文/ 葉榮佳

在網(wǎng)絡(luò)資源極其豐富的今天，互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，給各行各業(yè)帶來了無限的發(fā)展動力。其中，在對外漢語教學(xué)的過程中，教師也可以積極通過網(wǎng)絡(luò)資源進行輔助教學(xué)，這不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)漢語的興趣，更能提高教師的教學(xué)效率，從而最大程度上為漢語的教學(xué)以及中華文化的傳播做好強有力的鋪墊。

一、網(wǎng)絡(luò)資源在對外漢語教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢及弊端

（一）優(yōu)勢

在對外漢語教學(xué)過程中，運用網(wǎng)絡(luò)資源可以大大減輕教師的教學(xué)負擔(dān)。在實際的對外漢語教學(xué)中，教師必須要依托大量的舉例和教學(xué)案例，來幫助學(xué)生更好地理解漢語的真正內(nèi)涵，而通過對網(wǎng)絡(luò)資源的合理運用，可以減輕教師的實際教學(xué)負擔(dān)，也可以提高學(xué)生的理解程度和認知程度。此外，在對外漢語教學(xué)開展的過程中，學(xué)生由于之前沒有接觸到漢字文化，也沒有系統(tǒng)的對漢語進行學(xué)習(xí)，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語的過程中，都會存在著學(xué)習(xí)興趣不高或理解不透徹的問題，而教師通過網(wǎng)絡(luò)資源的運用，學(xué)生可以感受到運用漢語的場景以及如何在特定場景下用漢語進行交際。絕大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)資源都是以視頻的形式呈現(xiàn)在課堂中，可以最大程度上吸引學(xué)生們的注意力，從“視聽”帶動“說”，由此來推動對外漢語教學(xué)的發(fā)展。

（二）弊端

在這個信息大爆炸的時代，網(wǎng)絡(luò)資源的種類和數(shù)量紛繁復(fù)雜，教師在漢語教學(xué)引入網(wǎng)絡(luò)資源的過程中，必須對網(wǎng)絡(luò)資源進行嚴格的審查與篩選，才能保障學(xué)生真正理解漢字文化的內(nèi)涵與精髓。所以，運用網(wǎng)絡(luò)資源進行對外漢語教學(xué)時，存在的最大弊端就是，教師很可能運用存在了錯誤觀念或?qū)虻木W(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生們做出課堂實例，學(xué)生就會對某種漢字或詞語內(nèi)涵產(chǎn)生錯誤的理解和偏差，不僅造成了教育教學(xué)的失誤，更不利于學(xué)生真正吸收與接受中華文化。例如，某教師在對外漢語教學(xué)課堂上，給學(xué)生們播放了某個古詩的錯誤解讀視頻，就造成了學(xué)生對個別詩句的理解偏差，對學(xué)生漢語思維體系的完善存在著一定的阻礙作用。所以，針對對外漢語教學(xué)運用網(wǎng)絡(luò)資源存在的弊端，教師必須要不斷強化自身過硬的本領(lǐng)，想辦法克服其弊端，才能真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的長處，不斷革新對外漢語教學(xué)課堂。

二、網(wǎng)絡(luò)資源在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）以興趣引導(dǎo)為主

