楊菲菲

摘 要：在對我國教育進(jìn)行調(diào)查后得知，生活教育方式能夠有效提高課堂教學(xué)效率。幼兒園是3至6歲兒童學(xué)習(xí)和生活的地方。在這個(gè)年齡，孩子們理解不了成年人認(rèn)為的簡單易懂的知識。因此，在幼兒園教學(xué)中，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，以游戲的方式將傳統(tǒng)文化教育融入教學(xué)活動中，使幼兒感受中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，從而樹立民族自豪感，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：生活教育 傳統(tǒng)文化教學(xué) 幼兒園

當(dāng)前，人們逐漸認(rèn)識到，在幼兒園教學(xué)中開展生活方式的教育，不僅可以有效調(diào)動兒童的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂的質(zhì)量和效率，而且可以拓展兒童的知識面。因此，幼兒在接受教育時(shí)，幼兒園教師應(yīng)更加關(guān)注幼兒的日常生活，科學(xué)合理地將一些生活資源與幼兒園的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，為幼兒創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而有效實(shí)現(xiàn)幼兒的傳統(tǒng)文化教育，促進(jìn)兒童形成正確的價(jià)值觀、道德觀和世界觀，為其今后的發(fā)展打下一定的基礎(chǔ)。

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

現(xiàn)階段，大多數(shù)幼兒園都會以中國文化元素來布置教學(xué)環(huán)境，比如，教室中有相應(yīng)主題的墻飾、吊飾、擺件以及貼畫等等。而在此過程中，幼兒園老師可以根據(jù)相應(yīng)的主題進(jìn)行文化禮儀、飲食、經(jīng)典誦讀等方面的教學(xué)。例如，老師在幼兒園樓道的墻面上張貼各種類型的文化扇、貼紙等，在教室后墻面張貼幼兒的繪畫作品和剪紙藝術(shù)，在走廊展示臺中放置幼兒與家長一起制作的手工藝品。然后確定主題為《中華情致》，同時(shí)對幼兒在審美、社會、科學(xué)等方面進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。在幼兒園墻面上張貼的文化扇，老師可以加上一些文字說明，而在張貼文化扇的過程中，老師可以邀請幼兒的家長與幼兒一起進(jìn)行，在這過程中不僅能夠增強(qiáng)父母與幼兒之間的親密度，而且還能夠增強(qiáng)幼兒對傳統(tǒng)文化知識的認(rèn)識和了解。

環(huán)境是一種重要的教學(xué)資源，所以，在幼兒園教學(xué)中，可以通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境來對幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，激發(fā)幼兒的愛國情懷，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展和成長。

二、集體教學(xué)

本文所論述的集體教學(xué)指的是有針對性地為幼兒園的全體幼兒開展一系列的傳統(tǒng)文化教育活動。

由于中國具有非常豐富的傳統(tǒng)文化，所以在幼兒園進(jìn)行傳統(tǒng)文化集體教學(xué)的過程中，可以利用的教學(xué)資源涉及較廣，主要體現(xiàn)在幼兒園的基礎(chǔ)課程和文化學(xué)習(xí)上，而且其教學(xué)形式也多樣化。通常情況下，都是幼兒園老師通過引導(dǎo)的方式讓幼兒觀察、表演、體驗(yàn)、討論研究、游戲等。運(yùn)用這種教學(xué)方式能夠增強(qiáng)幼兒對生活習(xí)慣、審美、日常交際、言行舉止等方面的理解和傳承。

其實(shí)，幼兒園大多數(shù)的基礎(chǔ)課程都是采用集體教學(xué)的方式。例如，在利用傳統(tǒng)文化中的十二生肖對幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化生活教育時(shí)，老師可以向幼兒講述關(guān)于十二生肖的小故事以及十二生肖的來歷，從而集中幼兒的注意力，提升幼兒學(xué)習(xí)的積極性。然后再引導(dǎo)幼兒說出自己的生肖和父母的生肖，最后幫助幼兒畫出相應(yīng)的生肖圖畫，從而加深幼兒對十二生肖的認(rèn)識。

幼兒園老師還可以向幼兒介紹我國五十六個(gè)民族的服飾和語言文化，并且告訴幼兒，雖然各民族的服飾不同，但是五十六個(gè)民族的心卻緊緊相連，這主要是因?yàn)槲覀兌加幸粋€(gè)共同的家，她叫做中國，然后對幼兒進(jìn)行愛國主義教育。在此過程中，不僅能夠有效增強(qiáng)幼兒的愛國情懷，還能夠增強(qiáng)幼兒的民族責(zé)任感。

但是，幼兒園老師在對幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育時(shí)，應(yīng)該以幼兒園的課程為主，傳統(tǒng)文化教育為輔。

三、民俗運(yùn)動會

為了加深幼兒對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，幼兒園應(yīng)該根據(jù)我國的傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行生活教育。例如，在游戲階段加入一些有民俗特色的游戲，如跳皮筋、拔河、扔沙包、踢毽子、抽陀螺、滾鐵環(huán)等。這些游戲幼兒可能沒有接觸過，所以能夠有效調(diào)動幼兒的積極性。

通常情況下，這些游戲都有特定的玩法，如果幼兒園老師不向幼兒講授游戲規(guī)則，而讓幼兒自己摸索，就會喪失寓教于樂的目的。因此，在幼兒園進(jìn)行生活教育時(shí)，結(jié)合民間的一些特色游戲，不僅能夠有效提升幼兒對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，而且還能夠有效增強(qiáng)幼兒的愛國主義情懷。

同時(shí)，幼兒園老師還應(yīng)該組織幼兒與家長共同參加趣味運(yùn)動會，這樣做不僅能夠有效增強(qiáng)幼兒與家長之間的親情，而且還能夠增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)。

我們的責(zé)任就是保護(hù)自己民族的文化特色，讓自己民族的文化精神能夠更好地延續(xù)下去，從而煥發(fā)新的生機(jī)。因此，在幼兒園教育中，老師應(yīng)該增強(qiáng)幼兒對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解，讓幼兒能夠感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深，從心底熱愛中國傳統(tǒng)文化。幼兒園的老師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，使幼兒形成正確的價(jià)值觀，有廣闊的胸懷和謙讓的品質(zhì)。

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