（重慶青年職業(yè)技術(shù)學院，重慶 400712）

大學生是我們價值觀逐漸成形并走向穩(wěn)固發(fā)展的關(guān)鍵時期，思政教育關(guān)系著大學生的一生，也關(guān)系著未來社會發(fā)展。筆者認為大學生思政教育要把學生個人價值、社會價值、主流價值融合起來，引導(dǎo)學生把握時代命脈，培養(yǎng)學生的社會責任感，結(jié)合疫情期間涌現(xiàn)的優(yōu)秀人物，進一步提升學生的道德素養(yǎng)。筆者認為大學思政教育要結(jié)合疫情背景，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展思政教育；融入疫情期間的感人事跡，引導(dǎo)學生向這些榜樣學習，提升大學生的思想覺悟；結(jié)合當前疫情防控措施，引導(dǎo)學生樹立正確的價值觀，從自身做起。

一、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境，引導(dǎo)大學生樹立正確價值觀

疫情期間互聯(lián)網(wǎng)上充斥著各種信息，大學生本身極具熱血精神，但是缺乏社會經(jīng)驗，很容易被一些不良信息“煽動”。筆者認為大學思政教育要重視網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境，融入一些輿論新聞，引領(lǐng)學生對網(wǎng)絡(luò)輿論進行甄別，做到不信謠、不傳謠、不造謠。很多大學生缺乏法律意識，認為互聯(lián)網(wǎng)是法外之地，在一些社交軟件商發(fā)布一些不恰當?shù)难哉?、或者是他人進行人身攻擊，這種行為是違法行為，思政教師要結(jié)合疫情扭轉(zhuǎn)學生的這種理念。思政教師可以結(jié)合一些因為捏造疫情謠言而被處罰的真實案例，強化大學生的法治意識，做到文明上網(wǎng)，避免大學生陷入不良思想輿論的漩渦，培養(yǎng)學生的社會責任感。思政教師可以結(jié)合央視新聞、外交部等官方平臺發(fā)布的信息，結(jié)合我國政府頒布的一系列疫情防控措施，提醒大學生做好居家隔離，杜絕家庭聚餐，配合當?shù)卣龊靡咔榉揽兀@也是開展思政教育的有效途徑，讓大學生樹立正確的價值觀。網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境良莠不齊，大學生要進行甄別，積極學習正能量，明確正確價值觀，規(guī)劃自己的奮斗之路。

二、融入疫情期間涌現(xiàn)的感人事跡，為學生樹立學習榜樣

思政教師要精心選取一些抗擊疫情期間的感人事跡，例如堅守一線的“00 后”和“90 后”醫(yī)護人員、堅守一線的外賣和快遞小哥、社區(qū)基層防控人員等，這些最美麗的“逆行者”，可以帶給大學生心靈上的震撼，樹立良好的道德楷模。思政教師在線上教學中可以結(jié)合相關(guān)感人事跡，例如武漢順豐小哥汪勇，志愿接送武漢金銀潭醫(yī)院醫(yī)護人員上下班，為醫(yī)護人員采買生活用品，汪勇還成立了司機志愿者隊伍，解決了醫(yī)護人員的后顧之憂。這次疫情抗擊戰(zhàn)中涌現(xiàn)了很多“00 后”的年輕護士，她們和大學生年齡相近，卻毅然決然走上了前線，堅守在最危險的醫(yī)院，厚重的防護服、一天長達十幾個小時的工作并沒有壓垮他們，她們心中裝著患者，把國家利益放在首位，忠于自己的本職工作。思政教師要結(jié)合這些道德楷模，引導(dǎo)大學生分析這些先進人物身上的可貴品質(zhì)，也為大學生樹立一個道德榜樣，引導(dǎo)他們學習這種社會正能量，讓大學生把自己和這些先進典型做對比，提升大學生的道德素養(yǎng)。大學生要從這些道德楷模的身上學習忠于職守、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、國家利益至上等良好品質(zhì)，樹立正確的價值觀，促進大學生的個人成長。

三、結(jié)合當前疫情防控措施，培養(yǎng)大學生的社會責任感

思政教師可以結(jié)合當前疫情防控措施，結(jié)合線上教學模式，培養(yǎng)大學生的社會責任感。思政教師要帶領(lǐng)學生學習疫情防護知識，例如基本的個人防護，這樣可以消除學生長期隔離期間的恐慌心理；帶領(lǐng)學生關(guān)注全國疫情防控發(fā)展，引導(dǎo)學生做一些力所能及的事情來志愿疫情防控；培養(yǎng)大學生的自我約束意識，配合社區(qū)人員做好居家隔離，疫情期間拒絕大規(guī)模聚餐、拒絕食用野生動物等，進一步提升大學生的社會責任感。思政教師可以引導(dǎo)學生思考自己身邊的擔任故事，例如社區(qū)保安、超市收銀員等，理解這些平民英雄，讓大學生規(guī)范自己的行為，配合疫情隔離措施，在保證自身安全的前提下，參與基本的社區(qū)防疫工作，例如協(xié)助社區(qū)人員做好體溫檢測、出入登記、幫助老幼病殘購買生活用品等，讓大學生參與到疫情防控中，提升他們的社會責任感。

總之，疫情給全國大學生出具了一份“試卷”，思政教師要結(jié)合這一大背景開展教育教學，結(jié)合疫情期間涌現(xiàn)的感人事跡，為大學生樹立道德榜樣；結(jié)合大學生熟悉的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提升大學生法治意識，自動甄別不良信息，樹立戰(zhàn)勝疫情的堅定信念；做好疫情防控知識宣傳和心理疏導(dǎo)，鼓勵大學生參與一些疫情防控，履行社會職責，進一步提升大學生的社會責任感，讓大學思政教育助力大學生健康價值觀形成。