上文就已經(jīng)說到，由于學(xué)生之前沒有受過系統(tǒng)的訓(xùn)練，再加上對漢字文化沒有充分的了解，教師在開展實際的教學(xué)過程中，學(xué)生很有可能對教授的內(nèi)容不感興趣，這十分不利于對外漢語教學(xué)的推進，而教師針對此教學(xué)現(xiàn)狀，可以通過興趣引導(dǎo)的方式，逐步提升學(xué)生對漢語學(xué)習(xí)的興趣，從而挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)漢語的潛能，為學(xué)生漢語綜合能力的提高做好有效的保障。其實，縱觀全世界的教育行業(yè)，在注重個性化培育和核心素養(yǎng)培育的今天，每個學(xué)生都存在著個體差異性，所以教師在進行對外漢語教學(xué)的過程中，必須要注重因材施教，才能為學(xué)生興趣的提高做好充分的準(zhǔn)備。例如，教師可以在日常的教學(xué)活動中，觀察學(xué)生們的興趣愛好和個性特點，然后以此為契機和切入點，不斷引導(dǎo)學(xué)生自主探究對漢語的學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)學(xué)生真正的終身學(xué)習(xí)漢語的學(xué)習(xí)思維。如，教師在開展興趣引導(dǎo)的過程中，可以調(diào)查學(xué)生對漢字文化的喜好程度，然后可以給學(xué)生播放有關(guān)漢語學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源，如《中國漢字聽寫大會》、《中國成語大會》、《漢語橋》等，通過這類節(jié)目的觀看，學(xué)生不僅能提高對漢語學(xué)習(xí)的認知程度，更能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為對外漢語教學(xué)的推動做好充分的保障。

（二）強調(diào)文化的內(nèi)涵與精髓

漢語文化是我國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，教師在開展對外漢語教學(xué)的過程中，不能一味的注重學(xué)習(xí)技巧與學(xué)習(xí)方法的教授，而是要讓學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中，掌握漢語文化的內(nèi)涵與精髓，然后學(xué)生便可以將外在知識與內(nèi)在修養(yǎng)進行有機的融合，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并完善學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)思維。例如，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，完善學(xué)生對漢語文化內(nèi)涵與精髓的接受程度，最近較為火熱的《經(jīng)典詠流傳》傳統(tǒng)文化節(jié)目，是將古詩重新譜曲，以演唱歌曲的方式進行呈現(xiàn)，教師可以在帶領(lǐng)學(xué)生觀看的過程中進行同步講解，學(xué)生在觀看的時候，可以不斷吸納漢語的文化與精髓，對學(xué)生構(gòu)建完整的漢語學(xué)習(xí)體系有著很重要的作用。

（三）與時俱進的應(yīng)用

實際上，根據(jù)筆者的實際研究發(fā)現(xiàn)，很多教師在對外漢語教學(xué)的開展過程中，都通過網(wǎng)絡(luò)資源的引入輔助進行教學(xué)，這樣可以在提高教學(xué)效率的同時，增強學(xué)生的課堂融入感與參與感，但是絕大多數(shù)教師在利用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)的時候，往往存在著一個共性的問題，就是沒有將網(wǎng)絡(luò)資源進行與時俱進的應(yīng)用。如，很多教師在課堂上引入網(wǎng)絡(luò)資源的時候，僅僅是引入很多年前的漢語學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源，這既沒有時代感，也不利于學(xué)生更新對漢語學(xué)習(xí)的思維與方式。所以，教師在利用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)的時候，必須要與時俱進的應(yīng)用，才能真正將網(wǎng)絡(luò)資源的效用在對外漢語課堂中發(fā)揮出來。所以，教師在對外漢語教學(xué)開展的過程中，與時俱進的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，需要教師不斷審查網(wǎng)絡(luò)資源的時代性和先進性，并完善網(wǎng)絡(luò)資源運用的合理性與可行性，才能真正將網(wǎng)絡(luò)資源的運用進行取長補短，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的水平與能力。

三、結(jié)語

本篇從多個角度論述了網(wǎng)絡(luò)資源在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用對策。實際上，運用網(wǎng)絡(luò)資源進行對外漢語教學(xué)，不但可以為教師提高教學(xué)效率做好有效的保障，更能完善學(xué)生的學(xué)習(xí)思路與學(xué)習(xí)方法，還能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)漢語的興趣，雖然教師在運用網(wǎng)絡(luò)資源進行對外漢語教學(xué)的過程中，依然存在著諸多的不可實施性和不可操作性，但教師只要立足于教育的本質(zhì)，不斷更新其教育思路，革新其教育方法，就一定能最大程度上推動網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)在漢語課堂中的應(yīng)用，為中華傳統(tǒng)文化的對外傳播做好有效的保障，為學(xué)生能力的提高和核心素養(yǎng)的提升做出應(yīng)盡的貢獻。