常海麗

【摘 要】地理是一門自然學科，與自然生活有著密切的聯(lián)系，學習地理將會樹立學生環(huán)境保護意識、問題探究的能力、找到人與自然和諧相處的途徑等，不僅能夠讓學生掌握相應(yīng)的地理知識，提高學生的學習能力，還有助于學生德育素養(yǎng)以及良好品質(zhì)的提升。而體驗式教學在初中地理教學中的運用，能夠讓學生更好的實現(xiàn)地理素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及有效教學的構(gòu)建。因此，如何有效開展體驗式教學，將體驗式教學合理運用到初中地理教學中，提高學生的學習能力，本文就對此進行探討。

【關(guān)鍵詞】初中地理;體驗式教學;運用方式

在當前，我國教育改革的不斷實施，新課程改革的深入推進，也讓地理教學更加注重教學的有效性發(fā)展，以及學生知識實際體驗的效果。體驗式教學是以實際生活為基礎(chǔ)，以學生為主體的一種互動體驗教學方法，體驗式教學的有效運用，能夠給學生帶來最生動、最直觀的感受，讓學生在真實體驗中，體會不同于傳統(tǒng)教學的感受，幫助學生更好的掌握知識，增強對知識的記憶效果。然而，就當前的教學現(xiàn)狀來說，體驗式教學依然有很多問題需要學生解決和完善。對此，為了更好的改善這些問題，需要教師不斷創(chuàng)新教學理念，明確教學目標，結(jié)合學生的實際情況，選擇不同的體驗活動類型，讓學生在自主探究與合作學習中，實現(xiàn)有效教學的構(gòu)建。

一、在導入教學中，設(shè)計情境體驗

在地理課程標準的要求中，需要將學生作為教學主體，將課堂還給學生，讓學生在學習活動中，成為學習的注重，讓學生親自加入到學習活動中，感受并體驗知識與技能，實現(xiàn)學生學習效果的提升，讓學生獲得更多的知識內(nèi)容。而導入環(huán)節(jié)是每節(jié)課課堂中重要的組成部分，經(jīng)過有效的導入環(huán)節(jié)，能夠引起學生的注意，推動學生興趣發(fā)展，讓學生更加主動的加入到學習活動中，在不斷體驗和感受中，對知識進行深入理解和有效掌握。因此，教師要精心設(shè)計導入教學，利用多樣性的教學體驗，合理計劃和安排課堂體驗式教學，這樣學生可以親自進行知識的學習和記憶，能夠感受到學習的樂趣，提高學習效果。例如，在學習“世界的地形”這部分地理知識的時候，本節(jié)課需要學生理解地形、海拔、相對高度等地理知識。在情境導入的設(shè)計中，教師可以運用多媒體教學，將具有3D效果的地形圖，展示給學生，讓學生在這樣的學習體驗中，豐富自己的情感，還能對知識進行有效記憶;或者，教師可以組織安排學生進行一場辯論會，讓學生在相互辯論的過程中，陳述自己的觀點，想法設(shè)法的讓其他人認同自己的觀點，從而實現(xiàn)自己學習能力的提升，也有助于語言表達能力的培養(yǎng)。

二、在探究環(huán)節(jié)中，增強合作體驗

在體驗式的教學過程中，教師要為學生設(shè)計相應(yīng)的探究活動，讓學生在教師的協(xié)助下，實現(xiàn)對問題的有效探歸和體驗理解。問題作為引導學生思考、探究的重要因素，能夠有效實現(xiàn)學生綜合能力的提高，而問題的設(shè)計需要合理，難度要適合學生的實際情況，不能因為難度的過高、過低，導致學生難以理解和有效掌握。因此，在初中地理教學中，教師可以開展探究環(huán)節(jié)，通過組建學習小組，讓學生在小組的共同學習中，實現(xiàn)對問題的有效探究和深入理解，讓學生在教師的指揮和引導下，將學生從學到知識變成如何學習知識的狀態(tài)中，從而實現(xiàn)體驗教學效果的提升，也為學生綜合能力的提升打造基礎(chǔ)。例如，在學習“中國的地形”這部分地理知識的時候，本節(jié)課需要學生掌握我國地形的樣貌、包括三級階梯的海拔、主要地形區(qū)、主要山脈以及四大高原等地理知識。在地理教學中，教師就通過組建學習小組，并設(shè)計具有難度的問題，可以結(jié)合生活實際來設(shè)計問題，讓學生在小組的學習中，對本節(jié)課的知識點進行詳細記憶和有效理解。而這樣的學習體驗，有助于學生合作能力的提升，也符合新課程改革理念中合作探究的教育理念，有助于學生的綜合發(fā)展。

三、在反饋環(huán)節(jié)中，注重評價體驗

在教學過程中，反饋環(huán)節(jié)是中重要的環(huán)節(jié)之一，經(jīng)過有效的反饋，可以讓教師清楚了解自己的教學實際，能提升自己的教學質(zhì)量，同時，對學生進行有效反饋，還能讓學生獲得相應(yīng)的評價體驗。當教師給予學生積極的評價時，可以給學生精神上的鼓勵與支持，有助于學生再學習動力的產(chǎn)生。并且，當學生出現(xiàn)問題時，教師能夠利用引導的方式，給學生指引的方向，讓學生懂得該往哪方面進行深入探究和有效思考，有助于學生問題的及時解決和能力提升。因此，在體驗式教學中，教師要注重反饋環(huán)節(jié)的有效性，注重評價體驗，讓學生在評價體驗中，提升自己的能力與價值。例如，在學習“世界的人口”這部分地理知識的時候，當學生學習完本節(jié)課的時候，教師要及時給予學生相應(yīng)的評價，如果學生課堂教學中，舉手發(fā)言次數(shù)多，教師就要表揚他;或者，學生能夠掌握自己出錯的問題，教師也要不斷積累學習，讓學生獲得精神上的滿足感，幫助學生更好的提升自己的能力，實現(xiàn)有效教學目標的達成。

總而言之，體驗式教學注重學生的親身體驗，要讓學生在不斷的直觀感受中，將自己的思維與教學內(nèi)容相融合，在實踐體驗中，親自來感受地理知識所帶來的歡樂，既要讓學生在趣味的引導下，能夠產(chǎn)生想要深入探究與掌握的情感，帶動學生的興趣發(fā)展，又要讓學生記憶和掌握相應(yīng)的知識，提升自己的思維能力和知識學習水平。而在教學中，教師要結(jié)合教學目標、學生的興趣點、新型教學手段，設(shè)計能夠?qū)嶋H體驗的教學內(nèi)容，打破傳統(tǒng)教學所帶來的低效學習效果，從而實現(xiàn)學生綜合能力的全面提升。

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