劉曉君

摘要：在素質(zhì)教育的前提下，新課改要求學(xué)生是教育的主體，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，在教育教學(xué)過(guò)程中，要以學(xué)生的全面發(fā)展為教育的重點(diǎn)。不斷地提升教師的教育水平，改變教師的教育方法可以更好的適應(yīng)新課改的要求，可以在素質(zhì)教育的背景下，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，更加完善中學(xué)的教育質(zhì)量。教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，要注意德育，用師德來(lái)來(lái)感化學(xué)生，不斷提升初中學(xué)校的育人質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：師德;學(xué)生;優(yōu)化;初中學(xué)校;育人質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G451.6?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）16-0252-01

1 尊重學(xué)生是體現(xiàn)師德的根本

初中德育教育的目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)家、堅(jiān)定信念、鍛煉科學(xué)合理的思維模式，增強(qiáng)為人民和社會(huì)服務(wù)的使命感。結(jié)合新時(shí)代習(xí)近平中國(guó)特色社會(huì)主義思想的教導(dǎo)，無(wú)論是教師還是學(xué)生都是平等的群體，然而要想更好的用師德去感化學(xué)生，提升初中德育教育的質(zhì)量，教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展持以尊重的態(tài)度[1]。

1.1尊重學(xué)生隱私。初中生隨著年齡的增長(zhǎng)和心理的不斷成熟，會(huì)逐漸產(chǎn)生一定的私密空間感，時(shí)而會(huì)出現(xiàn)不愿與同學(xué)或家長(zhǎng)溝通交流的現(xiàn)象，形成自己獨(dú)特的想法。又因?yàn)槌踔猩€沒(méi)有建立和形成完全正確的三觀，難免會(huì)出現(xiàn)一些思想上的偏差，這時(shí)，教師應(yīng)該發(fā)揮正確的引導(dǎo)作用，首先尊重學(xué)生產(chǎn)生的以上心理變化，與學(xué)生充分交流，不要一味的以教師的觀點(diǎn)去衡量學(xué)生的思維觀點(diǎn)，要以理解的態(tài)度去感同身受，從而讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)護(hù)，并感受對(duì)其獨(dú)立人格的尊重，而達(dá)到調(diào)節(jié)初中生身心健康成長(zhǎng)的目的，最終達(dá)到提升初中育人質(zhì)量的目的。

1.2拉近與學(xué)生的距離。這里所指的距離包括生活距離和教學(xué)距離，一是拉近同學(xué)生活中的距離，在日常生活中，教師要發(fā)揮大家長(zhǎng)的作用，利用業(yè)余時(shí)間例如課下多與學(xué)生交流他們的興趣和愛(ài)好，了解他們?cè)跇I(yè)余時(shí)間的活動(dòng)內(nèi)容，如果可以的話，積極參與到他們的業(yè)余生活中，展現(xiàn)教師的親近感，從而去感化學(xué)生[2]。二是拉近同學(xué)生的教學(xué)距離，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以嘗試以游戲、活動(dòng)、討論以及課外實(shí)踐等方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，展現(xiàn)出教師教學(xué)的靈活性，從而讓學(xué)生充分的感受到，老師如同朋友一般，這些都是體現(xiàn)新課改背景下師德的重要性，促進(jìn)初中育人質(zhì)量的好辦法。

2 關(guān)愛(ài)學(xué)生是體現(xiàn)師德的基礎(chǔ)

學(xué)生在校是學(xué)生，但學(xué)生的根本身份還是孩子，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，要如同關(guān)愛(ài)自己孩子，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要因材施教，了解學(xué)生不同的特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)性化教育。在生活過(guò)程中，關(guān)心學(xué)生的日常生活習(xí)慣和行為方式，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)督促他們改正。

