文/ 彭文彬

新課程改革遵循“學生發(fā)展”和“健康第一”的指導思想，在課程標準中提出：“以學生發(fā)展為主體，激發(fā)學生運動興趣；把健康放在首位，促進學生身心健康發(fā)展；關(guān)注個體差異和需求，靈活施教；促使學生在體育活動中學習和成長，提高學生的社會適應(yīng)能力”，要求高中體育教師與時俱進，探尋適應(yīng)于學生發(fā)展的新型體育教育模式。筆者根據(jù)自身多年教學經(jīng)驗，對新課改背景下高中體育教學策略做出了以下幾方面的探究。

一、新課改下高中體育教學創(chuàng)新的必要性

在新課改背景下，實施高中體育教學創(chuàng)新策略有助于提升高中學生的身體素質(zhì)。與小學、初中的體育教學階段不同，高中生面臨著較大的升學壓力，身心發(fā)育處于成熟階段，如果學生的心理壓力沒有及時得到緩解，且身體素質(zhì)較差，會嚴重影響學習效率，導致學習成績下降。開展高中體育教學能夠在緩解學生學習壓力的同時，提高學生的身體素質(zhì)，讓學生放松緊張情緒，促進學生身心健康發(fā)展。另外，通過開展體能鍛煉，還可以提升高中生智力水平。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，學生身體機能會對智力水平造成影響。實施體育教學創(chuàng)新能夠提升學生身體素質(zhì)的同時促進學生的智力開發(fā)，主要因為學生在參與體育教學活動中可以充分發(fā)揮肢體器官協(xié)調(diào)能力，通過對其進行專業(yè)指導教學，讓學生合理科學地開展體育鍛煉，提高身體機能的協(xié)調(diào)性，使得自身的智力水平得到提升。

二、當前我國高中階段體育教學存在的問題闡述

面向高中的體育教學欠缺科學性合理的形式。我國教育主要是以應(yīng)試教育為主，家長與學校老師最重視的還是孩子的學科考試成績，在這種錯誤的教學觀念下，要想學生德智體美全面發(fā)展非常的困難，就連部分專業(yè)的體育老師也不注重傳授健康知識，不注重研究體育教學的創(chuàng)新方法，無法鍛煉新課改下學生的身體，體育老師一定要針對學生的興趣愛好，開展體育活動，增設(shè)體育項目，讓每個學生都把體育課看成是一種放松，一種享受。同時，一些體育老師還沒有科學化的活動方式，都是讓學生自由活動，這非但沒有利用好體育教學的時間，還使體育教學效率大大降低，給新課改下的體育教學工作的開展帶來了負面影響。

評價高中體育教學的方式?jīng)]有創(chuàng)新。一方面，學校評價體育教學的方式都是根據(jù)期末考試時的成績作為唯一的數(shù)據(jù)，這不合理之處在于教師無法全面反應(yīng)學生日常的體育學習的能力，比較片面，不科學。同時，單純以期末體育成績作為評判學生體育學習的唯一標準，對體育教學的評價有很大的局限性，老師沒法知道學生在體育活動中學到了什么具體知識，對自己有什么幫助，也無法考察學生們的團結(jié)合作與應(yīng)用創(chuàng)新的能力。另一方面，這種局限的評價方式無法給學生們樹立正確的體育認知，了解不到真正的體育精神以及開展體育教學的真正意義。這種現(xiàn)象正是由于教師只關(guān)注學生體育學習的表面成績，忽視了體育精神的培養(yǎng)與評價，也使得學生們難以了解到體育真正的意義。

三、新課改背景下高中體育教學創(chuàng)新策略

（一）以學生為主體，轉(zhuǎn)變教育觀念

新課改背景下，開展學生體育教學時應(yīng)密切結(jié)合學生體育的獨特性及教育需求，嚴格遵循“健康第一”的指導思想，將提升學生社會適應(yīng)能力及身心的健康發(fā)展作為體育健康教學目標。適應(yīng)時代的要求，改變傳統(tǒng)的體育教學觀念及模式，打破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式，借鑒先進的教學理念，采用以培養(yǎng)學生自主學習、自主運動為目的的教學模式，實踐表明，根據(jù)學生發(fā)展特點引進先進的學生體育教學模式，能夠有效開發(fā)學生的思維能力及創(chuàng)造能力。

我們在設(shè)計學生體育教學活動時，以學生為主體、教師為指導，將以往學生跟著教師學的教學方法轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾饔柧毜姆绞剑媒虒W資源實現(xiàn)多樣化的體育教學方法。以學生體育教學目標為出發(fā)點，盡可能發(fā)現(xiàn)學生的各種潛能及創(chuàng)造力，根據(jù)學生的不同特征對其進行指導，幫助學生采用合適的方法解決教學過程中出現(xiàn)的各種問題，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生對體育的興趣，并在教學過程中促使學生相互交流、相互合作，提升身體素質(zhì)及創(chuàng)新能力，落實新課程教學內(nèi)容。

