陳愛玉 潘忠泉 李錚

“十佳科技教育創(chuàng)新學(xué)校獎”是全國青少年科技創(chuàng)新大賽的一個重要獎項，旨在全國范圍內(nèi)選拔和獎勵在科學(xué)教育中勇于創(chuàng)新并有突出成績的中小學(xué)校。獎項自2010年第25屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽開始設(shè)立以來，全國每年有10所中小學(xué)校獲獎，并在全國青少年科技創(chuàng)新大賽終評活動期間頒獎。這些獲獎學(xué)校的創(chuàng)新實踐經(jīng)驗，為促進(jìn)各地中小學(xué)校青少年科技創(chuàng)新教育的普及和開展發(fā)揮了積極的示范帶動作用。本期介紹的是2019年榮獲此獎項的北京市第171中學(xué)。

北京市第171中學(xué)創(chuàng)辦于1958年，至今已有62年發(fā)展歷史。年過甲子的171，歷經(jīng)一代又一代171人上下求索、銳意進(jìn)取，從東城區(qū)重點中學(xué)、北京市示范高中逐步成長為北京市171教育集團。集團目前有8個教學(xué)點，教職工1120余名，學(xué)生8000余名。171中學(xué)遵循區(qū)域要求，倡導(dǎo)把“科技素養(yǎng)作為171學(xué)生的第一素養(yǎng)”，由此確立科技教育培養(yǎng)目標(biāo)。

為什么學(xué)校要將科技素養(yǎng)作為學(xué)生的第一素養(yǎng)呢？作為示范高中，承擔(dān)著培養(yǎng)崇尚科學(xué)、追求創(chuàng)新、富有社會責(zé)任感的未來科學(xué)家、領(lǐng)軍人才、科技精英的責(zé)任和使命。而作為一個偉大的科學(xué)家，需要有造福社會的抱負(fù)，需要有堅忍不拔的意志，需要有忍受寂寞的探究精神，需要有能夠抵御不斷失敗的艱苦卓絕的心性修為。從這個意義上講，科學(xué)精神就是帶有人格光環(huán)的精神。因此，171中學(xué)把科技素養(yǎng)作為學(xué)生培養(yǎng)的第一素養(yǎng)，就是要從學(xué)生終身發(fā)展、完善人格的角度出發(fā)，進(jìn)行科技素養(yǎng)的培育。

隨著辦學(xué)條件的不斷改善，投入科技教育的資金與資源越來越多，從培養(yǎng)小眾群體的階段逐漸向讓更多學(xué)生參與科技教育的方向邁進(jìn)，實現(xiàn)“小眾+大眾”雙線并行培養(yǎng)，帶動以點到面的科技人才培養(yǎng)，是集團化辦學(xué)背景下可以大有作為的一件事。近幾年，171中學(xué)對科技創(chuàng)新教育的探索實踐，分為2個階段，第1階段是小眾的科技創(chuàng)新教育，第2階段則是大眾的科技創(chuàng)新教育。

小眾的科技創(chuàng)新教育——助力科技精英發(fā)展

投入物力、財力、人力，創(chuàng)造時間和空間

學(xué)校先后投入千余萬元，建設(shè)機器人實驗室、微生物實驗室、地球與空間科學(xué)實驗室，以及超過400平方米的創(chuàng)客空間等。同時采用多種途徑吸納人才，特別是飽含激情、具有深厚專業(yè)知識背景的教師團隊和專家團隊，采用自培、他培相結(jié)合的方式，保證了有人可用。

建立課程平臺、重要科技創(chuàng)新教育平臺，進(jìn)行科技創(chuàng)新培養(yǎng)

學(xué)校建立了學(xué)森課程、金鵬科技培養(yǎng)平臺、后備人才培養(yǎng)平臺、翱翔計劃平臺、化海起航平臺等，為不同基礎(chǔ)、特長和潛質(zhì)的學(xué)生提供不同的課程。其中，學(xué)森課程是打造科技精英的重要舉措和超級平臺，在高中的每個年級，學(xué)校都開設(shè)了涵蓋文、理、技術(shù)等7個方向的19門學(xué)森課程。金鵬科技、后備人才培養(yǎng)、英才計劃等平臺引領(lǐng)學(xué)生在中學(xué)階段走進(jìn)實驗室、走進(jìn)社會，接受專家學(xué)者的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過科研氛圍熏陶，形成持久的科研興趣，讓學(xué)生親歷“發(fā)現(xiàn)問題提出問題解決問題”的科學(xué)體驗過程。

為保障最優(yōu)秀的學(xué)生獲得最優(yōu)質(zhì)資源，利用英才計劃、拔尖人才培養(yǎng)計劃、后備人才培養(yǎng)計劃，學(xué)校每年選送20名左右高中精英學(xué)生進(jìn)入高校做科研項目。學(xué)生走出去，高校導(dǎo)師專家請進(jìn)來，多措并舉，保證學(xué)?？萍冀逃幱诟咚綘顟B(tài)。過去3年，在各類全國科技競賽中，有13名同學(xué)獲一等獎，19名同學(xué)獲二等獎，在各類北京市學(xué)科比賽中獲一等獎500余人次。

新的時代背景下科技教育的責(zé)任和使命

171教育集團現(xiàn)有8000余名學(xué)生，學(xué)校在做科技教育的時候，要讓眼光移動起來，項目移動起來，人才移動起來，創(chuàng)新人才評分移動起來，并希望通過“移動”組群將“小眾+大眾”的創(chuàng)新科技教育打造成為171中學(xué)科技教育的特質(zhì)。

