王俊文 周彩麗

她帶著一群教育人，銳意創(chuàng)新，奮力拼搏，在河洛大地譜寫(xiě)了‘新三都賦。瀍河教育從谷底到平地，從‘一潭死水到‘一池春水。

洛陽(yáng)的教育，素有“西高東低”的說(shuō)法。作為“洛陽(yáng)東大門(mén)”的瀍河回族區(qū)，教育發(fā)展過(guò)程中存在著許多問(wèn)題——教師隊(duì)伍老化、創(chuàng)新能力不強(qiáng)、教研水平不高……

更嚴(yán)重的，是缺乏活力的教育生態(tài)——因?yàn)槿酰蠋熜ｉL(zhǎng)沒(méi)動(dòng)力，于是更弱。瀍河陷入了惡性循環(huán)。

2017年，馬靜靜擔(dān)任瀍河回族區(qū)教體局局長(zhǎng)。馬靜靜，干練利索，做事風(fēng)風(fēng)火火，事前周密考慮，一旦定下，勢(shì)如破竹。她帶著一群教育人，銳意創(chuàng)新，奮力拼搏，在河洛大地譜寫(xiě)了“新三都賦”。瀍河教育從谷底到平地，從“一潭死水”到“一池春水”。

逼著走 ： 攪動(dòng)死水，激活春水

馬靜靜是在全區(qū)期待教育改變時(shí)來(lái)到瀍河回族區(qū)教體局的。她清楚，與西部比，瀍河教育確實(shí)不占優(yōu)勢(shì)。洛陽(yáng)西部的澗西區(qū)，在“十一五”期間成為重工業(yè)區(qū)，人才集聚?！叭肆鲃?dòng)的地方，思想觀念更開(kāi)放，因而各方面能發(fā)展得更快。而瀍河回族區(qū)面積小，人口少，思想相對(duì)封閉。沒(méi)有和人比的資本，也就沒(méi)有和人去比的心思?！瘪R靜靜以此總結(jié)瀍河教育沉淪的原因。

“我們不跟人家比，但要跟自己比，要拯救瀍河的教育?！痹鯓訋ьI(lǐng)瀍河人走出低谷？馬靜靜認(rèn)為，首要的，就是攪動(dòng)“死水”，激活“春水”，讓每個(gè)人都釋放最大的能量。

上任不久，馬靜靜便帶著120余人奔赴江蘇丹陽(yáng)，為校長(zhǎng)、中層干部、教體局管理人員做了9天集中培訓(xùn)，以“喚醒他們，改變思想”。“現(xiàn)在我們是誰(shuí)不重要，成為誰(shuí)才重要”“我們現(xiàn)在弱，但我們可以變強(qiáng)”“一年打基礎(chǔ)、兩年見(jiàn)成效、五年上臺(tái)階”……培訓(xùn)中，瀍河教育人的士氣被鼓動(dòng)起來(lái)。

而后，教體局以幾記重錘，敲響了瀍河教育前進(jìn)的行軍令。

第一記重錘，抓紀(jì)律。當(dāng)時(shí)有些學(xué)校紀(jì)律渙散，有的老師上班不簽到、不坐班，未請(qǐng)假便8天不到崗。重疴要用猛藥。教體局毫不留情地處罰遲到、早退、曠工的老師。一次處罰下去，有的老師丟掉兩三萬(wàn)的工資。被處罰的老師有意見(jiàn)，揚(yáng)言到紀(jì)委告狀。馬靜靜的回應(yīng)也很“橫”：“想去哪兒告去哪兒告?！瘪R靜靜說(shuō)：“我們不是耍威風(fēng)，而是在立規(guī)矩，不能讓不干活的人橫行?！?/p>

第二記重錘，抓評(píng)價(jià)。瀍河回族區(qū)教體局組織團(tuán)隊(duì)到上海學(xué)習(xí)學(xué)校精細(xì)化管理，依據(jù)區(qū)情制定學(xué)?？己宿k法。整整17頁(yè)的考核方案，搭起了干事框架。同時(shí)，實(shí)行體制機(jī)制改革，擴(kuò)大學(xué)校人事工作自主權(quán)，讓校長(zhǎng)任命學(xué)校中層管理人員;健全工作末位淘汰制、責(zé)任追究制等相關(guān)制度。

