（廣西民族師范學院附屬中學，廣西 崇左 532200）

前不久，一則報道刺痛了國人：在四川省阿土勒爾村，15 個6 至15 歲的孩子唯一上學的“道路”，竟然是垂直距離約800 米，由17 條藤連接而成，幾近垂直的藤梯！盡管只是個案，盡管是特殊地理條件所致，但其中折射出的中國農(nóng)村（尤其是西部地區(qū)農(nóng)村）教育困境，卻是如此地真實。改革開放以來，隨著城市化進程的不斷加速，中國農(nóng)村教育越來越凋敝，農(nóng)村德育危機日益凸現(xiàn)。困境，各級政府、教育科研機構、民間力量都投入到了對農(nóng)村教育的幫扶中。對農(nóng)村教師的大面積培訓、與農(nóng)村學校手拉手、提高農(nóng)村教師的工資待遇、改善農(nóng)村學校的辦學條件……盡管場面上熱熱鬧鬧，但效果有限。我們認為，如果沒有解決價值層面的問題，僅僅在技術層面努力，農(nóng)村德育注定難有起色。農(nóng)村德育工作者只有發(fā)現(xiàn)了自身的價值，找到了存在的價值感，才會自覺提升自己，發(fā)自內心地投入到德育工作中，農(nóng)村德育也才會在真正意義上有所改觀。

讀書，是孩子們凈化靈魂、升華人格的一個非常重要的途徑。在自然的活動中培養(yǎng)學生的德性，主要是側重從感性的角度讓學生感受和領悟道德準則，通過讀書來凈化學生的心靈，則是強調把道德的體驗、道德的感悟升華為道德的理性層次，上升到一種自覺的境界。因此，營造書香文化，打造書香社會，讓閱讀成為一種常態(tài)，成為生活的一部分，是農(nóng)村德育難題的解決的有效途徑之一，更是響應“全民閱讀”號召，提高全民素質的有效途徑。

營造書香文化，要從點到面，既要在硬件上給予支持，更要在軟件上大力推進與引領，既要弘揚傳統(tǒng)文化，更要緊跟時代步伐。

一、點燃家庭“書香”

中國農(nóng)村的絕大部分家庭，除了孩子的課本和作業(yè)本，幾乎找不到第二本書。家長的業(yè)余生活豐富多彩，卻獨少了閱讀，父母是孩子最好的老師，最好的愛是陪伴，而陪伴孩子閱讀是必不可少的方式。

現(xiàn)代家庭教育的缺失：陪伴和參與，不是你站在孩子身邊玩手機，而孩子一個人在做作業(yè)，不是你在打著麻將，而孩子一個人在書房看書，不是你在追著肥皂劇，而孩子一個人在玩著積木。真正的教育是一起學習共同成長，共同進步，是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一顆靈魂喚醒另一顆靈魂。

建議在家中，設立一個小小的角落，可以成為一個讀書角，成為分享和閱讀的快樂角落。中國歷來推崇書香世家，讓“書香”浸潤幸福之家，開啟孩子成長之路，養(yǎng)成讀書好習慣，從點燃家庭“書香”開始。

二、打造“書香”校園

硬件上給與保證，每個學校都應該有圖書館，不管大小和新舊，在很多學校，有富麗堂皇的體育館，卻缺少必備的圖書館，學生閱讀沒有合適的空間，沒有良好的引領。還可設立一個個讀書亭：可以利用校園的各個角落，布置出一個個溫馨的圖書角，讓學生置身于圖書的包圍中，在一棵棵大樹下，可建一個個可讀書和書寫的讀書亭，有了這些地方，學生自然就會充分利用這些場地安靜地看書，早讀前放聲朗讀，放學后三五成群地討論問題，組織各種學習活動。

在班級設書柜，每個班級都應該設立自己班級的書柜,讓同學們除了教學中的書籍外,還能閱讀更多的課外讀物,書籍的來源形式可多樣

在軟件上注意引領與促進，有計劃有目標地引領全校師生閱讀，展開各項閱讀活動。對于小范圍的活動，各個班級可以各自設計。在幾年的班主任工作中，分析學生的成績時，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在學生的語文成績普遍偏低，原因是學生閱讀量少了，閱讀的都是快餐文化，如“爆笑校園”“漫畫”等，比如我的班級開展每周一節(jié)的閱讀分享課，對于日益重視的語文來說，有很多活動可由語文組教師組織和引領，如詩歌散文朗誦、或背誦、作文比賽、閱讀板報等形式多樣，內容豐富的活動。在校園內開展名篇名著的專題研究，在2016 的寒假開展的社會實踐活動中，我班一組學生讀《平凡的世界》的研究，都談了自己的感受，寫了一篇篇讀后感，從中領悟到主人公平凡之中的不平凡。

三、開啟社區(qū)“書香”凈土

農(nóng)村，我們能看到有跳廣場舞的豪華廣場，有一年幾乎都用不上的電影院，唯獨看不到讀書的簡單閱覽室。所以孩子放學后，只能與手機、電腦、電視為伴，談論的也只有游戲，電視劇。應重視社區(qū)文化建設，孩子的課余生活幾乎是電視、手機和電腦，就算孩子想玩別的東西，也很難找到朋友和場地，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)，當今大部分農(nóng)村面臨的最大問題，留守兒童，父母中一方或雙方都不在身邊對孩子的教育與監(jiān)管就落在年邁的老人身上，隔代教育帶來極大的問題，因此，強烈建議社區(qū)來承擔部分責任，而開啟社區(qū) “書香”凈土，讓孩子在放學之后有地可去，有人可管，特別是有文化的人監(jiān)管，讓游戲不是孩子們唯一的課余生活，在閱讀中享受中國傳統(tǒng)文化的熏陶，在交流分享中鍛煉語言表達與思想上產(chǎn)生共鳴與碰撞。培養(yǎng)一批批社區(qū)輔導員，指導學生寫作業(yè)、讀書、下棋、簡單的文娛活動。既可提供更多的就業(yè)機會，又能解決孩子缺少監(jiān)管問題，還能提高全民素質。

四、立健全制度引領“書香”社會

很高興能在電視上看到了媒體的導向有了新變化，不再是娛樂占據(jù)所有節(jié)目，開始有了一系列優(yōu)秀的電視節(jié)目：如《開講啦》《漢字聽寫大賽》《成語英雄》《中國好詩詞》《一戰(zhàn)到底》《經(jīng)典詠流傳》等，希望更多的好節(jié)目能引領正確的價值觀，弘揚中華傳統(tǒng)文化的同時有更多的創(chuàng)新意識，大力宣傳與促進全民閱讀習慣的養(yǎng)成。

有一個學者說過；一個人的精神發(fā)育史，應該是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平；一個社會到底是向上提升還是向下沉淪，就是看閱讀能植根多深；一個國家誰在看書，看哪些書，就決定了這個國家的未來。閱讀，是儲存智慧，也是借力。它超越年齡、種族、性別，超越平常生活。閱讀面前，人人平等，無論你出身是貧是富，無論你身居鄉(xiāng)野還是都市，都可以籍此獲得豐富的精神財富。

營造書香文化，從家庭，到學校，到社區(qū)，媒體進行正確的導向，國家制度引領，響應國家“全民閱讀”號召，全民讀書，提高全民素質，特別是在農(nóng)村推廣，能有效地解決解決農(nóng)村德育難題。