堅參羅布

摘?要： 新課標對高中歷史教學(xué)提出更高要求，需要教師重點培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂參與度，以此加強歷史教學(xué)有效性。對此，高中歷史教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)法，應(yīng)用新型教學(xué)模式，不斷激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，積極探索有效教學(xué)策略，在加強學(xué)生歷史綜合素養(yǎng)的同時，進一步提高課堂教學(xué)效率。本文分析了增強高中歷史課堂教學(xué)有效性的策略，以供各位教師參考。

關(guān)鍵詞： 高中歷史;課堂教學(xué);有效性探析

【中圖分類號】G633.51?【文獻標識碼】A?【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.41.185

在新課改后，高中歷史教學(xué)更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為主，不斷加強課堂教學(xué)有效性，多方面提高學(xué)生歷史綜合素養(yǎng)。在此背景下，高中歷史教師應(yīng)規(guī)劃新的教學(xué)方案，結(jié)合學(xué)生學(xué)情與教學(xué)要求，明確歷史教學(xué)目標，提高教學(xué)針對性，還需激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生思維進一步發(fā)展。同時，教師應(yīng)還原學(xué)生主體地位，以教材為基礎(chǔ)鼓勵學(xué)生拓展歷史知識，不斷鞏固對歷史知識的掌握，以此提高課堂教學(xué)有效性。

1?改善歷史課堂教學(xué)氛圍

新課改后，倡導(dǎo)“學(xué)生為本”的教育理念，這就需要歷史教師了解學(xué)生差異性、尊重學(xué)生差異性，站在學(xué)生的的角度思考問題，給予學(xué)生自由學(xué)習(xí)空間，營造良好的歷史課堂教學(xué)氛圍，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時，在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生可以保持良好心態(tài)與注意力，這對加強歷史教學(xué)有效性具有重要幫助。在實際教學(xué)中，歷史教師應(yīng)與學(xué)生積極互動，平等相處，耐心傾聽學(xué)生對歷史教學(xué)的見解與想法，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，及時糾正學(xué)生學(xué)習(xí)誤差，鼓勵學(xué)生在課堂中積極發(fā)言，提出自己對歷史教學(xué)的質(zhì)疑問題，帶動課堂氛圍更加活躍。

2?精心設(shè)計教學(xué)導(dǎo)入內(nèi)容

在歷史課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重課堂導(dǎo)語。有效的課堂導(dǎo)語可以充分激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生積極參與到歷史學(xué)習(xí)中，進而提高學(xué)生在課堂中的參與度，加強歷史教學(xué)有效性。對此，歷史教師應(yīng)分析學(xué)生學(xué)情，根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)重點，精心設(shè)計豐富多樣的課堂導(dǎo)語，充分吸引學(xué)生注意力。例如，在講解《夏、商、西周的政治制度》時，教師可以在課前為學(xué)生講解這幾個朝代著名的故事，如“烽火戲諸侯”等，為學(xué)生講解周幽王的昏庸無度，為了博取寵妃一笑不惜戲弄大臣的故事，使學(xué)生了解到當(dāng)時政治的黑暗面，還可以為學(xué)生講解百姓受欺壓、整個社會民不聊生的朝代狀況，充分吸引學(xué)生注意力。這其中，教師發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對周幽王的行為十分憤慨，對當(dāng)時的朝代政治事件產(chǎn)生強烈的好奇心，渴望進一步探究相關(guān)知識。此時教師再引入歷史知識，學(xué)生會更加專注的學(xué)習(xí)，進而提高歷史課堂教學(xué)有效性，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。

3?借助多媒體創(chuàng)設(shè)歷史情境

高中歷史教材具有一定難度，一些內(nèi)容比較抽象，加上年代久遠，學(xué)生無法清晰理解事件全貌，而教師僅憑語言講解是十分困難的。針對歷史知識而言，其過去性與無法再現(xiàn)性，使其主要特點，而運用多媒體教學(xué)，可以豐富歷史課堂教學(xué)資源，還可以通過影音圖像等形式，還原當(dāng)時事件的大致過程，使學(xué)生更易理解，可以直觀清晰的了解歷史知識。同時，借助多媒體開展歷史教學(xué)，可以使歷史知識更具感染力，有助于增強課堂教學(xué)趣味性，這對提高歷史教學(xué)效率具有重要幫助。因此，教師應(yīng)積極運用多媒體，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容還原歷史事件，鞏固學(xué)生歷史知識。例如，在講解《鴉片戰(zhàn)爭》時，教師可以為學(xué)生播放電影《鴉片戰(zhàn)爭》的精彩片段，將其做成教學(xué)課件，在講解知識時為學(xué)生播放，使學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容了解當(dāng)時歷史事件的具體情況。這其中，學(xué)生對電影的興趣較高，對相關(guān)知識產(chǎn)生濃厚興趣，有效吸引了學(xué)生的注意力。又如，教師可以為學(xué)生播放“抗美援朝”紀錄片與原始視頻，或為學(xué)生展示黃繼光等英雄人物的照片，創(chuàng)設(shè)真實立體的教學(xué)情境，多方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生全身心投入到歷史學(xué)習(xí)中。

4?引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索

想要加強歷史課堂教學(xué)有效性，教師應(yīng)充分突出學(xué)生主體地位，準確把握教學(xué)重點，結(jié)合教學(xué)目標鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，積極探究歷史知識，提高學(xué)生在課堂活動中的參與度。例如，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)情，制定課堂練習(xí)活動，組織學(xué)生進行小組合作，根據(jù)學(xué)生特點劃分小組，由組長組織學(xué)生學(xué)習(xí)，教師在旁給予指導(dǎo)與幫助，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)過程。同時，在此過程中，可以提高師生互動率，促進教師與學(xué)生的交流，有助于改善課堂氛圍。例如，在學(xué)習(xí)《第二次世界大戰(zhàn)》時，教師可以將學(xué)生分為4組，要求學(xué)生查閱“二戰(zhàn)”資料與信息，可以翻閱書籍或借助網(wǎng)絡(luò)資源，搜集“二戰(zhàn)”相關(guān)資料，在搜集完成后與同學(xué)開展交流。需要注意的是，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生直接參與到教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解歷史、感悟歷史，收獲更多的歷史知識。不僅如此，教師還需注重知識延伸，僅僅依靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的，想要使學(xué)生真正愛上歷史，就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解更多歷史知識，在課下積極學(xué)習(xí)歷史事件，進一步鞏固學(xué)生對知識的掌握。又如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“鄭和下西洋”的知識后，可以鼓勵學(xué)生自主探究相關(guān)知識，并嘗試繪制鄭和下西洋的整體路線圖，用彩筆標注不同路線，在對應(yīng)位置中寫出相關(guān)事件，通過此種方式，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力。此外，教師還可以組織學(xué)生通過圖表、提綱等形式，總結(jié)每節(jié)課、每個單元的歷史知識點，找出歷史事件的內(nèi)在練習(xí)，強化學(xué)生知識深度。

結(jié)束語：總而言之，加強高中歷史課堂教學(xué)有效性，不僅是遵循新課改要求，更是今后教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。當(dāng)前階段，高中歷史課堂教學(xué)方法靈活多樣，這就需要教師合理運用教學(xué)方法，充分發(fā)揮新型教學(xué)法的價值與作用。同時，高中歷史教師應(yīng)與時俱進，堅持以學(xué)生為本，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生更好的感悟歷史知識，了解歷史進程，為加強學(xué)生歷史綜合素養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)。

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