石梅

摘要：在時代變革發(fā)展之下，媒體行業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化。在新媒體語境下，新聞傳播教育的難度也在增加，革新新聞傳播教育，則是現(xiàn)階段新媒體行業(yè)發(fā)展的最佳選擇。因此，在面對新聞傳播教育困境時，新聞傳播的教育人員則要關注時代發(fā)展的規(guī)律，了解新媒體語境的特點，才能夠順應新聞傳播教育發(fā)展的趨勢，推動新聞事業(yè)的進一步發(fā)展。

關鍵詞：新媒體語境;新聞傳播教育;困境：革新

一、現(xiàn)階段新聞傳播教育的特點

（一）教育理念專業(yè)化

在新中國成立以后，新聞傳播教育理念一直以馬克思主義新聞觀為核心理念。在改革開放以后，傳媒行業(yè)逐漸呈現(xiàn)管理行政化、經(jīng)營模式企業(yè)化的特點，市場化因素逐漸滲透到傳媒行業(yè)，對新聞傳播教育理念產(chǎn)生了極大的沖擊，雖在政治上仍堅持馬克思主義新聞觀，但在職業(yè)上更加專注專業(yè)主義教育。在這種教育模式下，追求新聞客觀、真實，將記者的專業(yè)主義視為其職業(yè)權(quán)力。

（二）教學模式行業(yè)化

從我國新聞傳播教育的發(fā)展角度上來看，新聞教育是一種專業(yè)方向，主要是負責為傳媒行業(yè)培養(yǎng)人才。所以，在傳統(tǒng)的新聞傳播教育模式中，主要是圍繞著新聞行業(yè)的發(fā)展需求，對學生的專業(yè)技能進行培訓，并將學生安排到媒體行業(yè)中實習，通過實踐來磨練學生的工作能力，增強學生的見識和經(jīng)驗。在這種教育模式下，新聞教育在一定程度上可以說是為傳媒產(chǎn)業(yè)化服務。

（三）教學方法社會化

在高校新聞傳播教育發(fā)展的過程中，也在不斷提升教師隊伍的質(zhì)量，教師團隊愈加專業(yè)化。在這種專業(yè)化的教學方式下，表面看起來是為培養(yǎng)學生實踐能力服務，但是本質(zhì)上也是強化了“以教為中心”的教學模式。這種教學方法明顯是與行業(yè)發(fā)展相對應的社會化教學方法，在現(xiàn)今提倡素質(zhì)教育的時代，這種社會化的教學方法，明顯違背了“生本”理念，在課堂教學中，學生明顯處于消極被動的狀態(tài)。

二、新媒體語境下新聞傳播教育面臨的困境

（一）傳統(tǒng)新聞傳播教育理念、模式不合理

從新聞傳播教育的特點上看，專業(yè)主義教育滿足了媒體發(fā)展的實際。然而，傳媒行業(yè)發(fā)展的實際情況，與理想的專業(yè)主義教育觀念存在著一定的差異，并沒有得到教育者的重視。從新聞教育的角度來看，學術上理想的新聞專業(yè)主義，是教育者們經(jīng)常強調(diào)的問題，而在實際工作中，對于新聞專業(yè)危機背后的經(jīng)濟基礎和利益的動機，并沒有進行過多的關注。在新媒體語境下，新聞機構(gòu)編輯和商業(yè)功能是割裂開的，對于這種現(xiàn)狀，新聞記者很難做出靈敏的反應。在高校新聞傳播教育模式下，培養(yǎng)出來的學生已經(jīng)形成了固有的職業(yè)觀念，忽視了學生批判意識和探索精神的培養(yǎng)。

（二）新聞傳播教育的教學方法不夠科學

在今時今日，新媒體在不斷的革新發(fā)展，傳媒行業(yè)無時無刻不在發(fā)生著變化，此時則需要媒體人員不斷學習，才能夠更好地適應這種新媒體語境。而在傳統(tǒng)的新聞傳播教育方法下，學生只能夠被動地去接受知識，不能追趕上時代發(fā)展的步伐，更不能滿足傳媒行業(yè)發(fā)展的需求。另外，在新媒體時代下，學生的獨立意識越來越強，越來越不愿意接受這種被動的學習方式，其沉溺于網(wǎng)絡，追求自我個性的實現(xiàn)。

（三）新聞傳播教育傳品出現(xiàn)供需危機

從市場的角度來看，新聞傳播教育可以說是—個完整的生產(chǎn)鏈，其生產(chǎn)單位是高校，產(chǎn)品是學生，而市場需求則決定了產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量。在傳統(tǒng)新聞傳播教育模式下，培養(yǎng)出來的產(chǎn)品，根本不能適應行業(yè)變化。這主要是由于在教育的過程中，過于側(cè)重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，而忽視了管理人才的培養(yǎng)，這種方式也會造成產(chǎn)品過剩的現(xiàn)象，在人才市場飽和的情況下，就會出現(xiàn)就業(yè)率低的問題。