嚴(yán)格的考核方式，使有些跟不上步伐的學(xué)校管理人員主動(dòng)辭職。教體局做出決定：不挽留，將他們調(diào)到其他學(xué)校去當(dāng)普通老師，重新培養(yǎng)、選配管理人員。馬靜靜直言：“瀍河教育需要大跨步邁進(jìn)，需要跟得上節(jié)奏的人?！睂?duì)教研人員，教體局也采取硬性考核，不能勝任引領(lǐng)學(xué)校、指導(dǎo)教師的教研員調(diào)至學(xué)校一線(xiàn)重新學(xué)習(xí)。這些“強(qiáng)硬”措施，逼著大家往前走。

第三記重錘，抓士氣。2017年的兒童節(jié)，瀍河回族區(qū)舉辦了一場(chǎng)教育系統(tǒng)“六一”文藝匯演。文藝匯演本來(lái)是很平常的事，但瀍河回族區(qū)已經(jīng)七年沒(méi)有舉辦過(guò)了。教體局邀請(qǐng)中央電視臺(tái)體育頻道主播袁文棟擔(dān)任主持人，請(qǐng)來(lái)市人大代表、政協(xié)委員、市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任嘉賓。為了請(qǐng)來(lái)袁文棟，馬靜靜多次拜訪(fǎng)，講述瀍河多么需要被看見(jiàn)，多么需要一場(chǎng)提振人心的晚會(huì)。為了發(fā)動(dòng)學(xué)校出節(jié)目，她一次次強(qiáng)調(diào)此次活動(dòng)的意義，提要求、下命令，老師被“逼上舞臺(tái)”。

那場(chǎng)晚會(huì)，震驚了瀍河人：小小的瀍河，“落后”的瀍河，不被看見(jiàn)的瀍河，居然能辦起這樣一場(chǎng)晚會(huì)，居然能引來(lái)各方關(guān)注！這也是馬靜靜的初衷：“就是要通過(guò)這樣的聲勢(shì)來(lái)喚醒大家，告訴大家，只要敢想，沒(méi)有什么不可能?！?/p>

帶著走 ： 尋找彎道超車(chē)突破口

幾記重錘喚醒了瀍河教育人。有了干事業(yè)的激情，卻缺少干事業(yè)的方法。在馬靜靜看來(lái)，這才是考驗(yàn)的開(kāi)始，這一階段她所做的，是把大家從迷茫中帶出來(lái)。

瀍河作為一直以來(lái)的教育落后區(qū)，教育方式方法和理念亟待變革。教體局帶著瀍河教育人和先進(jìn)的教育理念對(duì)接，“新教育”“新生態(tài)教育”“整體課堂能力提升”“上海方略品質(zhì)課堂”“新德育”“領(lǐng)導(dǎo)力提升”等一個(gè)個(gè)項(xiàng)目落地瀍河，一位位知名專(zhuān)家走進(jìn)瀍河，帶來(lái)了新的理念、新的思路?！坝嘤吵泵麕煿ぷ魇摇薄皬垖W(xué)偉名師工作室”“徐長(zhǎng)青名師工作室”等在瀍河成立。名師的引領(lǐng)，使教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生變革?！耙M(jìn)來(lái)”的同時(shí)也“走出去”，教體局選派學(xué)校中層人員到北京、杭州跟崗學(xué)管理，選派班主任到成都學(xué)習(xí)，選派青年教師到上海與優(yōu)秀教師同課異構(gòu)……

2017年，教體局教研室重新為教師發(fā)展定位——“教學(xué)+研究+質(zhì)量”，教研室從學(xué)科教研專(zhuān)題入手，把教師帶入在教學(xué)中研究、在研究中教學(xué)的陣地，通過(guò)學(xué)科專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研、全面檢測(cè)、數(shù)據(jù)化質(zhì)量分析、跟蹤看成效等精細(xì)化的操作流程，讓廣大教師看到自己的教學(xué)效果，課堂教學(xué)效率逐步攀升。

瀍河教育悄然發(fā)生著變化：2018年獲省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)27項(xiàng)，同比增長(zhǎng)80%;2019年獲省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)43項(xiàng)，同比增長(zhǎng)59.26%。2019年省級(jí)書(shū)法優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中，瀍河回族區(qū)獲獎(jiǎng)率占洛陽(yáng)市的50%。

