張建玓 武斌

中國書法，是中國漢字特有的一種傳統(tǒng)藝術，被譽為：無言的詩、無行的舞、無圖的畫、無聲的樂。以書法教育為載體傳承并弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學生在書法學習中感受傳統(tǒng)文化的魅力和中華民族的凝聚力，成為許多學校的選擇，并積極開展了探索與實踐。

翰墨校園

位于大明湖畔的山東省濟南市花園小學，在“各美其美 美美與共”辦學愿景的引領下，著力打造“大書法教育”特色，充分挖掘育德、啟智、審美、健體等功能，使“翰墨課程”形成體系，學校文化建設以翰墨書香為主線，建立了翰墨長廊，展示名家作品、師生書法、歷屆書法小名士作品，走進花園小學，能感受到墨香迎面。探索多年的書法教育，已經(jīng)成為學校的特色品牌，學校先后被評為全國書法教育先進單位、山東省藝術教育示范校、山東省語言文字規(guī)范化示范校、濟南市硬筆書法教育示范校等，書法教育成為學校一道亮麗的風景線。

翰墨課程

學校根據(jù)書法藝術特色開設了知墨（故事與傳承）、讀墨（學會讀帖）、書墨（書法練習）、賞墨（書法賞析）、趣墨（書法游戲）課程體系。根據(jù)學生訓練實際，學校書法課程教學分學段制定出不同的要求和評價標準。為把書法教育落到實處，在書墨課程中強化基礎練習：將硬筆字、毛筆字兩種形式相結(jié)合，確保課程科學有效地實施。同時，采取科學、行之有效的練字法——四步練字法（臨帖法、摹帖法、讀帖法、背臨法），提高學生的書寫技能。為全面提升學生的審美感知、評價、創(chuàng)造等能力，在讀墨課程中，教師以古代優(yōu)秀書法字帖為范本，拓寬學生的眼界，帶領他們走進歷史淵源厚重的書法世界，感受書法的魅力。趣墨課程中開發(fā)了書法魔方、書法折紙、玩轉(zhuǎn)書法系列玩具，讓學生在游戲中感受書法的魅力。

學校不斷嘗試將書法藝術的元素融入各種各樣的活動。比如：學校組織設計的“太極書法”表演及書法模特展示，從春秋戰(zhàn)國時期孔孟教育的開元，到21世紀教育的開放，將學校書法校本課程，不漏痕跡地貫穿其中，將傳統(tǒng)與時尚進行了完美結(jié)合，先后參加民俗展演、文化演出及消夏晚會，廣受好評;學校傳統(tǒng)書法活動“師生書法揮春”，每年都被賦予不同的形式、不同的主題。“百福迎新春”，孩子們書寫一百個不同字體、不同形式的“福”字，組成一個巨大的“福”字，師生齊書“春”，幾百張不同字體，不同形式的“春”字，使學生在揮毫潑墨中感悟中華民族對美好生活的向往;“百虎鬧春”書法主題活動，師生現(xiàn)場運用“楷、草、行、隸”等不同書體進行書寫，表達了對祖國的祝福。

翰墨研學

山東是中國儒家文化的發(fā)源地，歷代文人墨客留下無數(shù)寶貴的書法篆刻石碑。學校定期組織學生走出校門，到大明湖畔、趵突泉旁，于山水間“尋訪書法墨寶”，拍照拓印，共賞穿越時空的書法作品，與同伴互相交流、欣賞，使“書法有伙伴”;研學博物館、藝術館、美術館，使“書法有境界”;到老城街巷、泉城廣場、護城河邊“尋訪民間書法家”，將書法家請進校園共同切磋書法技藝，走訪民間鄉(xiāng)情了解剪紙藝人，使“書法有真實”;開展“筆墨書香染井蓋”“校園美化我先行”“文字演變傳歷史”“最美封面也傳情”等主題實踐活動，注重運用網(wǎng)絡，結(jié)合時代潮流，使“書法有創(chuàng)新”。一系列研學活動，推進學校在書法教育實踐課程中發(fā)現(xiàn)書法的內(nèi)涵及育人的真諦。

書法是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，書法藝術內(nèi)涵豐富、博大精深，蘊自然的性靈、溢美的芬芳、凝智的妙趣。書法教育是載體，學生在欣賞中可以獲得審美的享受、哲思的啟迪、心靈的美化，練習書法可以養(yǎng)浩然之氣、積淵博之才、得天地靈性，讓墨香潤澤孩子的童年，積淀成長的底蘊。

（作者單位：山東省濟南市花園小學）

責任編輯：李香玉