據(jù)此，學(xué)校將“科技素養(yǎng)作為171學(xué)生的第一素養(yǎng)”這一培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行深化，包含三層含義：一是明確科技教育在學(xué)生全面成長中的地位和作用;二是著力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，挖掘?qū)W生潛質(zhì)，普遍提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng);三是實現(xiàn)“優(yōu)秀基礎(chǔ)加特長”的培養(yǎng)目標(biāo)，在大范圍提升學(xué)生科技素養(yǎng)的基礎(chǔ)上為高端學(xué)生發(fā)展奠基，打造有特色的高品質(zhì)教育。

要做大科技創(chuàng)新教育，需由點到面，由大變強，通過科技教育，讓171中學(xué)這種大體量、學(xué)生人數(shù)眾多的學(xué)習(xí)平臺上走出一批又一批具有未來科技素養(yǎng)的創(chuàng)新人才。

大眾的科技創(chuàng)新教育——使更多學(xué)生掌握適應(yīng)未來的能力

在做好小眾科技創(chuàng)新教育的同時，要進(jìn)一步做好大眾科技創(chuàng)新教育，這一目標(biāo)對學(xué)校提出了挑戰(zhàn)。為此，學(xué)校要“用實力形成科技教育的勢，用隊伍生成科技教育的智，用實踐促成科技教育的能，用創(chuàng)新完成科技教育的魂”，要以更加豐富充盈的科技元素，更加盎然濃厚的科技氛圍，更為扎實地推進(jìn)科技教育，將科技教育立體化、常態(tài)化、系列化，在人、財、物、時、空各方面充分保障，全力打造，擴大受眾面，讓全體學(xué)生全方位、多角度地感受科技，體驗創(chuàng)新。

充分利用得天獨厚的科技環(huán)境，以境育才 171中學(xué)地處國家人事部、勞動部、林業(yè)局、交通部，原煤炭部化工部、航空科工委等幾大部委的中心地帶，為學(xué)校提供了專家和課題指導(dǎo)支持。

打造如虎添翼的校園硬件條件，以物育才 學(xué)校堅持走內(nèi)涵發(fā)展之路，實現(xiàn)軟硬件建設(shè)的雙向突破，尤其是171教育集團的成立，更為科技教育提供了雄厚的條件支持。

建設(shè)德業(yè)雙馨的科技教育師資隊伍，以人育才 經(jīng)過多年的科技教育探索，已經(jīng)形成了一支職業(yè)素養(yǎng)過硬的科技創(chuàng)新教育教師隊伍，這支隊伍的鍛造和擴大是學(xué)?？萍紕?chuàng)新發(fā)展最核心的依靠。

大力開展與時俱進(jìn)的科普教育活動，文化育才 學(xué)校每年投入一定經(jīng)費，確?？破战逃突顒拥捻樌_展，營造學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)的濃厚氛圍，促進(jìn)全體學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高。

提升立體系統(tǒng)的科技課程，課程育人 課程始終是學(xué)校的核心競爭力。學(xué)校依托地球與空間科學(xué)實驗室，開設(shè)地球與空間科學(xué)課程;依托微生物實驗室、生化測量室、數(shù)理實驗室，開設(shè)生命科學(xué)、生物化學(xué)、物理學(xué)等學(xué)科課程;依托汽車拆裝教室、金工木工實驗室、創(chuàng)客空間，開設(shè)技術(shù)工程類課程;依托智能機器人實驗室、計算機實驗室，開設(shè)機器人系列課程。

將科學(xué)知識與理論實踐化，課題育人 以課題項目為抓手將所學(xué)科學(xué)知識與理論的運用深化，形成重實驗、重操作、重應(yīng)用、重探究、重創(chuàng)新、重交流的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有創(chuàng)新精神和探究問題、獨立思考的能力。

全面輻射，努力成為有廣泛影響力的科技教育實踐基地作為北京市高中示范校、北京市科技示范校、北京市后備人才培養(yǎng)計劃基地校、北京青少年機器人教育基地、北師大國家重點機器人課題項目實驗校，學(xué)校要不斷處理好科技創(chuàng)新教育“輸入與輸出”的關(guān)系，不斷促進(jìn)校本化科技集合力的發(fā)展與壯大。

小結(jié)

發(fā)展“小眾+大眾”的科技創(chuàng)新教育勢在必行。其中，大眾是面對更多學(xué)生，是基礎(chǔ)，是基本;小眾是針對潛質(zhì)突出的部分學(xué)生，是提升和引領(lǐng)，是金字塔尖頂。在北京市、東城區(qū)這個重視科技教育的平臺上，171中學(xué)要借力、助力、合力，為廣大學(xué)生更好地適應(yīng)未來做出更好的科技創(chuàng)新教育！

“北京市第171中學(xué)秉持‘有層次無淘汰的教育理念，將科技素養(yǎng)確立為學(xué)生學(xué)習(xí)力的第一素養(yǎng)，凸顯科技教育在學(xué)校的重要地位。學(xué)校建有完善的高端自然科學(xué)類實驗室，如微生物實驗室、生化測量室、數(shù)理實驗室等，還有智能機器人實驗室、計算機實驗室、汽車拆裝教室、木工實驗室、創(chuàng)客空間等通用技術(shù)類實驗室。學(xué)校教師研發(fā)了大量校本課程，機器人課程是學(xué)校最有特色的課程，其他還包括拆裝汽車、廚藝、3D打印課程等，豐富的課程滿足了不同學(xué)生的需要。學(xué)校還充分利用社會資源，比如北京市的各類人才計劃和國家英才計劃等資源，以及北京市的高校和科研院所資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)展空間?！?/p>

——全國青少年科技創(chuàng)新大賽“十佳科技教育創(chuàng)新學(xué)校獎”評委會

（全國青少年科技創(chuàng)新大賽“十佳科技教育創(chuàng)新學(xué)校獎”評委會供稿）