沈陽師范大學馬克思主義學院，遼寧 沈陽 110034

一、為什么要提出大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校企聯(lián)盟實踐模式？

（一）大學生就業(yè)困境使其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為必然趨勢

大學生就業(yè)壓力近幾年來越來越凸顯，隨著高科技和自動化程度的加深，隨著政府等部門的人事精簡改革，隨著經(jīng)濟增長率的低緩走向，就業(yè)崗位只能越來越緊張。當就業(yè)成為困境的時候，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這種具有更高挑戰(zhàn)的課題就擺在大學生們面前。這對于一直在應(yīng)試教育體制下和象牙塔中的大學生們來說，的確是嚴峻的考驗。

（二）當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技能與品行素質(zhì)堪憂

在大學生們吶喊“就業(yè)難”的時候，企業(yè)也在吶喊“人才難覓”。企業(yè)老板和人力資源部負責人對此深有感觸。當他們在每年畢業(yè)季充滿信心和希望地招來新的畢業(yè)生充實工作崗位后，常常會發(fā)現(xiàn)那些眼高手低的大學生們成為企業(yè)里紀律最差、工作最不認真、吃苦耐勞性最弱、惹是生非最厲害、創(chuàng)新性難以落地的人物，搖頭嘆息之后，只好辭退不用，白白浪費了企業(yè)的培訓資源。如果他們常規(guī)就業(yè)的表現(xiàn)和就業(yè)中創(chuàng)新的表現(xiàn)都無法達到技能和品行的優(yōu)良線甚至合格線，那么依靠自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就更難成就了。那么，如何從大學生自身素質(zhì)出發(fā)，將他們打造成合格的、能夠自立的、可信任的、有務(wù)實精神和團隊精神的、有創(chuàng)造性和增值性的人才，校企聯(lián)盟的實踐模式是解決該問題的重要路徑。

（三）中國經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型使教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革成為必需

為實現(xiàn)“十九大”描繪和制定的建設(shè)藍圖，教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革是重磅出擊，是促使原來與社會實際割裂的教育群體必須走向市場經(jīng)濟的戰(zhàn)場，走向以科技和服務(wù)創(chuàng)新來為社會經(jīng)濟實體輸入新鮮血液的重要路徑。

（四）大學生原有的社會實踐難以落到實處

如果說我國的高等院校一直沒有認識到知識要與實踐相結(jié)合的道理，這是不客觀的。各個高校都會給學生們安排一定的社會實踐活動，并排出相應(yīng)的時間。但是，這些活動大多有形無神，過場化，形式化。學校組織的實踐活動很多是參觀性質(zhì)的，走馬觀花，學生們沒有進入真正的戰(zhàn)場體會那種殘酷的真實，也沒有體會到現(xiàn)實工作中首當其沖要承受的枯燥、基礎(chǔ)訓練和復(fù)雜的人際交往。至于學生們自己聯(lián)系的實踐單位，大多是人不到場，最后只蓋個實習的公司章回來交差。家庭、學校沒有重視實踐的意識，學校無法派出精品師資進行指導(dǎo)監(jiān)督，家長甚至會幫助學生買通關(guān)系蓋章，學生們自己也沒有主動鍛煉自身的意識，依賴性和含混性占主導(dǎo)，企業(yè)更不愿意去為這些幼稚、缺少責任感和真本事的青少年們買單。

（五）校企聯(lián)盟實踐模式是大學生邁出象牙塔的關(guān)鍵一步

走到了大學，大學四年之后迫切地要應(yīng)對社會考驗和工作考驗，真正的實習就必須放到重要的日程上來。進入安全有效的校企聯(lián)盟的實習實踐模式是學生走出象牙塔的關(guān)鍵一步。在那里，啟動初步的社會化過程，去開始經(jīng)歷血與火的考驗。百煉才能成鋼，大學生至少要開始煉，才有可能成為以后的“鋼”。

二、校企聯(lián)盟實踐模式在試驗過程中的現(xiàn)狀

目前，校企聯(lián)盟的實踐模式有三種基本模態(tài)。一種是實習實訓基地的模式；一種是聯(lián)合培養(yǎng)的模式；一種是訂單培養(yǎng)的模式。三種模式各有千秋，也分別經(jīng)歷了不同的發(fā)展階段。

第一種實習實訓基地的模式是相對比較容易建立也比較普遍的，同時，它也是最重要最應(yīng)該推廣的。但是，這種模式恰恰存在著越來越明顯的問題。虛假、應(yīng)景、荒廢、逃習、無指導(dǎo)、無自律、無他律，浪費機會等情況比比皆是。

