俞悅

（北京信息職業(yè)技術學院 北京 100015）

引言

經(jīng)濟全球化與資本國際化的有效結合，促使企業(yè)管理人員應及時掌握住現(xiàn)金流、銷售量以及主營業(yè)務收入這些會計信息，投資者應時刻重視企業(yè)利潤與分紅這些信息，此外社會對企業(yè)會計信息的及時性也有了更高的要求。市場對會計電算化人才的需求逐漸上升，擁有一定電算化能力人才開始受到市場的青睞。很多企業(yè)管理當中對會計核算的水平與要求會逐漸提升。高職學校都開始抓住這個市場行情，增強該專業(yè)學生所具有的職業(yè)能力，電算化課程已然變成會計專業(yè)課程中不可或缺的一部分。本文就校企合作背景下高職會計電算化課程的教學改革展開分析，僅供參考。

1 就企業(yè)需求出發(fā)，合理拓展理論課程內容

在企業(yè)參與到教學管理當中時，財務就是最為關鍵的問題，而就企業(yè)的角度而言，財務管理也是整個企業(yè)管理當中的重點內容之一。而財務管理所牽扯的范疇較廣，且富有深度，很多企業(yè)借助ERP財務管理軟件來達到財務管理這個目的，但會計電算化人才的匱乏，導致企業(yè)對了解管理系統(tǒng)操作的人才需求更加迫切。而借助校企合作，就能夠在一定程度上緩解企業(yè)電算化人才匱乏的窘境，老師可以把課上的理論教學和現(xiàn)實實踐有效結合，為學生帶來除了課本以外更加生動化的實踐經(jīng)驗。在電算化課程教學的理論部分，大部分課本都包含著設計開發(fā)原理、計算機內控制度以及軟件工程系統(tǒng)這些基礎內容。因此，在校企合作模式下，應依據(jù)企業(yè)設計的發(fā)展需求，對ERP軟件的操作人才進行培育，設立ERP有關的課程，充實電算會計專業(yè)的課程內容，將專業(yè)理論與實踐課程有效結合到一起。這就需要老師在進行這部分知識教學的同時，適當?shù)难a充一些網(wǎng)絡財軟件和管理財務軟件這些教學內容，豐富管理一體化這個思想，增強學生對于該行業(yè)前沿知識的了解與掌握，為學生以后的自主學習奠定一定的基礎。另外，電子商務對于以往的會計業(yè)務流程造成了很大程度的沖擊，在電算化課程的教學過程中能夠合理的添加一些電子商務相關的教學內容，這樣讓學生學會更多技能的同時，拓展了自己的眼界。

2 模擬企業(yè)崗位，開展任務教學

在電算化課程的教學當中，將企業(yè)具體的財務資料作為背景，鍛煉學生本身對財務會計、成本會計以及財務管理這些綜合知識的運用。老師可以結合具體情況，在做基礎資料的設置時，實現(xiàn)初始數(shù)據(jù)的試算平衡，處理好目前的經(jīng)濟業(yè)務，同時查看賬簿，設計出自定義報表。借助一個完備的財務核算過程，讓學生對企業(yè)中的會計工作具有一個整體且直觀的了解，讓較為虛擬化的理論知識變得逐漸具象化。在平時的賬務處理過程中，結合實際，開設怎樣填制憑證和審核憑證這些問題，在經(jīng)過學生一番的思考和回答后，總結出主要的任務流程：憑證填制、審核簽字以及記賬這些流程。進行會計電算化的實踐時，能夠將任務分配給學生，并要求學生獨自完成淺層、日常賬務以及報表這整個過程，也能夠借助分崗分組 的形式來展開實訓，確定崗位職責，做好存貨控制與存貨分類這些內容。老師能夠依據(jù)電算化的實際問題，設計問題情境，借助設計細致的任務，來活躍課堂氛圍，讓學生可以在良好的氣氛當中，以更為飽滿激情投入到課程的學習中來，讓其能夠保質保量的完成學習任務，最終實現(xiàn)掌握能力、學會知識的效果。

3 依據(jù)企業(yè)實際，加大能力考核

依據(jù)會計電算化實訓所具有的特征，轉變以往的理論考核為主的模式，把過程考核和最終考核有效融合，檢驗學生是否具備合作精神、協(xié)作意識和操作能力，及其處理具體問題的能力。將職業(yè)資格證書放到教學體制當中，把考證成績當作課程考核的關鍵依據(jù)。會計計算化課程實踐教學的主要目標需要放到增強學生分析問題與處理問題的能力，學生怎樣借助數(shù)據(jù)賬務處理系統(tǒng)，聯(lián)系廠供銷，提出相應的問題和措施，為公司財務管理更好的服務，變成考核的核心所在。把學生分為多個學習小組，要學生充當著不同的角色，并且制定出較為完備的評價體制，對學生的角色做客觀評價。針對實訓效果的評估，通常是借助學生自身的反思、彼此評價以及老師參加的模式，來培育學生學習的自信心與成就感，提升其在處理問題方面的能力，調動起學生的學習積極性并激發(fā)出其隱藏的創(chuàng)造潛力。針對學生平時的表現(xiàn)，來確定其的平時成績，當作考核評估學生一項重要標準。面對企業(yè)內部的具體問題，依據(jù)企業(yè)管理所提出的需求，建立校企合作式的教學質量與評估標準，重新組建課程體制、科學設計課程，讓其和校企合作的技能考核指標相一致。

4 結束語

綜上所述，會計計算化本身是一門運用性很高的學科，老師在實際教學當中，不只需要強化學生對理論知識的理解，還需要注重對學生本身實踐能力的培育。在校企合作這個教學模式下，學校也需要有效借助企業(yè)內部的優(yōu)質資源，攻克限制學生進行仿真訓練的難題，對學生自身的專業(yè)能力做一定的強化，進而更好的增強學生綜合素質，培育出更為優(yōu)質的會計人才。以上就是筆者根據(jù)自己多年來從業(yè)經(jīng)驗，針對校企合作模式下高職會計電算化課程教學改革所提出的一些淺見，以供大家參考。