（湖北省黃石市大冶市殷祖鎮(zhèn)建設(shè)小學(xué)，湖北 黃石 435129）

信息技術(shù)不斷發(fā)展，教師在教學(xué)中也引入了信息技術(shù)。很多教師在教學(xué)中都會(huì)引入信息技術(shù)，應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師的教學(xué)效率會(huì)得到提升。想要打造現(xiàn)代化高效的課堂就離不開現(xiàn)代化技術(shù)的引入，只有應(yīng)用最先進(jìn)的技術(shù)才能更好的對(duì)小學(xué)生教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。教師在教學(xué)中引入信息技術(shù)，可以更好的讓學(xué)生理解語(yǔ)文知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)建更好的語(yǔ)文課堂氛圍，為語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)提供助力。

一、信息技術(shù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要作用

（一）提升教師的教學(xué)質(zhì)量

教師在教學(xué)中改變自己的教學(xué)思維，在教學(xué)中引入信息技術(shù)，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的課后練習(xí)，這樣的教學(xué)方式可以在根本上提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。在教學(xué)思維轉(zhuǎn)變的過程中，教師應(yīng)該重視學(xué)生教學(xué)主體的地位，教師在教學(xué)中更多的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索能力。教師在進(jìn)行教學(xué)思維轉(zhuǎn)變時(shí)，教師的工作量以及工作難度都會(huì)增加，所以在此時(shí)教師為了適應(yīng)這樣的變化，教師的教學(xué)能力以及自身的綜合能力都會(huì)有所提升。

（二）創(chuàng)建良好的課堂氛圍

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入信息技術(shù)，是改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的最佳途徑，利用信息技術(shù)教學(xué)，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以加強(qiáng)師生之間以及學(xué)生之間的互動(dòng)，可以有效提升課堂的效率。學(xué)生在課下還能利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)不受位置以及時(shí)間的限制，學(xué)生隨時(shí)都能向教師提問。這樣的教學(xué)方式可以增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。而且教師在教學(xué)中利用信息技術(shù)，還能拓寬教師的教學(xué)內(nèi)容，增加教師的教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與思考，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究以及學(xué)習(xí)。

二、利用信息技術(shù)創(chuàng)建語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課堂的策略

（一）利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入

在教學(xué)中，特別是針對(duì)小學(xué)生，要重視對(duì)教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入過程，課程導(dǎo)入的效果會(huì)直接影響這節(jié)課的教學(xué)效果。在課程開始前，教師都會(huì)進(jìn)行課程導(dǎo)入，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生將注意力集中在課堂上。信息技術(shù)對(duì)于課程的導(dǎo)入可以起到很大的幫助作用，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及性格，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容利用信息技術(shù)吸引學(xué)生的注意力，這樣才能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)。

課堂導(dǎo)入是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，可以讓教師更好的教學(xué)，提升教師教學(xué)的質(zhì)量，為優(yōu)質(zhì)的課堂奠定基礎(chǔ)。例如，教師在對(duì)《美麗的小興安嶺》教學(xué)時(shí)，教師在課前引入時(shí)可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生觀看小興安嶺的圖片以及視頻，讓學(xué)生感受小興安嶺的美景，讓學(xué)生更好的體會(huì)小興安嶺的魅力。在學(xué)生被小興安嶺的描述感嘆時(shí)，教師可以問一下學(xué)生們有沒有去過小興安嶺，學(xué)生可能說(shuō)沒有去過，這時(shí)教師就可以給學(xué)生播放視頻，視頻上學(xué)生在小興安嶺里暢游，學(xué)生都很驚訝。這時(shí)教師就可以給學(xué)生解釋，這是一種新科技，在技術(shù)的帶領(lǐng)下可以讓學(xué)生們感受不一樣的美景。教師還可以讓學(xué)生根據(jù)視頻中的內(nèi)容讓學(xué)生表達(dá)自己游覽小興安嶺后的感受。這樣讓學(xué)生切身體會(huì)的教學(xué)方式以及課前引入手段，可以讓學(xué)生更好的表達(dá)自己的情感，將原本枯燥無(wú)趣的課堂變得豐富多彩。

（二）利用信息技術(shù)促進(jìn)課堂互動(dòng)

