實踐能力，拓寬學生的知識面，使學生在學好數(shù)學的同時，也可以積極探索我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進而提升學生學習的全面性和系統(tǒng)性。

二、小學數(shù)學教學中融入傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀

根據(jù)實際教學情況來看，我國部分小學的改革步伐相對緩慢，傳統(tǒng)文化在數(shù)學課堂中的融入尚未全面。其主要由以下幾個因素造成。

首先，教學理念相對落后，過于強調(diào)學生的應試能力，對于文化的引入不夠重視。部分教師對于新事物的接受速度相對較慢，教學理念相對固化，使得教學革新步伐相對緩慢，教學效果不佳。

其次，教師在將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入數(shù)學課堂的過程中，教學模式較為單一，未打破傳統(tǒng)教學的框架，這就使得教師在進行教學的過程中，缺乏趣味性，學生對于數(shù)學知識的學習缺乏熱情，學習積極性不高。

三、小學數(shù)學教學中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略

1.選擇具有代表性的歷史名人典故

小學生對于新鮮事物具有強烈的好奇心以及探索欲望，教師要抓住學生的這一心理，積極探索和創(chuàng)新教學方法，全面開展教育實踐活動。在教學過程中，教師選擇具有代表性的歷史名人典故融入課堂中，既拓寬了學生的學習角度，又豐富了課堂內(nèi)容，大大改善了教學效果。

例如，教師可以向?qū)W生講解張衡和祖沖之對圓周率的研究，調(diào)動課堂氣氛，吸引學生的注意力。這些經(jīng)典小故事，既可以激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，又可以為學生樹立良好的榜樣，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和數(shù)學素養(yǎng)。

2.選擇具有典型性的古代名題

小學數(shù)學課本上的很多問題，早在古代就有學者進行了研究，成為數(shù)學領域的經(jīng)典案例。教師在教學過程中可以從這方面入手，選取部分典型案例進行分析研究。

例如，教師引用“兩鼠穿墻”來計算行程問題：“當下有五尺厚的墻壁，兩只老鼠分別從墻的兩邊對向打洞，大老鼠第一天進一尺，接下來的每一天都加倍;小老鼠第一天也打一尺，接下來的每一天都減半，請問幾天后兩只老鼠見面的時候，各自打穿了幾尺？”這一故事情節(jié)的穿插使原本枯燥的課堂變得生動活潑，使原本晦澀難懂的數(shù)學應用題更加生活化、趣味化，既便于教學工作的順利開展，又讓學生深入了解了中華傳統(tǒng)文化，優(yōu)化了課堂內(nèi)容，從真正意義上實現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的滲透。

3.選擇具有趣味性的古典游戲

中國古代有許多開發(fā)智力的趣味游戲，而這些游戲往往蘊含典型的數(shù)學理論，例如七巧板、孔明鎖、九連環(huán)、華容道等，都凝聚了古代人民的智慧。

小學階段的學生往往對游戲有相對較高的興趣，思維較為活躍。在教學期間，教師可以將七巧板帶進課堂，引導學生開展動手實踐活動。教師在設計教學方案時，應結合學生的特點，提升教學的針對性，重視激發(fā)學生的學習熱情，提升學生探索的積極性，從而全面提高其學習能力。

4.重視課外閱讀

教師普遍認為，學生的語文素養(yǎng)和課外閱讀有著密切的聯(lián)系，其實，數(shù)學也需要拓展課外閱讀。當下小學生的課外讀物格外豐富，因此，數(shù)學課外閱讀的普及并不是一件難事。常見的數(shù)學課外書有郁祖權的《中國古算解趣》、柳薄濂的《曹沖為何能稱象》等，這些書以故事的形式講述了數(shù)學道理。因此，在課余時間，教師可以鼓勵學生閱讀相關的書籍，加深學生對于數(shù)學學習的認知，有助于他們提高數(shù)學素養(yǎng)。

四、數(shù)學教學中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方法

1.從教學內(nèi)容著手，在課堂教學中了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

教師在進行備課期間，應重視挖掘教材中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入，旨在使學生感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深。課堂教學過程中，教師應重視學生的主體地位，創(chuàng)建和諧的教學氛圍，引導學生進入教材，重視激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的探索欲望，使學生融入課堂教學中來。

例如，在教學二年級“認識千以內(nèi)的數(shù)”時，教材中引入了算盤的用法。算盤具有悠久的歷史，盡管當下已經(jīng)很少有人用算盤算數(shù)，但珠算在數(shù)學體系中依舊占有重要地位。教師可以利用算盤培養(yǎng)學生的計算能力，詳細講解每顆算珠的意義，拓展教學內(nèi)容，讓學生在短短的課堂教學時間內(nèi)，身處于傳統(tǒng)文化的氛圍之中，進而提高數(shù)學學習能力。

2.創(chuàng)設教學情境，在課堂教學中應用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

隨著新課改的深入，廣大教師積極吸納先進的教學理念，把握新的教學思路，創(chuàng)新教學模式，在數(shù)學課堂中創(chuàng)建形式多樣的教學情境，進而激發(fā)學生的學習積極性。在小學數(shù)學課堂教學的過程中，教師不應采取“灌輸式”的教學模式，而是應重視對學生的引導以及教學思路的點撥，提升學生的理解能力以及自主學習能力，使學生在有限的時間內(nèi)，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及相應的數(shù)學知識有所了解。教師通過合理的情景創(chuàng)設，可以提高學生的注意力，提高教學的質(zhì)量以及效果。

例如，在教學生認識“大數(shù)”的時候，可以通過多媒體向?qū)W生展示：中國古代就有7000千米的絲綢之路，讓學生直觀認識到7000千米的距離有多遠，深切感受我國古代悠久的文明，進而營造出良好的學習氛圍。此種方式簡單易行，教師利用多媒體技術使得數(shù)學知識更加形象化、立體化，學生在了解古代絲綢之路的過程中，可以學習到相應的數(shù)學知識，豐富了教學內(nèi)容。

3.在數(shù)學活動中重溫傳統(tǒng)文化

數(shù)學不應該局限于書本上的知識，拓展學生的思維也極其重要。在開展教學工作的過程中，教師可以引經(jīng)據(jù)典，讓學生直觀感受到數(shù)學的魅力，增強學生的民族自信心和自豪感。

例如，在進行有關“圓”的學習時，教師可以讓學生自行分組，進行圓周率的探討。教師可以采用視頻的形式，給學生詳細介紹我國關于圓周率的研究歷史，幾位著名的數(shù)學家都曾對圓周率進行了深入研究，而且結論也是相當精確。學生通過集中探討以及觀看視頻，了解了古人在進行數(shù)學探究過程中遇到的困難與挫折，更能體會數(shù)學研究成果的來之不易，進而提升學生對于數(shù)學學習的重視程度，也有助于學生樹立良好的數(shù)學學習意識。

總而言之，隨著現(xiàn)代教學理念的深入發(fā)展，數(shù)學教學改革已是大勢所趨。教師應改革傳統(tǒng)教學的弊端，重新審視自身的教學模式，積極探索新的教學方法。把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入數(shù)學課堂，既能極大地調(diào)動學生的學習熱情，拓寬學生的知識面，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，同時能使學生對傳統(tǒng)文化有更多更深的了解，推進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚。

參考文獻：

[1] 嚴坤《寓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育于小學數(shù)學教學之中》，《內(nèi)蒙古教育》2019年第36期。

[2] 朱曉菁《讓傳統(tǒng)文化教育在小學數(shù)學課堂傳承》，《數(shù)學學習與研究》2019年第22期。