朱恩雨

摘 要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈之所在，本文就讓學(xué)生親近中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)策略展開了論述。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 教學(xué)策略

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈之所在，是中華民族智慧的結(jié)晶，語(yǔ)文教師理應(yīng)在語(yǔ)文教學(xué)中讓學(xué)生理解、體驗(yàn)、感悟中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，以激發(fā)起學(xué)生熱愛祖國(guó)的深厚情感，讓學(xué)生在中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的沃土中汲取精神營(yíng)養(yǎng)，成為中華優(yōu)秀文化的繼承者與傳播者。

一、研讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，夯實(shí)語(yǔ)言文字基礎(chǔ)

語(yǔ)言是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。漢語(yǔ)言文字是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最重要的載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)。學(xué)生必須具有一定的語(yǔ)言文字基礎(chǔ)，才能更好地學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深的內(nèi)涵。首先，教師應(yīng)讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，傳統(tǒng)文化經(jīng)典中有不少生僻字，學(xué)生可以通過(guò)查字音、拼拼音等形式去讀準(zhǔn)。其次，應(yīng)讓學(xué)生掌握基本的文字學(xué)常識(shí)，了解通假字、古今字。再次，需讓學(xué)生掌握一定的詞匯量，比如積累些諺語(yǔ)、俗語(yǔ)及成語(yǔ)等。這些都有利于讓學(xué)生更好地深入研讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經(jīng)典佳作。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大而精深，典籍眾多，或短小精悍，或長(zhǎng)篇大論，或淺顯易懂，或深?yuàn)W晦澀。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的“引路人”“導(dǎo)航員”，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去讀適合自己水平的經(jīng)典讀本，讓學(xué)生從書中明曉做人做事的道理。要依據(jù)不同年級(jí)的差異引導(dǎo)學(xué)生誦讀不同的內(nèi)容，比如讓低年級(jí)學(xué)生誦讀《三字經(jīng)》《百家姓》等，讓中年級(jí)學(xué)生誦讀《千字文》等，讓高年級(jí)學(xué)生誦讀《孝經(jīng)》《增廣賢文》等?！墩撜Z(yǔ)》《老子》等重要典籍則適合所有學(xué)生誦讀。

二、豐富傳統(tǒng)文化教育的形式

教師應(yīng)努力豐富傳統(tǒng)文化教育的形式，充分利用現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材，從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求出發(fā)，精心挑選適合學(xué)生閱讀的內(nèi)容，并進(jìn)行必要的拓展運(yùn)用，力求將“語(yǔ)文教學(xué)、興趣活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)”等融合在一起，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用“詠誦式、活動(dòng)式、研討式”等方式去親近優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)生不僅可以從傳統(tǒng)文化中汲取豐富的知識(shí)、文化，促進(jìn)人格的養(yǎng)成，而且可以激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感、使命感，增強(qiáng)弘揚(yáng)中華文化，追求全面進(jìn)步，立志報(bào)效祖國(guó)的精神動(dòng)力。

比如，中秋節(jié)來(lái)臨之際，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)，營(yíng)造濃郁的節(jié)日氛圍，讓學(xué)生度過(guò)一個(gè)難忘的傳統(tǒng)佳節(jié)，從而感受傳統(tǒng)文化的魅力。在活動(dòng)中讓學(xué)生為遠(yuǎn)方的親人送上祝福，為孤寡老人送上溫暖，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的人?；顒?dòng)流程如下：

1.童眼看月，走近月亮

每逢中秋節(jié)，月亮便是人們關(guān)注的對(duì)象。在中秋節(jié)來(lái)臨之際，組織學(xué)生開展系列活動(dòng)，讓學(xué)生走近月亮。

①月夜賞月。中秋夜晚，與父母走出家門，在草地上、小河邊、池塘旁、樹林里等仔細(xì)欣賞夜空中皎潔的明月和月光下大地的美景。

②拍攝照片。以不同的視角或在不同環(huán)境中拍攝月亮，如“水中月”“空中月”“曠野之月”等，配以小詩(shī)，創(chuàng)作圖文并茂的藝術(shù)作品。

③月亮之歌。學(xué)唱《月亮和我》《白月亮》等歌曲，在感受優(yōu)美旋律的同時(shí)，加深對(duì)月亮的喜愛，了解賞月文化。

④說(shuō)月亮。教師畫一彎月亮（或圓月），讓學(xué)生以月亮打比方，各小組間展開口語(yǔ)表達(dá)比賽。

⑤制作月亮賀卡。制作個(gè)性化的中秋賀卡，在卡片上寫上美好的祝愿，贈(zèng)給親朋好友。

2.童心識(shí)月，探究月亮

①觀察月亮?？梢宰寣W(xué)生用望遠(yuǎn)鏡觀察月亮。

②“月亮之問”大家講。搜集與月亮有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。

③“月亮知識(shí)我知曉”知識(shí)競(jìng)賽。

3.童心欣月，走近“月文化”

①小小故事會(huì)。收集關(guān)于月亮的神話傳說(shuō)、民間故事等。

②“天涯共此時(shí)”主題隊(duì)會(huì)。

③學(xué)習(xí)詠月詩(shī)詞。拓展學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭》《靜夜思》《古朗月行》等古詩(shī)詞，欣賞詩(shī)中之月。

④主題班會(huì)。

此類豐富多彩的活動(dòng)，切實(shí)讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)課堂，讓學(xué)生在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)。

三、其他教學(xué)策略

挖掘語(yǔ)文教材（文本）中所蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“因子”，構(gòu)建教學(xué)氛圍，以“一”牽“三”帶“一”，即：一篇課文，推薦三篇自選課文，創(chuàng)編一個(gè)故事;力求語(yǔ)文課多一點(diǎn)民族氣息，多一點(diǎn)人文熏陶。

一、二年級(jí)要求品味和積累祖國(guó)語(yǔ)言文字，使學(xué)生初步感受傳統(tǒng)文化;三、四年級(jí)要求學(xué)經(jīng)典文章，誦讀故事，加厚學(xué)生的文化底蘊(yùn);五、六年級(jí)讀經(jīng)典文學(xué)，采編民間藝術(shù)，讓學(xué)生從中汲取精神營(yíng)養(yǎng)。

開展“尋訪家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化”的實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合清明、端午、中秋、重陽(yáng)等民族傳統(tǒng)節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受節(jié)慶中蘊(yùn)涵的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。促進(jìn)學(xué)生樹立正確的道德觀、人生觀和世界觀，不斷堅(jiān)定文化自信，牢固確立和切實(shí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

總之，教師要讓學(xué)生親近中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文，為此，需立足于語(yǔ)文教材（文本），立足于學(xué)生實(shí)際，努力探索行之有效的教學(xué)方式、方法、策略，讓學(xué)生在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的幫助下幸福快樂地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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