文/陳琳

(1.福建江夏學(xué)院會計學(xué)院；2.福建省社科研究基地財務(wù)與會計研究中心)

一、引言

產(chǎn)教融合是產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)的有機結(jié)合，是經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展和區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對職業(yè)教育的必然要求，也是深化高等教育內(nèi)涵建設(shè)的重要途徑。

產(chǎn)教融合下的品牌專業(yè)建設(shè)不僅可實現(xiàn)資源的共享和效用的最大化，而且也是提升學(xué)校綜合辦學(xué)能力的關(guān)鍵。高校應(yīng)基于產(chǎn)教融合模式,開展品牌專業(yè)建設(shè)，以促進職業(yè)教育和高等教育的發(fā)展、加強創(chuàng)新型人才和技術(shù)型人才的培養(yǎng)為理念，圍繞職業(yè)崗位群，科學(xué)布局專業(yè)群，實現(xiàn)校企一體化育人。

資產(chǎn)評估行業(yè)已成為我國現(xiàn)代化建設(shè)不可或缺的高端服務(wù)業(yè)，但我國資產(chǎn)評估行業(yè)目前面臨著專業(yè)人員緊缺的窘境，因此創(chuàng)新資產(chǎn)評估品牌專業(yè)建設(shè)成為迫在眉睫的重要任務(wù)。

二、產(chǎn)教融合的理論基礎(chǔ)及其在創(chuàng)新資產(chǎn)評估品牌專業(yè)建設(shè)中的應(yīng)用

（一）產(chǎn)教融合的理論基礎(chǔ)

為適應(yīng)國家高等教育改革的新形勢，高校在堅持服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的同時，還應(yīng)積極推進產(chǎn)教融合建設(shè)。當前，高校之間專業(yè)“同質(zhì)化”現(xiàn)象嚴重，行業(yè)特征不明顯、特色彰顯不突出、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展匹配度不高，校企合作深廣度待推進，專業(yè)服務(wù)社會能力不強，發(fā)展空間待拓展等問題倒逼改革。開展產(chǎn)教融合建設(shè)就是要揚長避短，錯位發(fā)展，彰顯特色，增強畢業(yè)生的崗位適應(yīng)性和職業(yè)遷移能力。

同時，產(chǎn)教融合有利于資源的優(yōu)化整合與共享，發(fā)揮專業(yè)之間的優(yōu)勢，有利于專業(yè)間形成合力，提高辦學(xué)效益。

（二）產(chǎn)教融合是創(chuàng)新資產(chǎn)評估品牌專業(yè)建設(shè)的需要

根據(jù)“十三五”時期資產(chǎn)評估行業(yè)發(fā)展規(guī)劃，資產(chǎn)評估行業(yè)要重點培養(yǎng)具備扎實基礎(chǔ)知識和較強應(yīng)用能力，具有一定國際視野，能適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，能解決實際問題的應(yīng)用型人才。其主要目標是培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要，專業(yè)技能良好，具備完成各類資產(chǎn)價值分析和評估的實務(wù)能力，能在資產(chǎn)評估機構(gòu)、會計師事務(wù)所、金融保險機構(gòu)、政府財稅管理部門、國有資產(chǎn)管理部門、企事業(yè)單位財務(wù)部門和資產(chǎn)管理等部門從事資產(chǎn)價值評估與投資管理工作，以及在學(xué)校、科研單位從事教學(xué)與研究工作，并具有繼續(xù)深造的堅實專業(yè)基礎(chǔ)，有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才；把符合國家戰(zhàn)略、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要和學(xué)校定位的創(chuàng)新資產(chǎn)評估品牌專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)教融合的教學(xué)模式有機結(jié)合，直接對接現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中的資產(chǎn)評估師產(chǎn)業(yè)鏈。

三、產(chǎn)教融合背景下創(chuàng)新資產(chǎn)評估品牌專業(yè)的構(gòu)建

（一）推進產(chǎn)教融合下資產(chǎn)評估課程體系改革

高校應(yīng)堅持“知行合一，特色鮮明”原則，致力于優(yōu)化課程體系，以培養(yǎng)應(yīng)用型資產(chǎn)評估人才為主線,以專業(yè)教學(xué)標準與課程標準開發(fā)為切入點，從現(xiàn)有專業(yè)集群中篩選出專業(yè)核心課程，重點推進課程改革。與行業(yè)專家合作編寫應(yīng)用型本科教材，使教材內(nèi)容能準確反映工作職位的需要，積極探索與實踐結(jié)合的具有現(xiàn)代應(yīng)用型人才本科院校特色的課程體系與教學(xué)法。重視課程內(nèi)容與職業(yè)崗位任職要求的一致，適時將資產(chǎn)評估師等職業(yè)資格標準課程嵌入專業(yè)課程群中，實現(xiàn)品牌專業(yè)教育與職業(yè)資格的無縫對接，促進課證融合。同時，加強評估教學(xué)軟件與企業(yè)專業(yè)軟件的適配性，培養(yǎng)學(xué)生的軟件實操能力；與企業(yè)建立合作配套的實踐教學(xué)體系，真正實現(xiàn)理論教學(xué)、案例教學(xué)、實踐教學(xué)為一體的綜合課程體系建設(shè)。校企共同優(yōu)化品牌專業(yè)課程體系，有助于實現(xiàn)學(xué)生首次就業(yè)崗位的“零距離”對接，從而做到人才培養(yǎng)與社會需求的真正接軌。

