胡 鵬 張倩楠

重慶三峽醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，重慶 404120

職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)室是高等職業(yè)院校的重要組成部分，是學(xué)校開展實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)服務(wù)、培養(yǎng)高端復(fù)合應(yīng)用型技能人才的重要場(chǎng)所。實(shí)訓(xùn)室文化建設(shè)正處于探索階段，應(yīng)充分考慮到其對(duì)提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、培養(yǎng)技能型人才等的重要意義，并以學(xué)生為主題培養(yǎng)，立足高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、高起點(diǎn)，扎實(shí)推進(jìn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理運(yùn)行工作，逐步形成有學(xué)科特色、學(xué)院特色的實(shí)訓(xùn)室文化。

一、物質(zhì)文化保障

（一）實(shí)訓(xùn)條件更新。實(shí)訓(xùn)室建設(shè)應(yīng)當(dāng)切合當(dāng)前行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，真實(shí)模擬行業(yè)一線工作環(huán)境，充分結(jié)合行業(yè)的新特性。以我院醫(yī)療設(shè)備實(shí)訓(xùn)室為例，淘汰老式心電圖機(jī)、X 線機(jī)等過時(shí)儀器，重新購置或租賃最新的檢測(cè)儀器，讓教學(xué)設(shè)備條件滿足當(dāng)下行業(yè)發(fā)展需求。黨的“十九大”會(huì)議對(duì)職業(yè)院校發(fā)展提出新的要求，理實(shí)結(jié)合教學(xué)比重的重新分配，促使未來職業(yè)院校中實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)革新成為必然。實(shí)訓(xùn)室設(shè)施條件應(yīng)當(dāng)滿足現(xiàn)有社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的支撐，保障實(shí)訓(xùn)設(shè)施的時(shí)效性，是實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的保障。實(shí)訓(xùn)條件的及時(shí)更新?lián)Q代是實(shí)訓(xùn)建設(shè)的重要基礎(chǔ)。

（二）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容更新。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要結(jié)合行業(yè)發(fā)展需求做目標(biāo)，根據(jù)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)，對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)更新。實(shí)訓(xùn)課程開設(shè)不應(yīng)當(dāng)再是簡(jiǎn)單的模擬，而是要結(jié)合行業(yè)新形勢(shì)，引入最新案例，讓學(xué)生與未來工作環(huán)境更貼近。實(shí)訓(xùn)課程根據(jù)現(xiàn)有發(fā)展?fàn)顩r，深入行業(yè)市場(chǎng)做調(diào)研，收集經(jīng)典案例，結(jié)合理論知識(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)安排，保證教學(xué)案例有據(jù)可依，與實(shí)踐充分結(jié)合，以達(dá)到高素質(zhì)實(shí)用型、技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、行為文化建設(shè)

（一）教學(xué)行為提升。每年派出老師到行業(yè)一線學(xué)習(xí)，提升自我能力，開拓知識(shí)面，了解行業(yè)的發(fā)展特性，使其能夠在課堂基礎(chǔ)教學(xué)中更好結(jié)合行業(yè)發(fā)展需求和發(fā)展趨勢(shì)開展教學(xué)。旨在讓學(xué)生把握生產(chǎn)需求，側(cè)重學(xué)習(xí)知識(shí)掌握技能，明確自身學(xué)習(xí)目標(biāo)，高效提升學(xué)習(xí)效率，從滿盤撒網(wǎng)轉(zhuǎn)向重點(diǎn)攻克，同時(shí)也減輕因?yàn)閷W(xué)習(xí)重點(diǎn)不明確帶來心理壓力。引入行業(yè)、企業(yè)專家到校教學(xué)，講授親身工作經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)培養(yǎng)，以實(shí)實(shí)在在的工作經(jīng)歷為基礎(chǔ)進(jìn)行授課，有針對(duì)性的培養(yǎng)行業(yè)所需求人才，多維知識(shí)傳授，讓課堂教學(xué)更生動(dòng)飽滿。通過學(xué)校教師和行業(yè)專家的共同培養(yǎng)，不僅提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，讓課堂教學(xué)更高效，也促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的更深層次認(rèn)知，真正做到“為黨育人，為國(guó)育才”。

