易媛媛 王鑫榮

（重慶理工大學(xué) 重慶 400054）

教育是國(guó)之大計(jì)，黨之大計(jì)。習(xí)近平高度重視教育事業(yè)發(fā)展，多次在講話、視察、談話和回信中提出內(nèi)容豐富、特色鮮明的關(guān)于教育的重要論述，并載入《習(xí)近平談治國(guó)理政》《之江新語》《平易近人》等專著。在新時(shí)代條件下，習(xí)近平關(guān)于教育的重要論述是我國(guó)教育思想的創(chuàng)新與發(fā)展，對(duì)做好新時(shí)代教育工作顯得十分重要。

習(xí)近平關(guān)于教育重要論述的主要內(nèi)容

黨的十八大以來，習(xí)近平結(jié)合當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展實(shí)際，根據(jù)時(shí)代發(fā)展新要求，繼承和發(fā)展前人教育思想，多次對(duì)我國(guó)未來教育工作的開展做出重要指示，形成了以加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持立德樹人、全面深化教育改革、倡導(dǎo)尊師重教、促進(jìn)教育公平、擴(kuò)大教育對(duì)外開放等為主要內(nèi)容的關(guān)于教育的重要論述。

教育事業(yè)根本保證：加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)。教育和人才是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的根本所在，加強(qiáng)黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，首要的是加強(qiáng)思想政治領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，確保辦學(xué)的政治方向。其次，要“堅(jiān)持黨管辦學(xué)方向、管改革發(fā)展、管干部、管人才”[1]的總體要求，持續(xù)加大教育改革力度，牢牢把握黨的領(lǐng)導(dǎo)這條主心骨，使堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)在教育領(lǐng)域發(fā)揮巨大作用。在教育領(lǐng)域加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定不移走中國(guó)特色社會(huì)主義教育道路，推動(dòng)我國(guó)成為現(xiàn)代化教育強(qiáng)國(guó)。

教育事業(yè)根本任務(wù)：堅(jiān)持推進(jìn)立德樹人。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，“堅(jiān)持立德樹人，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書育人全過程”[2]，將立德樹人作為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的根本任務(wù)和重要使命，強(qiáng)調(diào)教育不僅要教會(huì)學(xué)生書本知識(shí)，更要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念。青年學(xué)生尚處于科學(xué)價(jià)值觀發(fā)展時(shí)期，青年學(xué)生的價(jià)值觀培養(yǎng)關(guān)乎我國(guó)發(fā)展未來。為此，學(xué)生要從自身做起，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為自身行動(dòng)指南，并通過自己的言行舉止影響到更多人。教師作為教書育人的主體，要言傳身教，承擔(dān)教導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀的重任。此外，學(xué)校要堅(jiān)持抓好學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)工作，時(shí)刻牢記立德樹人使命，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供人才保障。

教育事業(yè)內(nèi)生動(dòng)力：全面深化教育改革。習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上提出，“加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育?！盵3]要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)就要深化教育領(lǐng)域改革，改革招生制度，改變過去一考定校制度，學(xué)生可根據(jù)平時(shí)成績(jī)來選擇理想學(xué)校，還可通過學(xué)校自主招生來選擇學(xué)校，為學(xué)生提供了更大的選擇權(quán)。重視勞動(dòng)和體育教育，幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)人格、錘煉意志，提高健康水平。改革本科教育制度，打造含金量高的優(yōu)秀課程，并合理給學(xué)生增加學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，推動(dòng)本科教育高質(zhì)量發(fā)展。建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，完善“雙一流”建設(shè)體系，以社會(huì)未來發(fā)展需求為導(dǎo)向，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式調(diào)整。

教育事業(yè)隊(duì)伍保障：積極倡導(dǎo)尊師重教。“經(jīng)師易求，人師難得。”在學(xué)習(xí)期間，一個(gè)老師對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀的樹立尤為重要，一個(gè)好的老師，是一人之幸，學(xué)校之幸，國(guó)家之幸。從這個(gè)意義上來說，對(duì)老師提出嚴(yán)格要求是對(duì)學(xué)生和國(guó)家的負(fù)責(zé)。同時(shí)，面對(duì)新時(shí)代對(duì)教育發(fā)展提出的更高要求，我們必須重視教師隊(duì)伍建設(shè)，積極弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)氛圍，努力提高教師在社會(huì)、政治中的地位，使教師們享有應(yīng)有的社會(huì)聲望，增加對(duì)教師的各方面支持，解決教師后顧之憂，讓教師可以靜心安心熱心從事教育工作。

教育事業(yè)重要基礎(chǔ)：扎實(shí)促進(jìn)教育公平。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，“教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，要不斷促進(jìn)教育發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民，以教育公平促進(jìn)社會(huì)公平正義”[4]，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、區(qū)域教育資源合理分配，加大對(duì)教育資源稀缺地區(qū)的資金投入和政策傾斜，補(bǔ)齊教育落后短板。同時(shí)做好進(jìn)城務(wù)工人員孩子和留守兒童教育保障工作，改善他們接受義務(wù)教育的情況，完善義務(wù)教育服務(wù)體系。網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的發(fā)展為實(shí)現(xiàn)教育公平提供了新的契機(jī)，我國(guó)地域不均衡，西部偏遠(yuǎn)山區(qū)與東部沿海城市的教育資源存在巨大差距，目前隨著教育信息化的發(fā)展，學(xué)生可以共享優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教育資源，彌補(bǔ)偏遠(yuǎn)落后地區(qū)教育資源不足問題。