三、新媒體語境下新聞傳播教育革新的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新教育模式

在新媒體語境下，若想實現(xiàn)新聞傳播教育的革新發(fā)展，則需要高?；ヂ?lián)網(wǎng)技術的優(yōu)勢，創(chuàng)新教育模式，順應傳媒行業(yè)的發(fā)展趨勢。因此，在新聞傳播教育的過程中，教育者需要拋棄傳統(tǒng)的教育思想，擺脫傳統(tǒng)教育模式的限制，利用網(wǎng)絡技術對教學資源進行整合，建立網(wǎng)絡教學平臺，并設置多元化的新聞板塊，引導學生對沒有嘗試過的項目進行創(chuàng)新實踐。如眾籌新聞制作，使用網(wǎng)絡資源和技術收集信息和實現(xiàn)新聞信息的傳播，形成全方位的新聞傳播教育模式。另外，在新聞傳播教育中，還需要重視高校師資力量的建設，通過招聘、培訓等方式，對教師進行綜合性的培養(yǎng)，使更多具有實踐經(jīng)驗和專業(yè)素質(zhì)的教師從事教學工作。

（二）借助新媒體技術，創(chuàng)新教學方法

在經(jīng)濟、科技發(fā)展的基礎上，不止傳媒行業(yè)發(fā)生了變化，新聞傳播教育也面臨著新的挑戰(zhàn)，特別是在教學方法上有了新的要求，要確保通過教學能夠使學生在未來能夠更好地適應媒體行業(yè)的變化。在傳統(tǒng)媒體時代下，媒體具有一定的壟斷性，新聞內(nèi)容主要來源于過去發(fā)生的事件。在新媒體環(huán)境下，這種壟斷環(huán)境已經(jīng)消失了，學生能夠使用計算機技術對網(wǎng)絡上紛繁復雜的信息進行處理，通過網(wǎng)絡技術來實現(xiàn)傳播的目的，先進的媒體市場競爭越來越激烈，新聞傳播越來越自由。因此，在新聞傳播教育的過程中，教師就應該實施開放性的教學方法，并借助先進的教學技術和工具作為輔助。比如QQ、微博等社交軟件，就可以被用來作為新聞傳播的教學手段，通過微信、微博等媒介輔助教學，既能夠創(chuàng)新教學方法，還能夠提升學生的媒體素養(yǎng)，使學生在應用這些技術的過程中，能夠熟練地了解這些媒介的性質(zhì)、功能，確保在今后的工作中，能夠熟練應用這些知識和技巧，更好地滿足現(xiàn)階段傳媒行業(yè)的發(fā)展需求。

（三）立足市場需求，拓展教育內(nèi)容

從市場需求上看，新聞傳播教育產(chǎn)品與市場實際需求出現(xiàn)了脫節(jié)的現(xiàn)象。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，主要是高校招生規(guī)模擴大，師生比例失調(diào)，難以保證學生的培養(yǎng)質(zhì)量，這就很難滿足傳媒市場的實際需求。所以，在招生過程中，高校要立足本校的師資情況，適當縮減招生規(guī)模，形成集約化的辦學思想，確保學生的質(zhì)量，更好地滿足市場的需求。

另外，在高校專業(yè)化的培養(yǎng)模式下，也造成了學生就業(yè)范圍較窄的問題，培養(yǎng)出來的學生很難被其他行業(yè)接納。因此，在高校新聞傳播教育中，學校可以實施跨學科教學，培養(yǎng)全能型學生，增強學生的社會適應能力，借以應對新媒體語境的沖擊，為學生今后的發(fā)展提供多種選擇。

最后，面對傳統(tǒng)新聞教育困境，高校則要擴大新聞專業(yè)的通識教育，將新聞專業(yè)與其他專業(yè)進行嫁接，拓展新聞傳播教育知識和外延，提升學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，使其更好地適應多變的媒體市場。

四、結(jié)語

在新時代，媒體技術實現(xiàn)了革新和發(fā)展，而原來的新聞傳播教育逐漸滯后于新聞事業(yè)的發(fā)展步伐。所以，在新媒體語境下，在新聞教育領域就要轉(zhuǎn)變教學方式，重視創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，才能夠有效化解新聞傳播教育危機。因此，在新聞傳播教育中，教育者就要做出轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)換教育理念，革新教學方法，推動新聞傳播教育的改革。

（作者單位：樂山廣播電視臺）