黃森

一所學(xué)校的工作千頭萬(wàn)緒，而德育工作是重中之重。福建省廈門(mén)五緣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校以“成全人的發(fā)展”為辦學(xué)理念，始終堅(jiān)持育人為本、德育為先，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，立足“五緣二”校名特點(diǎn)，逐步打造了“5+2”特色校本育人體系。

探索五類(lèi)德育課程

學(xué)校經(jīng)過(guò)五年的德育實(shí)踐，逐步探索出“一訓(xùn)”“二研”“三生”“四節(jié)”“五禮”五類(lèi)特色德育活動(dòng)課程，為學(xué)生搭建活動(dòng)豐富的德育實(shí)踐平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的整體提升。

“一訓(xùn)”指每學(xué)年一次的入學(xué)前常規(guī)訓(xùn)練。學(xué)校利用每學(xué)年開(kāi)學(xué)前的時(shí)間，針對(duì)一至九年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)，開(kāi)展系列化常規(guī)訓(xùn)練課程。根據(jù)不同學(xué)段的特點(diǎn)，制定梯度化的訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練重點(diǎn)。如一二年級(jí)課程以掌握和鞏固校園一日常規(guī)為主，六至九年級(jí)學(xué)生則走進(jìn)安防學(xué)院，開(kāi)展封閉式軍事訓(xùn)練和團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

“二研”指春秋季兩次研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。各年級(jí)研學(xué)活動(dòng)立足課程理念，改變以往“到此一游”的活動(dòng)形式，根據(jù)研學(xué)地點(diǎn)、研學(xué)主題和學(xué)生年齡特點(diǎn)分別設(shè)計(jì)研學(xué)實(shí)踐單，學(xué)生根據(jù)研學(xué)實(shí)踐單開(kāi)展有針對(duì)性的研學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)，并把收獲和感受記錄在研學(xué)實(shí)踐單上，學(xué)生的實(shí)踐“研”味十足，“研”有所獲。

“三生”指每月一次集體慶“生”儀式、每月一次假日小隊(duì)“生”活體驗(yàn)、每月一次安全逃“生”演練。學(xué)校每月為本月生日的學(xué)生舉行一次集體慶生儀式，既增加了學(xué)生的歸屬感，也有效避免了學(xué)生的攀比行為。每月至少開(kāi)展一次假日小隊(duì)生活體驗(yàn)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，開(kāi)展綜合實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。每月組織一次安全逃生演練，有效提升師生安全避險(xiǎn)意識(shí)。

“四節(jié)”指體育節(jié)、科技節(jié)、讀書(shū)節(jié)、藝術(shù)節(jié)四大校園文化節(jié)。每屆校園文化節(jié)緊貼時(shí)下教育熱點(diǎn)，將德育教育有機(jī)融入學(xué)生活動(dòng)之中。如讀書(shū)節(jié)開(kāi)展紀(jì)念改革開(kāi)放四十周年經(jīng)典詩(shī)文誦讀比賽，藝術(shù)節(jié)開(kāi)展紅歌傳唱比賽，體育節(jié)開(kāi)幕式以“民族大團(tuán)結(jié)，共慶祖國(guó)70華誕”為主題。

“五禮”指新學(xué)年入學(xué)典禮、六年級(jí)國(guó)慶升旗典禮、六年級(jí)升七年級(jí)交接典禮、九年級(jí)少年宣誓典禮和九年級(jí)畢業(yè)典禮。通過(guò)精心策劃校園五大典禮，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的儀式感中，接受愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)祖國(guó)的教育。

建設(shè)兩個(gè)德育陣地

創(chuàng)新“國(guó)旗下微講堂”模式，加強(qiáng)主題教育陣地建設(shè)。學(xué)校改變傳統(tǒng)升旗儀式領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)的單調(diào)模式，采用“道德微講堂”的創(chuàng)新模式，不同年級(jí)的師生精心編排主題表演，既為學(xué)生提供了特長(zhǎng)展示的舞臺(tái)，又把主題教育有效融入精彩有趣的展示之中，每周的“國(guó)旗下微講堂”不僅成為德育宣傳教育的主陣地，更成了校園一道最亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。

發(fā)揮環(huán)境育人功能，加強(qiáng)校園文化陣地建設(shè)。優(yōu)秀的校園文化對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著潛移默化的教育作用，是無(wú)聲的德育宣傳陣地。學(xué)?；炯軜?gòu)起內(nèi)涵深厚的校園文化體系，校門(mén)口的校銘石將學(xué)校的辦學(xué)歷程娓娓道來(lái)，對(duì)教師和學(xué)生都提出了殷切的期望。校園內(nèi)，以儒家經(jīng)典語(yǔ)錄為樓宇命名：明德樓、致知閣、格物軒，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。“足跡道”上收集了創(chuàng)校以來(lái)所有教師的足跡，見(jiàn)證著學(xué)校在教師們的奮斗付出中茁壯成長(zhǎng)。在國(guó)學(xué)園和古詩(shī)文廊道中，經(jīng)典詩(shī)文引領(lǐng)學(xué)生在古典文化中徜徉。地理園、百果園、英語(yǔ)廊道、憲法廊道等各學(xué)科知識(shí)園廊，成為學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)有益延伸的樂(lè)園，凝結(jié)著教師們的智慧與素養(yǎng)，更展示著知識(shí)的魅力與厚重。校內(nèi)鳳凰古樹(shù)吐故納新，往屆學(xué)子為它修文立牌，寄托著他們對(duì)母校的深情回望。校園環(huán)境文化底蘊(yùn)逐漸形成，校園文化陣地建設(shè)對(duì)學(xué)生的文化滲透教育初具成效，文化化人效果日益凸顯。

在五緣二“5+2”的育人體系中，五類(lèi)德育課程與兩個(gè)德育陣地建設(shè)相輔相成，知行合一、潤(rùn)物無(wú)聲，在“成全人的發(fā)展”理念的引領(lǐng)下，學(xué)校立足立德樹(shù)人的根本任務(wù)，為培育全面發(fā)展的人而不懈努力。

（作者單位：福建省廈門(mén)五緣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

責(zé)任編輯：黃碩