（二）學(xué)習(xí)行為引導(dǎo)。針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的優(yōu)缺點(diǎn)，重新制定考核考查方式，以實(shí)踐能力考核為主，理論成績(jī)考核為輔，重視學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)。重新分配學(xué)生學(xué)業(yè)考核指標(biāo)和比例，通過提高技能考核的比重，警醒學(xué)生加強(qiáng)對(duì)技能掌握的重視性，不再一味的紙上談兵，用實(shí)踐檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效。針對(duì)專業(yè)特性和行業(yè)特性確定技能考核的內(nèi)容，滿足行業(yè)對(duì)人才的需求同時(shí)，也明確了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)。日常教學(xué)中加入分組學(xué)習(xí)的形式，分小組學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的求勝求知欲，通過技能大比武的方式，提高學(xué)習(xí)效率。采用分組教學(xué)，既能方便教師教學(xué)過程中的管理，又能夠通過分組的形式在學(xué)生中產(chǎn)生對(duì)比度。對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確和學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的學(xué)生而言，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方向，以趕超競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手為己任，提高自我技能專業(yè)素質(zhì)。同樣也可以通過分組的形式對(duì)各組成員進(jìn)行考核，不光是組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)，也有組內(nèi)成員之間的比拼，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)會(huì)合作共贏的同時(shí)，也時(shí)刻保持提升自我的動(dòng)力，為未來更好的融入工作團(tuán)隊(duì)做好鋪墊。

（三）運(yùn)作行為管理。在實(shí)訓(xùn)室的運(yùn)行管理過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)校管理為主，適當(dāng)?shù)囊肫髽I(yè)管理，按照企業(yè)制度進(jìn)行管理，并要求在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中嚴(yán)格按照制度執(zhí)行，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)工作崗位的適應(yīng)性。制度制定不僅僅是約束學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)同時(shí)包含教師，己所不欲勿施于人，言傳身授的教學(xué)行為能夠更好的起到示范作用。制定制度也不僅僅局限于學(xué)校制定，學(xué)生服從。通過意見反饋和及時(shí)處理，將學(xué)生對(duì)管理制度的意見和建議收集起來，通過對(duì)收集到建議的討論，及時(shí)做調(diào)整，確保管理制度的效力和生命力。

三、制度文化建設(shè)

（一）管理實(shí)效性。相比于理論知識(shí)教學(xué)，實(shí)訓(xùn)課程所需設(shè)施設(shè)備、實(shí)驗(yàn)耗材和實(shí)訓(xùn)物品更繁復(fù)，所以在管理中更應(yīng)嚴(yán)苛要求。實(shí)訓(xùn)室的設(shè)施設(shè)備應(yīng)有明確的名稱標(biāo)注，對(duì)每臺(tái)設(shè)備的使用方法要具備科學(xué)清晰的使用說明和日常維護(hù)管理要求，按照實(shí)訓(xùn)設(shè)備分類管理，講求科學(xué)合理的分類，滿足日常教學(xué)的同時(shí)，也要保障實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備的使用壽命。實(shí)訓(xùn)室的日常運(yùn)行應(yīng)當(dāng)有日常運(yùn)行記錄，記錄要包含使用時(shí)間、使用人、指導(dǎo)老師、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等內(nèi)容，確保管理無死角、運(yùn)行無差錯(cuò)。

（二）安全保障性。安全因素主要包括人為因素和自然因素，人為因素占主導(dǎo)。實(shí)訓(xùn)設(shè)備使用者的個(gè)人行為會(huì)直接影響實(shí)訓(xùn)室的安全運(yùn)行，而自然因素則需要定期的對(duì)設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和安全排查，防患于未然?；趯?shí)訓(xùn)室本身存在的復(fù)雜性，必然伴有安全隱患，提高學(xué)生操作水平的前提就是保障人身安全，讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范操作的習(xí)慣，繃緊安全教學(xué)和安全實(shí)訓(xùn)的弦，確保安全的同時(shí)開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)和操作。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中需要用到的?；锲?，應(yīng)設(shè)有專門的存放環(huán)境。安裝各類安全標(biāo)示，制定安全管理制度，讓學(xué)生提高技能素質(zhì)發(fā)展時(shí)將安全意識(shí)成為習(xí)慣。