教育事業(yè)外在動(dòng)力：擴(kuò)大教育對(duì)外開放。在全球化的發(fā)展背景下，中國(guó)的發(fā)展與世界的發(fā)展二者緊密聯(lián)系，相互依存。習(xí)近平大力支持教育的對(duì)外開放，并強(qiáng)調(diào)，“中國(guó)將加強(qiáng)同世界各國(guó)的教育交流，擴(kuò)大教育對(duì)外開放，積極支持發(fā)展中國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展，同各國(guó)人民一道努力，推動(dòng)人類邁向更加美好的明天”[6]。抓好“引進(jìn)來”和“走出去”雙向互動(dòng)模式，一方面，加大引智資金和政策支持，吸引更多國(guó)外優(yōu)秀專家學(xué)者來中國(guó)開展科研和教學(xué)工作，吸引更多國(guó)外高校來華開展高質(zhì)量的合作辦學(xué)和合作項(xiàng)目，從中學(xué)習(xí)到先進(jìn)優(yōu)秀的教學(xué)理念和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)；另一方面，鼓勵(lì)中國(guó)高水平大學(xué)走出國(guó)門，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，立足國(guó)際發(fā)展視野，積極在國(guó)外辦學(xué)，弘揚(yáng)中國(guó)特色教育理念和模式。通過“引進(jìn)來”和“走出去”實(shí)現(xiàn)教育理念、教育模式等的來往互通，從而在合作交流中推動(dòng)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

習(xí)近平關(guān)于教育重要論述的時(shí)代價(jià)值

探究習(xí)近平關(guān)于教育的重要論述，不僅是為了掌握其內(nèi)容，更重要的是為了對(duì)它進(jìn)行大力宣傳，充分發(fā)揮其在中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用。習(xí)近平關(guān)于教育的重要論述作為歷史和現(xiàn)實(shí)的產(chǎn)物，具有重要的時(shí)代價(jià)值。

為中國(guó)教育理論寶庫(kù)注入新內(nèi)容。習(xí)近平關(guān)于教育的重要論述繼承了古代重視教育、注重公平、尊師重教育等優(yōu)秀教育思想，并讓這些思想精華重新煥發(fā)光芒，推動(dòng)它們走向國(guó)際社會(huì)。例如孔子學(xué)院的建立，中國(guó)已經(jīng)在全球范圍內(nèi)掀起了學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化思想的熱潮，為中國(guó)傳統(tǒng)教育思想帶來新的發(fā)展活力。不僅如此，習(xí)近平關(guān)于教育的重要論述還在中國(guó)共產(chǎn)黨人教育思想的基礎(chǔ)上，立足時(shí)代發(fā)展變化要求，遵循我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，創(chuàng)造性地提出一系列新思想、新觀點(diǎn)，并提供了新方法新思路，豐富了中國(guó)共產(chǎn)黨人教育思想的內(nèi)容。

為實(shí)現(xiàn)中國(guó)教育現(xiàn)代化提供新指導(dǎo)。黨的十九大確立了實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)分兩步走的目標(biāo)，從2020年到2035年，在全面建成小康社會(huì)的基礎(chǔ)上，再奮斗15年，基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。這是新時(shí)期我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展面臨的首要戰(zhàn)略需求，教育事業(yè)是社會(huì)主義現(xiàn)代化的先導(dǎo)和基礎(chǔ)，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化是從現(xiàn)在起到2035年我國(guó)教育發(fā)展的新目標(biāo)。習(xí)近平關(guān)于教育的重要論述在繼承和發(fā)展前人教育思想的基礎(chǔ)上逐漸形成，進(jìn)一步更新了教育理念、明確了發(fā)展目標(biāo)、完善了教育結(jié)構(gòu)，對(duì)推動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供了科學(xué)的理論指導(dǎo)。

為世界各國(guó)教育事業(yè)發(fā)展給予新方案。當(dāng)今的世界只會(huì)越來越開放，世界各國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育日趨緊密，形成你中有我，我中有你的格局。亞投行、“一帶一路”倡議等為其他國(guó)家解決發(fā)展中面臨的問題貢獻(xiàn)了中國(guó)智慧，提供了中國(guó)方案。中國(guó)作為一個(gè)愛好和平的國(guó)家，依托“一帶一路”倡議，在幫助沿線國(guó)家發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，以教育為主的人文交流機(jī)制也幫助各國(guó)之間教育事業(yè)的交流與合作，為解決各國(guó)教育事業(yè)發(fā)展面臨的難題提出中國(guó)方案，促進(jìn)世界各國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)人類命運(yùn)共同體。