（貴州省冊亨縣民族中學，貴州 黔西南 552200）

高中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，素質(zhì)教育要求教師能夠革新教學理念，開展更加優(yōu)質(zhì)的教育。不僅要幫助學生更好的掌握知識，而且還要重視學生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，使學生形成正常的人生觀。音樂教師可以根據(jù)學科特點，結(jié)合具體教學內(nèi)容和高中生的心理需求進行德育的滲透，這樣保護學生的自尊心，防止觸發(fā)他們的逆反心理，豐富他們的情感認知，使其端正自身的行為習慣，逐步塑造出健全的人格和高尚的品質(zhì)。

一、在高中音樂課堂中滲透德育的意義

音樂作品當中蘊含著作者豐富的情感，而透過作品更可以發(fā)現(xiàn)作者思想品質(zhì)[1]。教師在開展音樂教學時滲透德育，可以讓學生更好的理解作品，并獲得極佳的情感體驗。滲透德育教師需要挖掘作品中的德育元素，這可以使課堂教學的內(nèi)容變得更加豐富，通過分析作品創(chuàng)作的背景和作者的相關(guān)事跡，學生能夠獲得感染，實現(xiàn)提升。

滲透德育主要是加強學生在道德、情感領(lǐng)域的引導，這有助于學生對事物或行為的正確認識。音樂教師對高中生實施德育滲透可以提升教學的深度，通過師生之間的有效互動，能夠讓學生具備良好的情感認知與價值情懷，這有利于學生養(yǎng)成高尚的人格品質(zhì)。

二、在高中音樂課堂中滲透德育的方法

（一）通過鑒賞音樂作品滲透德育

音樂鑒賞是高中音樂教學的重要組成部分，是培養(yǎng)學生審美能力的主要途徑[2]。將德育滲透到音樂作品的鑒賞當中，使學生在欣賞音樂的過程中，將自己內(nèi)心的情感和作品所表達的情感形成共鳴，不僅有助于審美教育的實施，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、想象力和情感，而且還能夠讓他們受到音樂作品的感染，從而形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。例如，在《祖國頌》、《黃江大合唱》等這些歌曲欣賞中，教師就可以在高中音樂課堂教學中實現(xiàn)愛國主義教育的滲透。通過情境的渲染，學生對于音樂作品的欣賞會有一種意猶未盡的感受。如，通過欣賞《祖國頌》學生可以感受到作者在作品當中所描繪的我們祖國壯麗的大好河山，作者對于祖國蒸蒸日上而產(chǎn)生的喜悅、自豪的贊美之情。而通過欣賞肖邦的《C 小調(diào)練習曲》，學生從中定能體會到作者那強烈的愛國情懷和對故鄉(xiāng)的思念，而從中獲得啟迪。音樂作品的欣賞可以達到潛移默化的效果，將德育滲透在欣賞教學當中，學生的思想和品質(zhì)定能得到極大的影響。

（二）通過傳授音樂技能滲透德育

音樂教學是培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的主要途徑，技能傳授更是學生提升的關(guān)鍵[3]。技能教學是高中音樂教學的主要形式，通過傳授技能可以啟迪學生的思維，培養(yǎng)他們的音樂能力，將德育的滲透在技能的傳授過程中能夠收到事半功倍的良好效果。比如，在教師可以從“中國少數(shù)民族音樂”、“漢族民歌”、“華夏音樂之光”這些音樂的類目當中選擇適合的曲目進行訓練，并將德育教育滲透其中，讓學生在聆聽、觀看、演奏或演唱中獲得思想品質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）通過課外音樂訓練滲透德育

課外音樂訓練又稱社團活動，是音樂教學的延伸。通過課外音樂訓練，可以滿足學生對于音樂的求知欲，學生對于豐富多彩、形式多樣的音樂實踐活動具有較為強烈的參與意識及自我表現(xiàn)欲。因此，在課堂音樂教學中，教師可以布置一些課外音樂訓練的內(nèi)容，比如，通過學唱《唱臉譜》來培養(yǎng)學生對于京劇的興趣，高學生大多都喜歡流行歌曲，京劇他們都聽不懂，所以他們也都不喜歡?！冻樧V》是現(xiàn)代音樂加流行唱法，所以學生也更容易接受。

（四）通過教師人格魅力滲透德育

音樂教師是音樂的傳播者，人類靈魂的工程師。只有音樂教師自身具備良好的思想品質(zhì)、健全的人格和較強的音樂專業(yè)素養(yǎng)，才能真正起來榜樣的作用，充分體現(xiàn)出言傳身教的重要性。在高中音樂教學中滲透德育，不僅要注重音樂教學的創(chuàng)新與延伸，而且還要用教師的人格魅力來感染學生，使他們養(yǎng)成良好的性格和品質(zhì)。這就需要教師重視以下兩個方面。一方面是教師要以身作則，注重自身核心素養(yǎng)的提升。這不只是在音樂專業(yè)方面，更應(yīng)當在道德方面為學生樹立榜樣，從而對學生加以感染和引導。同時，教師還要注重反思，每堂課結(jié)束之后，都應(yīng)反思教學過程，找出音樂課堂中教學當中的不足，從而發(fā)掘最佳的德育滲透點，從而完善教學，提升其有效性。另一方面，教師還要和學生建立平等、和諧的師生關(guān)系，這樣才能拉近師生之間的距離，真正走進他們，了解他們的實際需求和內(nèi)心的真實想法，使他們感受到來自教師的尊重與關(guān)注，從而成為他們的良師益友，這樣，學生才會因為喜歡教師而積極主動的參與音樂課堂教學當中，從而形成愉悅、和諧的學習氛圍，課堂也會因此變得更加活躍，充滿生機，達到寓教于樂的教學效果。

結(jié)論：總而言之，滲透德教是素質(zhì)教育對現(xiàn)階段高中音樂教學的要求，教師要根據(jù)高中生的心理特點和身心發(fā)展規(guī)律，進行音樂教學，滲透德育教育。所以，教師要善于挖掘音樂課程當中所蘊含的德育元素，以學生的發(fā)展為本，將情感、態(tài)度和價值觀教學目標落實到課堂中，以培養(yǎng)學生的品德和激發(fā)他們的情感為核心來開展教育，這樣學生的道德水平才會在教學中得到有效提升，為健康成長和全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。