此外，教體局著力為教師、校長(zhǎng)解決后顧之憂(yōu)。與很多地區(qū)一樣，瀍河回族區(qū)教師結(jié)構(gòu)性缺編問(wèn)題嚴(yán)重。沒(méi)編制、缺老師、教師流動(dòng)性大等問(wèn)題，影響教育質(zhì)量。馬靜靜反復(fù)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，爭(zhēng)取到120余個(gè)代課教師的名額。為打造優(yōu)質(zhì)代課教師隊(duì)伍，2019年8月，瀍河回族區(qū)16所小學(xué)清退了水平參差不齊、極不穩(wěn)定的代課教師隊(duì)伍，接著，通過(guò)政府購(gòu)買(mǎi)的形式，解決了結(jié)構(gòu)性缺編問(wèn)題。這在洛陽(yáng)是率先之舉?！叭崩蠋熣艺保跒e河成為一句響亮的口號(hào)。

馬靜靜說(shuō)，瀍河現(xiàn)在是舉全區(qū)之力辦教育，經(jīng)費(fèi)向教育傾斜，為激發(fā)辦學(xué)活力提供強(qiáng)有力的保障。瀍河區(qū)建立了名師、名校長(zhǎng)、優(yōu)秀管理人員獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，區(qū)委、區(qū)政府列出專(zhuān)項(xiàng)資金予以表彰，激發(fā)他們干事創(chuàng)業(yè)的激情和活力。

一切步入正軌后，馬靜靜開(kāi)始思考和尋找瀍河教育彎道超車(chē)的突破口。

古都洛陽(yáng)歷史文化悠久。洛陽(yáng)瀍河回族區(qū)，隋唐大運(yùn)河流經(jīng)此地，孔子問(wèn)禮至此，老子故居、趙匡胤出生地、關(guān)羽勒馬聽(tīng)風(fēng)處、曹操點(diǎn)兵臺(tái)等歷史遺跡分布于瀍河兩岸，二鬼摔跤、威風(fēng)鑼鼓、抖空竹等民俗藝術(shù)遠(yuǎn)近聞名。

從歷史文化出發(fā)，瀍河教育人找到了突破口——文化傳承，面向未來(lái)，創(chuàng)新發(fā)展。

瀍河回族區(qū)以陽(yáng)光大課間為載體，把校園體育活動(dòng)與傳統(tǒng)文化有機(jī)融合，創(chuàng)編了河洛大鼓操、戲曲操、武術(shù)操、足球操等。2018年11月，河南省第七屆陽(yáng)光體育推進(jìn)會(huì)在瀍河回族區(qū)舉辦。此外，教體局鼓勵(lì)各學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展。孩子們的版畫(huà)進(jìn)入洛陽(yáng)市美術(shù)館展覽，演唱的《穆桂英掛帥》上了央視春晚，表演的抖空竹在全省少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得一等獎(jiǎng)。今年，洛陽(yáng)廣播電視臺(tái)拍攝了《我是傳承人》——弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化系列專(zhuān)題片，十期節(jié)目均在瀍河回族區(qū)的學(xué)校錄制，洛陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)恒大分校的戲曲、巨龍小學(xué)的河洛大鼓、機(jī)車(chē)小學(xué)的剪紙、新建小學(xué)的皮影、第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的澄泥硯、外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的盤(pán)彩……各有傳承，各具特色，各自創(chuàng)新。

放手走 ： 創(chuàng)建有生命力的教育生態(tài)

逼著走，讓瀍河教育人從沉睡中醒來(lái);帶著走，讓瀍河教育人從迷茫中找到方向。瀍河教育進(jìn)入“放手走”階段。校長(zhǎng)、老師們找回了干事的動(dòng)力，看到了瀍河教育發(fā)展振興的可能性，也都愿為它的發(fā)展添一把力。

機(jī)車(chē)小學(xué)校長(zhǎng)劉春香今年已經(jīng)54歲了，她本已萌生退意。今年，洛陽(yáng)市直初中移交給各區(qū)管理，瀍河回族區(qū)的6所初中也交給了區(qū)教體局。劉春香找到馬靜靜，說(shuō)：“馬局長(zhǎng)，我先不退，我想接手一所初中，辦九年一貫制學(xué)校。”馬靜靜很是感佩，“作為即將退休的人，即使把初中辦好了也沒(méi)有太大上升空間，若失敗了，反而影響她之前的名聲。”為何要冒著“風(fēng)險(xiǎn)”，在退休之年接下一所初中？劉春香說(shuō)，她心中只有一個(gè)愿望，把中學(xué)辦好，把瀍河的教育辦好。“在西高東低的現(xiàn)實(shí)下，在瀍河教育人狀態(tài)低迷的情況下，局長(zhǎng)領(lǐng)著我們爬坡。我看到他們背負(fù)的壓力，看到大家干事的熱情，我們與教體局方向一致、目標(biāo)一致，干就完了！”