四、精神文化熏陶

（一）張貼標(biāo)語激勵(lì)。在高職院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)專業(yè)性質(zhì)，選擇一些對(duì)學(xué)生有激勵(lì)作用的名人名言、名人事例，制作成展板粘貼在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地內(nèi)。也可以選擇本專業(yè)以往優(yōu)秀畢業(yè)生，作為真實(shí)事例展示，更加貼近學(xué)生的真實(shí)生活，讓學(xué)生有種觸手可及的感覺。甚至可以設(shè)置流動(dòng)粘貼板塊，在本專業(yè)在校生中，競(jìng)爭(zhēng)挑選操作小能手，張貼在流動(dòng)板塊，可以更好激發(fā)學(xué)生之間的比拼趕超，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新爭(zhēng)優(yōu)。

（二）活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。高職院校的人才培養(yǎng)特點(diǎn)就是培養(yǎng)技能實(shí)用型人才，利用學(xué)校實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)有場(chǎng)地和設(shè)施，定期舉辦技能大比武，讓學(xué)生在緊張的比賽氛圍中，切實(shí)的掌握技能技巧。通過比賽發(fā)放小獎(jiǎng)品，起到激勵(lì)作用，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)好專業(yè)知識(shí)的作用和重要性。比賽形式多樣化，可以利用職教云平臺(tái)推送題庫，線下進(jìn)行理論知識(shí)競(jìng)賽，鞏固課堂理論教學(xué)基礎(chǔ)；也可以利用開放式實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生根據(jù)自身掌握情況，查漏補(bǔ)缺，磨煉技能水平，通過比賽提供展示平臺(tái)，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。鼓勵(lì)學(xué)生參加專業(yè)相關(guān)的各類技能大賽，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不局限在校內(nèi)班內(nèi)，要在專業(yè)范疇內(nèi)進(jìn)行對(duì)比，通過競(jìng)賽找差距，查漏補(bǔ)缺，有效提高自身的專業(yè)水平。

（三）企業(yè)文化感染。職業(yè)院校培養(yǎng)人才模式?jīng)Q定了畢業(yè)生就業(yè)去向，對(duì)于畢業(yè)生而言，能夠盡快的適應(yīng)企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)模式和企業(yè)工作壓力是決定未來發(fā)展的重中之重。職業(yè)教育中，引入企業(yè)文化感染成為必然。邀請(qǐng)企業(yè)專家到學(xué)校進(jìn)行學(xué)院宣講，面向所有年級(jí)學(xué)生，讓學(xué)生明確行業(yè)企業(yè)的需求，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。通過專家到學(xué)校舉辦講座，邀請(qǐng)專家對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯進(jìn)行指導(dǎo)，更專業(yè)更有效的提高學(xué)生的自我認(rèn)知，縮短學(xué)生在進(jìn)入工作崗位的適應(yīng)時(shí)間。

五、總結(jié)

根據(jù)十九大會(huì)議精神對(duì)職業(yè)院校人才培養(yǎng)的重要指示，職業(yè)院校的培養(yǎng)模式也必將做出新的調(diào)整，“科學(xué)發(fā)展，以人為本”的教學(xué)方針是現(xiàn)代職業(yè)教育的必經(jīng)之路。學(xué)校辦學(xué)宗旨就是培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有共享、對(duì)自身高要求的高素質(zhì)、強(qiáng)技能、實(shí)用型人才。重視實(shí)訓(xùn)室的創(chuàng)新建設(shè)，提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，達(dá)到學(xué)校教學(xué)、學(xué)生就業(yè)雙贏的結(jié)果。