（惠東縣大嶺小學，廣東 惠州 516000）

一、小學德育教學現(xiàn)狀

（一）教師素質(zhì)的影響

在學校的考核制度下，教師受應試教育理念的影響，對文化課程的關注度較高，認為成績的提高對學生來說是最重要的，導致在教育教學的過程中完全忽視了德育對學生思想觀念的影響。加之，教師素質(zhì)的有待提高，缺乏德育意識在教學過程中的滲透。教師的素質(zhì)在教學過程中會在無形中影響學生的思想和行為，所以教師要注意德育教育在各學科當中的滲透。小學階段是學生在思想和意識形成的關鍵時期，教師要給學生樹立良好的榜樣和示范作用。

（二）周圍環(huán)境的影響

小學生的思想和心智還不夠成熟，對人事物的判斷缺乏辨別的能力，極易受到社會不良風氣的影響，阻礙了學生思想道德素質(zhì)的形成。家庭教育是影響孩子思想道德教育的關鍵部分?，F(xiàn)代社會中，很多父母都對孩子過于溺愛，導致孩子獨立性差，道德觀念意識不強，阻礙了學校德育教育的實施進度。

（三）教學方式的影響

不難發(fā)現(xiàn)，德育教育教學方式單一，過于依賴傳統(tǒng)教學模式，內(nèi)容單一，導致學生興趣不高，教學效率低。小學階段的學生活潑好動，很難較長時間在課堂集中注意力，教師“填鴨式”的教學方式，學生死記硬背，時間一長，對課堂的抵觸情緒越大，導致德育教育的效果越來越差。德育教學始終停留在理論表面，沒有結合學生的實際情況和各學科與德育教學滲透的契合點，致使德育教學的實效性越來越差。

二、小學德育教學的創(chuàng)新措施

（一）加強教師的德育滲透意識

教師是學生德育教育教學的引導者，因此要不斷提高教師的綜合素質(zhì)，加強教師的德育素質(zhì)培養(yǎng)。首先，教師要端正自己的治學態(tài)度，規(guī)范自己的言行舉止，提升自己的道德修養(yǎng)，在潛移默化中感染學生，給學生做良好的示范，引導學生逐步形成正確的道德觀念。學校也要定期開展德育教育工作的宣傳力度，對教師進行定期考核。其次，教師在實際教學過程中，要深入挖掘教材知識與德育教育的關聯(lián)性，結合學情，提升德育在各學科的滲透，提升學生對德育教育的重要性認識。例如，在語文課程的教學中，語文教材因為其豐富的思想性，在德育教學滲透中具有極強的作用。教師可以在愛國主題課文的講解中，提升學生的責任感和使命感，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感。在學科滲透中，提升學生的思想政治素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新德育教育方式

傳統(tǒng)德育教學模式已不適應社會發(fā)展需求，教學實效性差。因此，需要教師轉(zhuǎn)變教學理念，積極創(chuàng)新教學方式。在結合學生實際情況、性格特點和接受能力的基礎上，激發(fā)學生對德育課堂的興趣，充分調(diào)動起學生的課堂參與度，順利推進德育教學進度，提高德育教學的質(zhì)量和效果。例如，在小學體育教學中，教師可以將德育知識與體育中的教育性游戲相結合，滲透德育教育，在游戲的過程中提升學生的思想道德水平；“克、千克和噸”重量單位的教學中，教師可以采取小組教學的模式，讓學生在小組的相互配合中感受重量單位的概念。在小組合作的指導下，培養(yǎng)和鍛煉學生的集體感和責任感，在合作中感受與人交流后解決問題的能力。

（三）“三方”教育的統(tǒng)一

班主任要及時與家長進行溝通和反饋，做到學校、教師和家長的積極配合，為學生的德育教育創(chuàng)設一個良好的教學環(huán)境。在家長會中，教師可以與家長互相探討學生的學習情況和在校表現(xiàn)，雙管齊下，改正學生的不良習慣，引導學生的正確思想；在學校組織的社會實踐活動中，可以組織帶領學生做志愿活動，如教老年人上網(wǎng)，或者去社區(qū)做義工，培養(yǎng)學生尊師重道的優(yōu)秀品質(zhì)；在校園中，定期組織學生撿垃圾，體會環(huán)衛(wèi)工人的辛苦和勞動的價值，在垃圾分類中，培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛護環(huán)境的良好意識，逐步提升學生的思想道德水平。同時教師與家長要為學生滲透健康的教育思想，無形中培養(yǎng)學生的道德思想，提升德育教學的效果。最后在“三方”營造的德育教育環(huán)境中，提升德育教育教學的實效性，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的提高。

三、結語

綜上所述，在教師素質(zhì)、教學模式和社會環(huán)境影響下，對現(xiàn)階段的小學德育教學工作提出了新的挑戰(zhàn)。教師首先要轉(zhuǎn)變自己的教學理念和方式，在注重文化課程的同時注意德育教育在文化課程教學中的理念滲透，提升學生的思想素質(zhì)；積極創(chuàng)新德育教學的方式，充分調(diào)動學生的課堂參與度；最后在的學校、教師和家庭教育的聯(lián)合下，培養(yǎng)學生正確的三觀，提升學生的綜合素質(zhì)。