王莉娟

（河北省邯鄲市趙王小學(xué)，河北 邯鄲 056001）

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸與拓展，作業(yè)是課堂教學(xué)的重要組成部分，因此，小學(xué)英語(yǔ)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好，布置他們喜歡的作業(yè)。教師布置作業(yè)要遵循一定的原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升其英語(yǔ)素養(yǎng)。

一、小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)應(yīng)遵循的原則

（一）層次性。首先老師布置一些基礎(chǔ)作業(yè)，這個(gè)是適合所有學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這個(gè)基礎(chǔ)作業(yè)可以是單詞、短語(yǔ)等基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，同時(shí)也可鞏固、復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)的知識(shí)。其次根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同層次設(shè)置不同的作業(yè)，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生則可給他們布置一些基礎(chǔ)性的作業(yè)。對(duì)于中等學(xué)生，可在布置作業(yè)時(shí)在難度上都有所提高，可以布置一些詞匯運(yùn)用，句型模仿等作業(yè)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也可提高他們運(yùn)用英語(yǔ)的能力。而對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生則可以給他們布置一些有探索性的、創(chuàng)造性的英語(yǔ)作業(yè)，拓寬他們英語(yǔ)知識(shí)的廣度和深度，進(jìn)一步提高他們的英語(yǔ)能力。

（二）多樣性。在對(duì)小學(xué)生布置英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，教師需要靈活變通,采用多種作業(yè)形式，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生做作業(yè)的積極性。例如在學(xué)習(xí)應(yīng)有單詞方面，除了抄寫(xiě)單詞，教師還可讓學(xué)生分小組，強(qiáng)化他們對(duì)單詞的記憶。還可讓學(xué)生把單詞制成卡片，并貼到對(duì)應(yīng)的物品上去。另外也可采用分組的方式，把學(xué)生分組,讓每個(gè)小組根據(jù)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)共同繪制英語(yǔ)手抄報(bào),或編一話劇，讓小學(xué)生自己設(shè)置情景、編寫(xiě)對(duì)話，并自己分配角色進(jìn)行表演。這樣不僅可以提高小學(xué)生做作業(yè)的積極性,同時(shí)還可以加強(qiáng)小學(xué)生之間的合作能力。

（三）趣味性。興趣是最好的老師。教師布置的作業(yè)如果不能吸引學(xué)生的注意力或者是不符合其喜好，學(xué)生做起作業(yè)來(lái)就會(huì)枯燥乏味,心生厭煩，會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。因此小學(xué)英語(yǔ)老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)布置時(shí)需要保持作業(yè)的趣味性原則，引起學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣。例如在學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母時(shí)，教師可布置一些畫(huà)圖作業(yè)，讓學(xué)生在課下對(duì)每個(gè)英語(yǔ)字母進(jìn)行想象，從而充分發(fā)揮自己的想象力，不僅愉快的完成作業(yè)，同時(shí)也加深了對(duì)英語(yǔ)字母的記憶。

（四）合作性。一個(gè)班級(jí)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力層次不齊，往往學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生自卑感比較強(qiáng)，自我約束力又差。有些學(xué)生根部就不知道-些作業(yè)要從何下手，因此就出現(xiàn)科抄襲,作業(yè)質(zhì)量極差，不完成作業(yè)等現(xiàn)象。所以，在布置作業(yè)時(shí),要根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異，布置不同程度的作業(yè)。學(xué)完一部分內(nèi)容后，可把學(xué)生分成三個(gè)層次，把他們分成若干個(gè)小組，讓他們互相合作,互相幫助。

（五）實(shí)踐性。素質(zhì)教育的理念就是要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生語(yǔ)言能力必須通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐和練習(xí)來(lái)鞏固和提高。作業(yè)設(shè)計(jì)必須要考慮學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)和學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)場(chǎng)景,增強(qiáng)語(yǔ)言的真實(shí)感，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到語(yǔ)言實(shí)踐中，在實(shí)踐中獲得不同的語(yǔ)言體驗(yàn)，達(dá)到活用知識(shí)的目的。

