【摘要】隨著科技不斷發(fā)展，如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用資源進(jìn)行線上教學(xué)，來促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)顯得尤為重要。本文結(jié)合了線上教學(xué)現(xiàn)狀，來分析新型模式下的英語學(xué)習(xí)策略。

【關(guān)鍵詞】線上教育;自主學(xué)習(xí);英語學(xué)習(xí)策略

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電子設(shè)備成為人們必不可少的配置，這也意味著線下教育要逐漸過渡到線上教育已經(jīng)是大勢(shì)所趨。線上教育是指通過運(yùn)用科技信息和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行傳播內(nèi)容和快捷學(xué)習(xí)的一種手段，線上教育不僅是技術(shù)上的突破，更是在學(xué)習(xí)方面的進(jìn)步，所謂線上教學(xué)把網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)、教學(xué)融合一起，方便了學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源。

線上學(xué)習(xí)作為當(dāng)前頗為流行的語言學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力和語言應(yīng)用能力，不再是傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂，而是以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為主體，最大程度上發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓教師改變傳統(tǒng)授課方式，與時(shí)俱進(jìn)，增加課堂的有趣性。本文將結(jié)合線上教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，來探究如何有效利用線上教育，如何把線上教育和線下教育更好地融合在一起，如何高效的將網(wǎng)絡(luò)教育融入到英語學(xué)習(xí)中。

1?線上教學(xué)的特點(diǎn)及其優(yōu)勢(shì)

線上教學(xué)是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，以網(wǎng)絡(luò)設(shè)備為媒介的學(xué)習(xí)過程。線上教學(xué)不僅要起到傳授知識(shí)的作用，而且還要起到監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，不斷引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生可以自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

線上學(xué)習(xí)資源具有多樣性?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個(gè)巨大的資源庫，充滿了各種各樣的英語學(xué)習(xí)資源，包括聽力資料、英語閱讀文章、口語練習(xí)文本以及英語學(xué)習(xí)方法等，而獲取這些資料的途徑也是多種多樣的，比如關(guān)注公眾號(hào)、學(xué)習(xí)博主和網(wǎng)絡(luò)搜索，通過這些途徑都可以獲得符合自己的學(xué)習(xí)資料。

在教師網(wǎng)絡(luò)授課時(shí)，可以實(shí)時(shí)與教師互動(dòng)，教師在線答疑解惑，這無疑為教師和學(xué)生搭起了一座溝通的橋梁，學(xué)生從不敢問到勇于問，教師也更好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，為學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，網(wǎng)上授課之后也可以看回放，這讓在課堂上有疑惑的學(xué)生可以反復(fù)觀看，彌補(bǔ)課堂一遍過的缺點(diǎn)，而教師也可以根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)制定英語學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋。

英語學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于沉浸式教學(xué)，而互聯(lián)網(wǎng)恰好可以提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)一個(gè)語言學(xué)習(xí)環(huán)境，通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，與以英語為母語的學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流，感受中英兩種語言之間的差異性。

2?英語教學(xué)模式和學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

2.1部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念束縛

學(xué)校大多是以傳統(tǒng)的線下教育為主，而傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)模式，是以教師為主導(dǎo)，教師經(jīng)常不考慮學(xué)生是差異化的主體，統(tǒng)一進(jìn)度，不考慮實(shí)際情況，不在乎學(xué)生掌握情況，只在意自己有沒有講完，進(jìn)行“滿堂灌”。

而在疫情爆發(fā)后，雖然各大學(xué)校都采取了看似更先進(jìn)的教學(xué)方式——線上教學(xué)，但是教師仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)主體是學(xué)生而不是教師。線上教育只能為學(xué)生提供理論方面的支撐，受到條件的限制沒有辦法去開展活動(dòng)，這阻礙了一些需要實(shí)踐的科目的進(jìn)展。

2.2網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段有限

線上教育是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，一些缺乏網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的地區(qū)難以開展，而且還會(huì)因?yàn)橛脩籼喽斐芍辈ブ袛嘁约翱D，因?yàn)槿狈υO(shè)備，難以觀看到直播，部分學(xué)習(xí)軟件的功能不齊全，缺乏提交作業(yè)和批改作業(yè)的功能。一些教師雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但是這也可能是他們第一次嘗試網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，他們的技術(shù)操作不熟練，沒有進(jìn)行專門培訓(xùn)，無法使用軟件，造成上課時(shí)間白白浪費(fèi)，使教學(xué)延誤，使教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