2.1因材施教促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。在教學(xué)過(guò)程中，教師要隨時(shí)根據(jù)學(xué)生擅長(zhǎng)的不同領(lǐng)域，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生存在的一些偏科現(xiàn)象，給予及時(shí)的溝通和調(diào)整，體現(xiàn)教師的關(guān)愛(ài)情懷，從而幫助學(xué)生取得更好的成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。還要根據(jù)學(xué)生不同的性格特征，采取不同的教育方式，讓學(xué)生發(fā)揮他們各自的特長(zhǎng)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終提高初中教育教學(xué)的質(zhì)量[3]。

2.2幫助學(xué)生改正他們的缺點(diǎn)。人無(wú)完人，教師也存在一定的缺點(diǎn)何況是剛剛成熟一些的初中生，教師要多和學(xué)生交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)。初中生都希望教師可以多多包容和表?yè)P(yáng)自己，但是部分學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，教師要給予表?yè)P(yáng)并以此為榜樣，鼓勵(lì)大家進(jìn)行學(xué)習(xí)、對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)，教師要多多鼓勵(lì)并幫助其進(jìn)行改正，還要教育其他學(xué)生要多多包容和理解。

2.3注意運(yùn)用新式教學(xué)方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在素質(zhì)教育的當(dāng)下，教師要在教學(xué)方式方法上不斷更新，這樣可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)枯燥乏味的學(xué)習(xí)生活更加感興趣，同時(shí)要多幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難，教師要成為良師益友。此外，教師也要采用戶外實(shí)踐的方式或者實(shí)驗(yàn)室教學(xué)等方式不斷讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和樂(lè)趣。進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，用師德感化學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生更好的在學(xué)習(xí)和生活中不斷成長(zhǎng)。

3 調(diào)節(jié)學(xué)生心理是體現(xiàn)師德的宗旨

初中生正處于成長(zhǎng)的叛逆階段，一句話、一首歌、一個(gè)眼神等都可能成為觸發(fā)學(xué)生心靈問(wèn)題的根源?？紤]到學(xué)生心理敏感的特點(diǎn)，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理變化，來(lái)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題，防止學(xué)生出現(xiàn)過(guò)激的行為。

3.1要懂得傾聽(tīng)學(xué)生的想法、心聲。學(xué)生在初中階段極其容易產(chǎn)生各種各樣的心理問(wèn)題，由于成長(zhǎng)的特殊階段的特殊性，教師就要傾聽(tīng)學(xué)生的想法，幫助學(xué)生解決他們存在的心理困惑。

3.2要懂得換位思考。教師可以嘗試站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，站在他們的位置去理解他們產(chǎn)生的心理問(wèn)題和困惑，這樣教師不會(huì)覺(jué)得學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題是幼稚的，這樣才可以更好的理解他們，從而幫助他們[4]。

3.3要發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)的特點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生在初中極端青春期的特點(diǎn)，老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生的不同的心理問(wèn)題，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生在家庭生活中的角色和在學(xué)生集體中的角色，與家長(zhǎng)的交流溝通情況，同學(xué)生的相處情況，是否是正常的青春期變化，盡量避免產(chǎn)生極端的心理變化，教師要成為學(xué)生的心理醫(yī)生，多觀察學(xué)生的變化，及時(shí)進(jìn)行干預(yù)，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心理變化，這也是師德的體現(xiàn)。

4 結(jié)語(yǔ)

用師德感化學(xué)生，可以體現(xiàn)在諸多方面，也可以用很多方式，當(dāng)下最重要的是結(jié)合素質(zhì)教育和新課改的要求，體現(xiàn)學(xué)生主體地位的同時(shí)，發(fā)揮教師的作用，對(duì)學(xué)生因材施教，不斷掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從而更好促進(jìn)初中教育的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[3]潘麗萍.用愛(ài)架起學(xué)生心中的彩虹——記大同市同煤一中教師關(guān)艷霞[J].陜西教育（管理），2013（11）：05.

[4]段婷婷. 初中德育生活化教育研究[D]. 河北師范大學(xué)，2010：12.