二、小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的類型

作業(yè)是課堂教學(xué)的拓展和延伸，也是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。改變簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地抄抄寫(xiě)寫(xiě)的模式，變單一為多樣性。

（一）幫扶作業(yè)

1.以板報(bào)的形式。按照幫扶原則，將成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生和理解相對(duì)較弱的學(xué)生編成一個(gè)小組，讓成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生當(dāng)好“小老師”，指導(dǎo)理解相對(duì)較弱的學(xué)生將上節(jié)課復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容或自己易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)以板報(bào)的形式呈現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這樣強(qiáng)弱搭配的實(shí)踐形式，有利于理解相對(duì)較弱的學(xué)生加深記憶,達(dá)到共同學(xué)習(xí)提高的效果。

2.結(jié)對(duì)作業(yè)。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的座位情況，將前后左右劃分一個(gè)學(xué)習(xí)小組，利用早讀課時(shí)間，對(duì)往日學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行相互提問(wèn)，讓學(xué)生在一問(wèn)一答中相互糾正錯(cuò)誤。也可安排相互之間出題目留作業(yè)，教師進(jìn)行檢查講評(píng)，讓全班學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。

（二）個(gè)性化作業(yè)

作業(yè)的精心設(shè)計(jì)是影響學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)一些既符合學(xué)生的心理年齡，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)興趣,又能結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、個(gè)性化的練習(xí)與活動(dòng)。

1.表演型作業(yè)。表演型的作業(yè)，既是“表演”又是學(xué)習(xí)”，玩中演,演中學(xué)。在完成此類作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生間需要相互合作，找到適合自己的角色，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，提高表達(dá)能力、合作能力和運(yùn)用能力等英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。講解完每個(gè)單元過(guò)后，每一篇課文都會(huì)圍繞一個(gè)情境展開(kāi)，非常適合學(xué)生進(jìn)行故事表演。在作業(yè)反饋的環(huán)節(jié)，學(xué)生積極性空前高漲，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)讓他們機(jī)械地背誦課文。

2.實(shí)踐型作業(yè)。實(shí)踐型作業(yè)是指學(xué)生將英語(yǔ)口語(yǔ)運(yùn)用到生活中去，并感受到運(yùn)用英語(yǔ)交流的樂(lè)趣。這類作業(yè)，一方面可以提高學(xué)生在實(shí)際生活中，運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)的能力;另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索、交流的能力。教師根據(jù)教材內(nèi)容可設(shè)計(jì)一些調(diào)查記錄、手工制作的作業(yè)，當(dāng)然僅僅這樣還是不夠的，最后環(huán)節(jié)還需要學(xué)生在課堂上運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流、匯報(bào)自己的作業(yè)。創(chuàng)編一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，課堂上進(jìn)行匯報(bào)表演。

3.創(chuàng)意型作業(yè)。創(chuàng)意型作業(yè)主要是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)形式多樣的各類作業(yè)。每個(gè)學(xué)生都是極富個(gè)性的生命體，他們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)篇的理解也富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性。尤其是高年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)幾年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，教師可以嘗試布置一些創(chuàng)造型作業(yè)。

4.拓展型作業(yè)。在設(shè)計(jì)拓展型作業(yè)時(shí)，教師可設(shè)計(jì)單獨(dú)一人完成的作業(yè)，也可根據(jù)學(xué)生的能力、水平進(jìn)行分組，設(shè)計(jì)需小組合作共同完成的作業(yè)。如:英語(yǔ)繪本創(chuàng)編。圍繞課文中的句型或者單詞，創(chuàng)編簡(jiǎn)單的英語(yǔ)繪本。學(xué)生們?yōu)橥瓿勺鳂I(yè)，查資料、繪畫(huà)、設(shè)計(jì),各顯神通。學(xué)生以英語(yǔ)繪本為載體將課文中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行消化、吸收,有利于提升學(xué)生的英語(yǔ)能力。