2.3線上學(xué)習(xí)的效果無法得到及時(shí)反饋

居家學(xué)習(xí)效果無法得到教師的及時(shí)反饋，這需要學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，考驗(yàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，大學(xué)生慕課、超新星等平臺(tái)都開放了各大高校的名師授課視頻，進(jìn)度條是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)之一，但是不免會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生為了“刷課”，而刻意追求速度，通過“刷課”，教師可以監(jiān)測(cè)到學(xué)生學(xué)習(xí)課程的情況，但是并不知道學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，是否掌握該知識(shí)，是否存在疑難問題，網(wǎng)絡(luò)課程是一種形式上的學(xué)習(xí)，主要還是依靠學(xué)生的自制力情況，沒有教師的監(jiān)督之下，學(xué)生需要提高自己的英語自主學(xué)習(xí)能力。

3?線上英語教學(xué)的方法

對(duì)于教師來講，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適用于課堂，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從而有效地跟線上英語教學(xué)相結(jié)合。教師要不斷探索軟件的功能使用，挑選適合學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程及學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生鑒別資料。

在課前，教師可以給學(xué)生發(fā)一些與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的視頻、音頻以及英美電影片段，讓學(xué)生提前了解到課堂內(nèi)容，感受到口語學(xué)習(xí)的魅力，提高學(xué)習(xí)過程中的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂上，可以選擇釘釘直播，與學(xué)生們實(shí)時(shí)互動(dòng)，在課堂上前五分鐘可以向?qū)W生們提問問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，帶著問題閱讀文章，邊思考邊找答案，激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，刺激學(xué)生對(duì)知識(shí)的欲望，教師在講解知識(shí)時(shí)可以穿插具有趣味性的英語小故事，讓學(xué)生集中注意力，可以與學(xué)生進(jìn)行連麥，讓學(xué)生敢于去提問問題，說出自己的困惑與疑問，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度。

在課下，教師可以指定學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)課程，提問幾個(gè)問題，設(shè)置英語情境對(duì)話，讓學(xué)生模仿音頻對(duì)話，錄視頻，及時(shí)反饋給教師，教師在課下要寫教學(xué)反思，看這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)情況如何，是不是要修改自己的教學(xué)計(jì)劃，選擇適合學(xué)生的課題，貼近日常生活的英語話題，最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

對(duì)于學(xué)生來講，在家學(xué)習(xí)最能考驗(yàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生要根據(jù)教師的教學(xué)進(jìn)度實(shí)時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不要為了完成任務(wù)而去完成任務(wù)，要帶有目的性進(jìn)行學(xué)習(xí)，要聽說讀寫譯五個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己這幾個(gè)方面的能力，認(rèn)真完成教師布置的任務(wù)。學(xué)生觀看教師發(fā)送的英語電影片段，不斷進(jìn)行模仿，然后用自己的語言概括出相應(yīng)的內(nèi)容。教師創(chuàng)建微信群，學(xué)生可以把作業(yè)通過微信群提交給教師，教師進(jìn)行及時(shí)的批改，給學(xué)生反饋。

4?線上教學(xué)對(duì)英語學(xué)習(xí)的意義

線上彌補(bǔ)了線下教育面對(duì)面的缺陷，提供了多種習(xí)方式，有多種知識(shí)獲得途徑，不再束縛于單個(gè)教師的教學(xué)能力，可以讓傳授知識(shí)主體多樣化，有利于彌補(bǔ)教師的知識(shí)短板。

線上教學(xué)使學(xué)生不受到固定地點(diǎn)和有限學(xué)習(xí)資源的限制，提供動(dòng)態(tài)化學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)課堂模式，教師下課就離開教室，而線上教學(xué)給學(xué)生和教師搭起了一座溝通橋梁，讓學(xué)生及時(shí)問老師問題，做到課后知識(shí)的鞏固，師生之間感情加深，促使學(xué)生喜歡上英語學(xué)習(xí)，享受英語學(xué)習(xí)的過程。

5?結(jié)論

在如今以線上教育為主的教學(xué)模式下，對(duì)師生雙方都要求極高，教師使用的教學(xué)方式，學(xué)生調(diào)整自己的自主學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)能力，都是對(duì)英語學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，通過不斷改進(jìn)模式，探索出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略。

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基金項(xiàng)目：

本文系南陽師范學(xué)院2020年大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新項(xiàng)目（SPCP）項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：線上教學(xué)對(duì)英語學(xué)習(xí)的影響，項(xiàng)目編號(hào)：SPCP2020362。

作者簡(jiǎn)介：

倪珂（2000-），女，回族，河南駐馬店人，南陽師范學(xué)院2017級(jí)英語專業(yè)在讀本科生，研究方向：英語。