5）適時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，明確危險(xiǎn)源。評(píng)估可參照美國(guó)衛(wèi)生與安全管理部門的五步法進(jìn)行[21]，明確潛在安全危險(xiǎn)，促進(jìn)監(jiān)督檢查有的放矢。

3.人身?yè)p害。人身?yè)p害是受害人一方的生命權(quán)、健康權(quán)、身體權(quán)遭受損害產(chǎn)生的不利后果。例如第三人干擾婚姻關(guān)系導(dǎo)致過錯(cuò)方配偶產(chǎn)生厭惡等情緒而引發(fā)家庭暴力致使對(duì)方遭受人身?yè)p害，或者無(wú)過錯(cuò)方配偶因第三人干擾婚姻關(guān)系的行為受重大打擊進(jìn)行自殘或者自殺等情形，又或者與第三人發(fā)生正面沖突引起爭(zhēng)執(zhí)或者斗毆導(dǎo)致無(wú)過錯(cuò)方配偶遭受人身傷害。

例如，在《三個(gè)兒子》的教學(xué)中，教師可以充分利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生每個(gè)人手里都有一個(gè)教學(xué)終端設(shè)備，學(xué)生在利用設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生很多疑問。有的學(xué)生就會(huì)說(shuō)：“老爺爺說(shuō)只看到了一個(gè)兒子，是因?yàn)橹挥幸粋€(gè)兒子幫媽媽拎水嗎？”學(xué)生在說(shuō)出自己的觀點(diǎn)后，教師應(yīng)該讓學(xué)生之間進(jìn)行交流以及思考，讓學(xué)生想一想，這篇文章作者想要告訴我們一個(gè)怎樣的道理，你從這篇文章中學(xué)會(huì)了什么。學(xué)生在聽到教師的提問后就會(huì)進(jìn)行思考，并且可以在網(wǎng)絡(luò)上找到問題的答案，針對(duì)不同的答案學(xué)生之間就會(huì)進(jìn)行討論，這樣就可以提升課堂的氛圍，增加課堂上的互動(dòng)，創(chuàng)建更優(yōu)質(zhì)的課堂。

小學(xué)生在課堂上是否積極直接反應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課堂中的交流對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生之間的交流互動(dòng)以及師生之間的互動(dòng)。在傳統(tǒng)的課堂上，交流時(shí)間更多的是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行展示，但是利用信息技術(shù)教學(xué)，可以讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己，表達(dá)自己的想法，這也有助于教學(xué)效果的提升。

教師還可以利用信息技術(shù)幫助學(xué)生擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容。課堂上的知識(shí)有限，并不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，而小學(xué)生閱讀的課外讀物也有限，教師就可以利用信息技術(shù)擴(kuò)充學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師在課堂上可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生開展課外教學(xué)內(nèi)容的閱讀。例如在對(duì)《月球之謎》教學(xué)時(shí)，教師在給學(xué)生講解結(jié)束后，可以讓學(xué)生收集一些與月球相關(guān)的資料進(jìn)行閱讀了解，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生了解更多的知識(shí)，讓學(xué)生得到語(yǔ)文學(xué)科外的知識(shí)，提升學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的積極性，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

其次，目前磁共振設(shè)備硬件和開發(fā)的軟件技術(shù)仍有一定限度，需要不斷開發(fā)如磁場(chǎng)補(bǔ)償勻場(chǎng)，采用自旋回波序列，脊柱前方空間飽和，呼吸及心電門控，相位編碼方向改變，運(yùn)動(dòng)補(bǔ)償梯度等用來(lái)減少運(yùn)動(dòng)偽影及改善成像質(zhì)量[13-14]。使用較低的擴(kuò)散加權(quán)及較短的回波時(shí)間（TE）的優(yōu)勢(shì)，因此增加信噪比，較高的b值（＞1 000 s/mm2）為區(qū)分受限擴(kuò)散的程度提供了更高的靈敏度，但仍需要在擴(kuò)散敏感度和信噪比之間找到平衡。

總結(jié)：

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入信息技術(shù)，可以改善小學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀，可以更好的幫助語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)發(fā)展。作為小學(xué)語(yǔ)文的教師，應(yīng)該結(jié)合社會(huì)的發(fā)展，進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新，應(yīng)用更好的教學(xué)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)建更好的課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課堂，推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展。