（遼寧省本溪市溪湖區(qū)黑金小學(xué)，遼寧 本溪 117000）

一、幼兒日常生活中隨機(jī)教育的重要性

在幼兒園教育中，隨機(jī)教育的嘗試是教師為了對幼兒經(jīng)歷某一事件或看到某一現(xiàn)象當(dāng)即做出科學(xué)、正確的教育引導(dǎo)，也就是說教師是以幼兒的日常生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)來達(dá)到教育目的。首先，在幼兒園教育實踐中，隨機(jī)教育的重要性是十分突出的，因為教師所面對的教育對象是3～6 歲身心發(fā)展還未成熟的幼兒，他們往往對新鮮事物存在強烈的好奇心，針對這類群體，他們最迫切的教育需求就在于對不同事物和現(xiàn)象的認(rèn)知，教師需要對他們進(jìn)行生活、人文、科學(xué)等綜合知識教育。因此，在日常生活中對幼兒進(jìn)行綜合知識的隨機(jī)教育，有利于幼兒對當(dāng)即發(fā)生的事物或發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象做出及時的認(rèn)知和理解。另外，隨機(jī)教育對培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣也具有重要的作用，在幼兒園教育工作落實的過程中，不難發(fā)現(xiàn)幼兒普遍缺乏自理能力、同時他們的一些生活習(xí)慣還未養(yǎng)成，因而在日常生活中，教師對于幼兒用餐、盥洗、勞動、就寢等行為過程需要進(jìn)行及時教育，這有利于及時糾正幼兒不正規(guī)（或錯誤）生活行為，幫助幼兒構(gòu)建自我服務(wù)意識，養(yǎng)成優(yōu)秀的個人習(xí)慣。

二、幼兒日常生活中的隨機(jī)教育嘗試

（一）抓住契機(jī)展開隨機(jī)教育

要使隨機(jī)教育達(dá)到良好的教育效果，教師必須具備及時抓住契機(jī)的能力，這需要教師能夠針對幼兒日常生活中的行為表現(xiàn)、情境所及做出及時的教育性質(zhì)判斷和科學(xué)正確的教育反應(yīng)。例如：教師組織幼兒在幼兒園的玩具區(qū)玩玩具，幼兒在玩玩具的過程中，由于有些玩具是他們第一次接觸，這時他們的好奇心是極強的，教師發(fā)現(xiàn)有些幼兒會拿著玩具不斷地把玩，同時，有很多幼兒只是自己玩自己的，不會與別的幼兒進(jìn)行交流。不知怎樣玩手中的玩具。針對這一現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)即抓住教育契機(jī)，迅速做出教育判斷并展開隨機(jī)教育行動：指導(dǎo)幼兒正確地玩各樣的玩具，并引導(dǎo)幼兒富有創(chuàng)造性地玩玩具，引導(dǎo)幼兒搭伴玩玩具。例如教師將對車模型玩具感興趣的幼兒集中起來，以“這個小轎車是什么顏色呀？”“你坐過這種車嗎？”“你們一人選一輛車，共同在馬路上行駛，一定要注意安全，自己的車不能撞到別的小朋友的車，遇到兩車相近要學(xué)會禮貌避讓”等隨機(jī)提問和講解式教育，引導(dǎo)幼兒正確形成車、顏色、馬路和行車的認(rèn)知，并帶領(lǐng)幼兒體會集體玩游戲的樂趣。

（二）隨機(jī)教育促進(jìn)幼兒觀察認(rèn)知

在幼兒園教育過程中發(fā)現(xiàn)，幼兒對于各種事物和現(xiàn)象的觀察認(rèn)知能力是較差的，因而教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的觀察能力，增加幼兒對各種事物和現(xiàn)象的認(rèn)知，而對于這方面的教育嘗試以隨機(jī)教育模式為宜，隨機(jī)教育適宜于滲透在幼兒日常生活的方方面面，其教育全面性很強。以下分享一個促進(jìn)幼兒觀察認(rèn)知的隨機(jī)教育案例：教師在帶領(lǐng)幼兒展開戶外自由活動時，偶然看到幾個幼兒將花園的花摘掉拿來玩，這時，教師就隨機(jī)展開了自然科學(xué)和德育教育活動。教師叫來幼兒們仔細(xì)觀察花園里完好的花朵和已經(jīng)被幾個幼兒摘掉并玩蔫的花朵，幼兒會通過觀察發(fā)現(xiàn)，在花園里完好的花朵更加鮮艷美麗，而被摘掉的花朵卻表現(xiàn)得沒精打采。通過觀察教育，教師對幼兒普及自然知識和進(jìn)行德育教育，“我們花園中生長的花朵，之所以能夠長得這么鮮艷好看，多虧了太陽公公照在它們的身上，給它們生命的活力。而下雨、或者我們對花進(jìn)行澆水又給花朵們補充了水分。”“一旦花朵被我們摘下，它們就會很快的枯萎”“破壞花草樹木是不對的，我們要保護(hù)好它們，保護(hù)好我們美好的地球家園中的一員”。

（三）隨機(jī)教育培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣

近年來，很多幼兒園開始重視對幼兒的素質(zhì)教育，這與人的終身教育密切相關(guān)，人在幼兒時期就能夠養(yǎng)成良好習(xí)慣，對他的發(fā)展而言可以說是受益終身的。而隨機(jī)教育的優(yōu)勢在于其能夠隨時隨地、因地制宜、全面自由地對幼兒的良好習(xí)慣進(jìn)行當(dāng)即的教育培養(yǎng)。教師在幼兒園日常生活中發(fā)現(xiàn)，幼兒嘰嘰喳喳說個不停的現(xiàn)象十分普遍，這會嚴(yán)重影響教師講話和授課。因而，教師在嘈雜聲一片的教室內(nèi)做出一次隨機(jī)教育嘗試，教師反復(fù)地張開嘴但是不發(fā)出聲音，同時用兩只手臂共同做出上舉并波浪式緩緩落下的動作，這時教室內(nèi)的聲音明顯轉(zhuǎn)小了，幼兒們對于教師的這種做法十分好奇。這時，教師說道，“孩子們，我們來做一個使我的手充滿魔力的游戲好嗎？”“怎么給我的手充入魔力呢？這就需要你們來配合老師”“注意聽我說，它在高處的時候，我們的聲音要特別的大，它向低處下落的時候，我們的聲音就變得越來越小?！苯處熯呎f邊根據(jù)手勢調(diào)高或調(diào)低聲音，幼兒們也跟隨教師進(jìn)行練習(xí)。這樣，每當(dāng)教室中幼兒們聲音太大影響教師講課的時候，教師就帶領(lǐng)幼兒做這個游戲，一方面增加歡快的教育氛圍，一方面培養(yǎng)幼兒在課堂上保持課堂紀(jì)律。

三、結(jié)論

在幼兒園日常生活中，教師應(yīng)積極做出隨機(jī)教育嘗試，以助于在幼兒成長的任何時期給予幼兒最科學(xué)、正確、全面的教育。在開展隨機(jī)教育的過程中，教師則首先要有意識地抓住教育契機(jī)，同時，在促進(jìn)幼兒觀察認(rèn)知和培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的教育中更多地滲透和貫徹隨機(jī)教育活動，以提高幼兒園教育質(zhì)量和教育效果。