有此想法的不止劉春香一人，瀍河回族區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)陳國(guó)權(quán)說(shuō)：“我們干成了很多不可能的事。上下同心、同向而行，如今瀍河教育發(fā)展得生機(jī)勃勃！”

在這一場(chǎng)變革中，每個(gè)人呈現(xiàn)出新的生命狀態(tài)。

瀍河回族區(qū)教體局教研室主任王磊穎說(shuō)，這三年是她工作最順、最有激情的三年。面對(duì)工作，她感受到的不是壓力、厭煩，而是“能不能不過(guò)晚上，全天都能奮戰(zhàn)在工作中”。

音樂(lè)老師郭輝曾從瀍河回族區(qū)調(diào)出。2017年9月，瀍河回族區(qū)招聘，郭輝看到瀍河教育的新氣象，再次回到瀍河。當(dāng)時(shí)洛陽(yáng)市正在舉行優(yōu)質(zhì)課比賽，郭輝一路過(guò)關(guān)斬將，進(jìn)入全國(guó)決賽。教體局大力支持，教研室聘請(qǐng)各類(lèi)專(zhuān)家，組織人員為她磨課，教案修改80多次，最終拿到全國(guó)一等獎(jiǎng)。

像郭輝一樣在瀍河重新找到價(jià)值、貢獻(xiàn)價(jià)值的老師還有很多。瀍河的優(yōu)質(zhì)課、課題、教學(xué)成果、校本課程等評(píng)比，由原來(lái)的“沒(méi)人報(bào)”到現(xiàn)在的項(xiàng)項(xiàng)爆滿(mǎn)，由原來(lái)的“逼著參加”到現(xiàn)在的“主動(dòng)參與”，由原來(lái)的“無(wú)所謂”到現(xiàn)在的“競(jìng)相爭(zhēng)先”，老師們找回了教育的初心，找到了價(jià)值感。

學(xué)校之間也形成相互“比拼”的風(fēng)氣。曾在考評(píng)中多次名列“倒數(shù)第一”的馬坡回小，在2020年7月區(qū)全面質(zhì)量監(jiān)測(cè)中前進(jìn)了3個(gè)名次;北關(guān)小學(xué)在考核中曾被評(píng)為第六名，后來(lái)降了一些名次，老師們紛紛說(shuō)下次一定重回之前的位置。從低谷爬出來(lái)，就再也不想回到谷底?，F(xiàn)在在瀍河回族區(qū)的考核體系中，1/3的學(xué)校并肩前行，輪流爭(zhēng)先;第二梯隊(duì)與第一梯隊(duì)相差很小;暫時(shí)落后的第三梯隊(duì)，也沒(méi)有“萬(wàn)年倒數(shù)第一”了，是一個(gè)流動(dòng)向前的狀態(tài)。馬靜靜說(shuō)：“這是一個(gè)有生命力的狀態(tài)。大家看到差距，但不氣餒、不服輸，努力向前，充滿(mǎn)活力?！?/p>

近日，教育部等八部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步激發(fā)中小學(xué)辦學(xué)活力的若干意見(jiàn)》，指出擴(kuò)大人事工作自主權(quán)，注重選優(yōu)配強(qiáng)校長(zhǎng)，強(qiáng)化校內(nèi)激勵(lì)作用，為激發(fā)辦學(xué)活力提供強(qiáng)有力的條件保障支持……一條條措施，瀍河回族區(qū)教體局已在踐行中。

從逼著走、帶著走到放手走，馬靜靜激活了瀍河教育人的生命力，激發(fā)了教育活力。一個(gè)有活力的教育系統(tǒng)，必然能為教育的提質(zhì)增效提供源源不斷的動(dòng)力。瀍河教育，已裝上加速發(fā)展的馬達(dá)，騰飛，指日可待?！靶氯假x”的壯麗樂(lè)章正在這古城的上空，高亢激越地盤(pán)旋回蕩……