施儀利

重慶航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院，重慶 400021

人物形象造型領(lǐng)域伴隨著時(shí)尚潮流的發(fā)展也產(chǎn)生了極其深刻的變化，很明顯，以往的傳統(tǒng)化教學(xué)模式已經(jīng)沒有辦法再能夠適應(yīng)新的歷史時(shí)代的發(fā)展要求。與此同時(shí)，它也為新的歷史形勢下的教育教學(xué)體制均提出了新的要求，旨在能夠培養(yǎng)出一批批創(chuàng)新型應(yīng)用人才，從而進(jìn)行這方面的教學(xué)工作課程內(nèi)容的改革工作。

一、學(xué)生在操作過程中增強(qiáng)了實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力

布萊恩·勞森曾經(jīng)在《設(shè)計(jì)師怎樣思考》中特別提出來：為了進(jìn)一步達(dá)到一定的設(shè)計(jì)目的，在設(shè)計(jì)過程中必須要應(yīng)用理解對(duì)應(yīng)的技術(shù)手段，對(duì)于設(shè)計(jì)師而言，除了要具體明了自身究竟期望什么樣的結(jié)果，又一定要清楚這些結(jié)果應(yīng)該如何獲得。以前，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程內(nèi)容時(shí)，都缺乏材料選擇能力與制作能力，這樣一來，往往使得那些最后出現(xiàn)在舞臺(tái)上的形象角色相比之前的設(shè)計(jì)效果差之千里。學(xué)生的作品在舞臺(tái)比賽當(dāng)中都要進(jìn)行展示，而在這個(gè)過程中，學(xué)生們則主動(dòng)要求要盡可能地嘗試各種方法和材料，當(dāng)然在這當(dāng)中學(xué)到的知識(shí)往往是學(xué)生在比較單純的斷裂式的教學(xué)課堂沒有辦法學(xué)的到。此外，學(xué)生對(duì)于服裝的制作工藝流程、發(fā)型塑造技巧、化妝表現(xiàn)手法等逐漸由過去的淺顯體會(huì)慢慢地延伸發(fā)展成了深入地理解。

二、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神

學(xué)生的設(shè)計(jì)可以在舞臺(tái)上展現(xiàn)出來，某種意義上來說，很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性。比賽的過程完全由學(xué)生的展示開始，由活動(dòng)籌備到活動(dòng)組織，此過程中不僅提升了學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)組織能力，同時(shí)也幫助他們拓展了社交圈子。而在此同時(shí)，呈現(xiàn)出來的比賽的效果則包含了融合發(fā)型、化妝、服裝以及裝飾的整體化藝術(shù)形象，并且它又是集舞臺(tái)美術(shù)和燈光音響有效統(tǒng)一的綜合性表現(xiàn)形式。學(xué)生在這個(gè)時(shí)候關(guān)心的并非僅僅只是自己的作品，他們更關(guān)心的是自身與整個(gè)舞臺(tái)之間的和諧度。然而學(xué)生之間會(huì)產(chǎn)生各種互動(dòng)，或者也會(huì)主動(dòng)的提供各種背景音樂與圖像，所以在演員展示的時(shí)候，都要和他們進(jìn)行深入地溝通交流，使他們能夠以最佳的狀態(tài)表現(xiàn)出自己的作品所要表達(dá)的意圖?；诖?，學(xué)生的創(chuàng)作并非只是局限于作品，甚至于整個(gè)舞臺(tái)都會(huì)成為他們思考的方向和范圍?，F(xiàn)代化社會(huì)人們對(duì)于人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求都在不斷地發(fā)生著變化，這就體現(xiàn)出了素質(zhì)教育所要求的人與人之間的人際交往能力、協(xié)作能力、人在社會(huì)當(dāng)中的創(chuàng)造能力。如此一來，這些大學(xué)生在校期間就要嘗試著將自己發(fā)展成為與人合作、與人交際的綜合型社會(huì)人。因此，我們將大學(xué)教育完全和社會(huì)需求緊密地結(jié)合起來，旨在能夠在競賽的過程中全面提升學(xué)生的專業(yè)化領(lǐng)域競爭能力。

三、“技術(shù)與藝術(shù)緊密結(jié)合”教改理念的深化

如何確立“技術(shù)與藝術(shù)緊密結(jié)合”的教學(xué)改革理念，它要求要實(shí)現(xiàn)藝術(shù)和技術(shù)之間的利弊權(quán)衡，無論是哪一方面內(nèi)容的培養(yǎng)都無法均衡，但又缺一不可。在《服裝設(shè)計(jì)》課程當(dāng)中提出來的“技術(shù)”指的是學(xué)生在基于現(xiàn)代化的、先進(jìn)的、實(shí)用高效的方法和手段，亦是對(duì)這些方法手段的確切化表達(dá)，而其中的“藝術(shù)”則具體指的是現(xiàn)代化的、并且符合時(shí)代性流行趨勢的和能夠引領(lǐng)消費(fèi)者的實(shí)際需求的，再者或者是比較前瞻的眼光及品味。此二者之間也是一種相輔相成的關(guān)系，如果藝術(shù)眼觀和品味不高，那么即便是再熟練的技能也都是技工層面，而如果缺乏優(yōu)良的技術(shù)手段，那么即便是品味再高，也最終沒有辦法很好的將其表達(dá)出來。以此說來，《服裝設(shè)計(jì)》課程的培養(yǎng)必須要圍繞這兩個(gè)核心內(nèi)容展開工作，二者缺一不可。

四、結(jié)束語

目前在以《服裝設(shè)計(jì)》作為主要案例的人物形象設(shè)計(jì)教學(xué)工作已經(jīng)收獲了不錯(cuò)的工作成效，同時(shí)其中也存在各種不足，例如學(xué)生要在40 節(jié)課去開展五個(gè)項(xiàng)目內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不僅內(nèi)容繁多，而且作業(yè)量又特別大，這樣就會(huì)影響到學(xué)習(xí)效果。此外，介于受到課時(shí)限制的緣故，學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式也比較單一，而這些往往都是要在后來的教學(xué)改革深化過程中予以解決的內(nèi)容?？傮w而言，《服裝設(shè)計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，必須要立足于技術(shù)和藝術(shù)兩個(gè)方面，將人物形象設(shè)計(jì)作為主要課程教學(xué)內(nèi)容，最終目的依然在于對(duì)高素質(zhì)的創(chuàng)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)，這將在以后的課程教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中不斷地深化完善。