（二）加快雙師雙能型師資隊伍建設(shè)

教師轉(zhuǎn)型是產(chǎn)教融合下品牌資產(chǎn)評估專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵因素，教師除自我學(xué)習(xí)、接受學(xué)校的組織各類培訓(xùn)進修學(xué)習(xí)外，著重從“走出去”和“引進來”兩種方式來改變教師的雙師雙能型隊伍結(jié)構(gòu)和素質(zhì)。充分利用中央和地方共建校內(nèi)外實踐教學(xué)基地、與國外高校戰(zhàn)略合作等契機，加大專業(yè)與實務(wù)界對接，提升人才專業(yè)化建設(shè)水平，培養(yǎng)雙師雙能型應(yīng)用型師資。

目前高校資產(chǎn)評估專業(yè)的授課教師，普遍缺乏相關(guān)的實務(wù)經(jīng)驗。因此高校應(yīng)促進完善教學(xué)能力、專業(yè)實踐能力兼?zhèn)涞摹半p師雙能型”教師結(jié)構(gòu)的專業(yè)群教學(xué)團隊建設(shè)。通過鼓勵現(xiàn)有教師繼續(xù)深造，獲得資產(chǎn)評估師執(zhí)業(yè)資格證，并讓他們到資產(chǎn)評估行業(yè)一線豐富實務(wù)經(jīng)驗。同時，高校也應(yīng)注重引進資產(chǎn)評估專業(yè)教師以充實教師隊伍。鼓勵教師積極參加社會實踐,深入資產(chǎn)評估企業(yè)參與掛職鍛煉,為行業(yè)建設(shè)提供咨詢和服務(wù)，不斷提升品牌專業(yè)教學(xué)團隊的專業(yè)技術(shù)含量，強化教學(xué)、科研與社會服務(wù)能力，發(fā)揮品牌專業(yè)教學(xué)團隊的整體示范作用。

（三）優(yōu)化校內(nèi)外實踐教學(xué)基地建設(shè)

高校應(yīng)主要圍繞學(xué)生核心能力的培養(yǎng)，遵循“開放性、先進性、多樣性”的原則，建成與人才培養(yǎng)模式、課程體系相匹配的實踐教學(xué)體系，強化實踐育人。通過模擬實驗室教學(xué)，能夠使學(xué)生在校期間就了解并認識資產(chǎn)評估實際業(yè)務(wù)的具體操作情況，通過自己動手、開拓思維、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高動手能力和實際操作能力，積累豐富的實踐經(jīng)驗。同時，高校應(yīng)按照“教學(xué)合作、管理參與、文化融入、就業(yè)優(yōu)先”的合作思路，以人才培養(yǎng)與行業(yè)服務(wù)為紐帶，校企雙方在實訓(xùn)基地共建、校企“雙掛”、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、就業(yè)平臺搭建等方面，進一步拓展校企深度合作的空間。通過建立穩(wěn)定的校外實訓(xùn)、實習(xí)基地，以更充分滿足校外實踐實習(xí)的需要，為保持較高的學(xué)生就業(yè)率和良好的就業(yè)質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)，也為產(chǎn)學(xué)研有機結(jié)合提供有力保障。

（四）促進教學(xué)質(zhì)量保證體系建設(shè)

成立監(jiān)督小組，制定定期和不定期會議制度，檢查并反饋督導(dǎo)情況，認真總結(jié)，并及時與教師溝通。以評促教，構(gòu)建教師課堂教學(xué)評價體系。

積極組織涵蓋課堂教學(xué)、實踐教學(xué)等重要教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)綜合競賽，把課堂教學(xué)、實踐教學(xué)等重要教學(xué)環(huán)節(jié)中教學(xué)成效好的教師評選出來。建立教師學(xué)生的網(wǎng)上交流平臺,學(xué)生公開評教,學(xué)生的評價能夠讓教師及時反思和改進；以學(xué)術(shù)研討為契機,建立教師互相聽課制和評課制度,將教學(xué)評價引入科學(xué)化、學(xué)術(shù)化的軌道；建立資產(chǎn)評估專業(yè)教學(xué)評論員隊伍,深入教學(xué)一線,客觀公正地監(jiān)督教學(xué)過程等，做好過程監(jiān)控。

四、結(jié)語

創(chuàng)新資產(chǎn)評估品牌專業(yè)建設(shè)需要突破現(xiàn)有制度障礙，按照“基礎(chǔ)扎實、特色鮮明、優(yōu)勢突出、服務(wù)社會”的原則，遵循“專業(yè)嵌入產(chǎn)業(yè)鏈，產(chǎn)業(yè)哺育專業(yè)群”的建群思路，秉承“錯位發(fā)展、個性培養(yǎng)”的理念，以提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和綜合實踐能力為核心，以實務(wù)經(jīng)驗豐富、專業(yè)素質(zhì)出眾的實驗實訓(xùn)教學(xué)師資隊伍建設(shè)為基礎(chǔ)，通過差異化的專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式，不斷提升社會服務(wù)和輻射能力，從而培養(yǎng)出能夠直接對接資產(chǎn)評估服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈的“復(fù)合性、創(chuàng)新性、應(yīng)用型”人才，以推動區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。