（二）開展生活化體育活動，靈活得體施教

隨著新課程標準改革的實施，以學生為主體，發(fā)揮學生的自主性是目前現(xiàn)代化教學方法的主要內(nèi)容。在學生體育教學過程中，采用游戲教學法、情景教學法、延伸式教學法，都能充分體現(xiàn)學生的主體性，發(fā)揮學生的自主性，教師在教學過程中起主導作用，因此，教師應(yīng)采用合適的、科學的教學方法，對體育教學模式進行創(chuàng)新，提升教學質(zhì)量。為激發(fā)學生參與體育活動的積極性，高中體育教師在開展教學活動時，應(yīng)盡量將教學內(nèi)容與實際生活貼近，便于教學活動的順利開展，讓學生更容易理解和學習，有利于體育教學效率的提升。所以學校應(yīng)大力開展生活化體育活動，激勵學生積極參與體育活動，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

（三）創(chuàng)新教學內(nèi)容，提高學習效率

在新課改背景下，學生體育教學要根據(jù)學生的愛好和需求，選擇能夠充分激發(fā)學生積極性，培養(yǎng)學生運動興趣，有利于培養(yǎng)學生運動技能、體育健康知識的教學內(nèi)容，增強學生體質(zhì)，提高學生的綜合素質(zhì)，更好的認識自己，提高社會適應(yīng)能力，個性得以健康發(fā)展。我們必須根據(jù)學生的身體及性格特征，適當延伸教學內(nèi)容。只有提高學生對學習的興趣，才能激發(fā)學習的積極性和主動性，才能促進教學目標的實現(xiàn)。例如，在體育教學過程中設(shè)計豐富的游戲內(nèi)容及方式，融入競爭性、情境性、激勵性及趣味性，因為玩游戲是青少年的共性，在體育教學過程中融入游戲環(huán)節(jié)是激發(fā)學生興趣的有效方法。

（四）優(yōu)化高中體育教學方式及教學評價方式

青少年的智力水平、認知能力及思維能力都處在成長階段，必須加強戶外體育活動的開展，不僅能增長學生的知識，開拓眼界，還可以提升學生的體能和技能，對于學生體育教育的發(fā)展起著重要作用。加強學生體能方面的訓練，能有效促進加強認知能力、思維能力及智力水平的培養(yǎng)，還能有效鍛煉身體協(xié)調(diào)能力。開展戶外體育活動是促進學生健康成長的重要環(huán)節(jié)，可以增強學生的體質(zhì)，開拓學生的思維，以學習需求和活動需求為教學設(shè)計依據(jù)，科學合理設(shè)置學生體育教學內(nèi)容，有效促進學生身心健康成長。通過開展各種體育游戲，鍛煉學生的綜合能力，啟發(fā)他們的思想。對于學生來說，戶外運動能給他們帶來豐富的體驗，不僅可以鍛煉他們獨立思考問題的能力，還可以讓他們學會相互合作，提高他們的語言交流能力。開展學生戶外體育活動對于學生的全面發(fā)展起著重要促進作用，有利于學生身心的健康成長。

如上文所述，傳統(tǒng)的體育教學評價方式更多的側(cè)重于學生的期末考試成績，為了優(yōu)化高中體育教學評價方式，一方面，教師應(yīng)當建立學生的個人檔案，將學生在日常體育教學活動中的實際表現(xiàn)記錄到學生的個人檔案當中，主要涉及學生每堂課的到課率、體育教學活動的參與度、日常的成績以及合作精神的展現(xiàn)等方面，從而有效地規(guī)范體育教學評價。另一方面，在進行評價的過程中還應(yīng)當鼓勵學生合同協(xié)作開展，積極地引導學生樹立正確的體育精神意識，從而樹立多元化的評價主體。

（五）在實際教學過程中注重加強情感滲透和融合

舊式的高中體育教學的評價方式太死板，并不能發(fā)現(xiàn)學生的自身天賦和個人的獨特之處，體育老師的課程也沒有情感，缺乏明確的體育教學目標，體育項目沒有創(chuàng)新，過于單調(diào)，完全不考慮學生的個人愛好。以上種種都直接影響著學生對體育學習的興趣，因此，我們首先要提高體育教學的質(zhì)量；此外，體育老師應(yīng)該走近學生，一起參加體育項目，拉近師生間距離，鼓勵學生積極參與體育學習，帶領(lǐng)學生在體育課上鍛煉身體，提高身體素質(zhì)。另一方面，傳統(tǒng)的體育教學評價方式存在很大弊端，當務(wù)之急是改變體育教學的評價體系，不能再依靠針對單一的體育項目來評價學生體育成績。評價改革主要有兩個方面：①激勵評價。不能再以單純的分數(shù)來評價學生的體育學習，我們要設(shè)立有彈性的考察模式，善于發(fā)現(xiàn)學生的長處，給予肯定的評價，要注重學生所取得的進步，而不是是否達標。②分層考核。應(yīng)針對不同學生的層次設(shè)定不同的考核標準，要優(yōu)先考慮身體較孱弱的同學，要給予他們肯定。

四、結(jié)語

總之，在新課改背景下，我們要結(jié)合學生體育教育的發(fā)展需求，遵循新課程標準的具體要求，努力提高學生體育活動教學質(zhì)量。作為高中體育教師，要注重學生需求，以學生為主體，善于鉆研，勇于創(chuàng)新，在開展體育教學過程中，發(fā)揮學生的自主性，讓學生在體育活動中體會到學習的快樂，有效促進學生健康全面發(fā)展。