第二種是聯(lián)合培養(yǎng)模式。這種模式目前是全國領(lǐng)先的、最時尚的模式，正在風起云涌地發(fā)展起來。在很大程度上，這種模式既是對國外先進經(jīng)驗的學習，也是中國自身摸索出來的一種有效模型。校企聯(lián)合培養(yǎng)模式目前在全國已經(jīng)啟動。比如，沈陽航空航天大學與中航工業(yè)沈陽飛機工業(yè)公司、沈陽黎明航空發(fā)動機集團公司、中國航空工業(yè)集團公司沈陽飛機設(shè)計研究所（601所）、中國航空研究院沈陽六〇六所的合作開始得比較早，走了一條從實踐基地到全方面戰(zhàn)略合作的發(fā)展道路。2006年他們開始與中航工業(yè)沈陽飛機工業(yè)公司和沈陽黎明航空發(fā)動機集團公司合作，在初始幾年僅僅作為實踐基地的合作關(guān)系中，沈陽航天航空大學的老師們發(fā)現(xiàn)了其中的缺陷，就是實踐模式單一，內(nèi)容簡單，學校、學生和企業(yè)之間的利益關(guān)聯(lián)不緊密，合作松散，效果并不理想，后來進行深化和改進，他們充分利用國家級、省級大學生實踐教育基地這個大平臺，在人才培養(yǎng)體制建設(shè)和產(chǎn)學研合作等方面進行了積極的探索，最后決定以高校協(xié)同創(chuàng)新中心為紐帶來協(xié)調(diào)校內(nèi)外學生實踐基地，滿足企業(yè)需要科技創(chuàng)新成果和合格人才的需求，滿足學生需要培養(yǎng)出創(chuàng)新能力和就業(yè)機會的需求，滿足學校提升師資力量和就業(yè)率的需求，實現(xiàn)三方的三贏。這種合作取得的成就是顯著的，不但鍛煉了學生的實際工作能力，掌握了相關(guān)領(lǐng)域技能，提高了創(chuàng)新能力，解決了就業(yè)問題，還為企業(yè)和學校贏得了創(chuàng)新課題與創(chuàng)新人才。

第三種模式是訂單式委托培養(yǎng)。如果說，以前的企業(yè)是因為極度缺少高知專業(yè)人才而采取訂單式委托培養(yǎng)的方式，那么今天的訂單式已經(jīng)不再是帶著急切和盲目的心態(tài)，而是挑剔的和有具體針對性的委托培養(yǎng)。而有的企業(yè)在與高校進行實踐聯(lián)盟實驗的過程中，經(jīng)過反復(fù)觀察和考核，才會精選出高質(zhì)人才進行訂單式深度培養(yǎng)。

三、大學生校企聯(lián)盟實踐模式落地的舉措建議

目前，作為高校教育產(chǎn)品——大學生們的供給往往與社會企業(yè)的需求脫節(jié)，這就需要行之有效的校企聯(lián)盟實踐模式的應(yīng)用性探索，在高校層面實現(xiàn)有效的甚至高效的教育供給，而真正有效的教育供給離不開企業(yè)層面和市場層面信息資源向高校的高效傳輸，離不開二者在培養(yǎng)與實踐上的有效對接。這種對接需要各個因素全方位的支撐和協(xié)作才能取得最大的效果。據(jù)此，我們提出如下建議和舉措，當然，這些建議還有待于實踐的檢驗和不斷的完善。

（一）調(diào)動實踐主體的主動性和自覺性

要想使校企聯(lián)盟實踐模式取得成效必須先改變大學生的價值觀念、思維方式、行事風格。人生的價值不在于考了多少分，而在于是否能夠在生存層面站住腳跟。而且，基層和基礎(chǔ)工作是工作的必經(jīng)之地，眼高手低瞧不起基本功和企業(yè)其他員工的心態(tài)與做法勢必讓自己成為不受企業(yè)歡迎的人；畏難畏艱看到難題就逃避躲閃的逃兵心態(tài)也很可恥；不愛護企業(yè)設(shè)備，沒有任何責任感的實習生企業(yè)避之不及。所以，大學課堂里以說教的方式對大學生進行循循善誘的思想教育，效果甚微，反而不如實戰(zhàn)中的打擊刺激、有督導(dǎo)的獨立的社會實踐體驗、企業(yè)人員的講座、現(xiàn)實狀況的及時而真實地講述告知來得切實有效。高等學校需要對此作出有針對性的教學改革，并啟動對學生的生涯規(guī)劃教育、理想教育和人格教育。

（二）高等學校相關(guān)配套機制的建立和完善

高等學校領(lǐng)導(dǎo)對教育終端產(chǎn)品的質(zhì)量及其帶來的后果和影響要有清晰而長遠的認識，從而在與就業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實踐相關(guān)的課程學制上、教學內(nèi)容和形式的改革上、師資培養(yǎng)上、產(chǎn)品檢驗和考核上建立全套的系統(tǒng)的機制。對校內(nèi)學生進行社會實踐的遴選、培訓、指導(dǎo)和評估需要進行有步驟的改進。這需要學生處、教務(wù)處、招生就業(yè)處、研究生處、人事處以及各專業(yè)院系的全面配合。

（三）吸引和遴選合作與聯(lián)盟的企業(yè)

校企聯(lián)盟實踐模式里，除了實踐主體是主角外，合作企業(yè)是另一個主角。如何尋找、吸引和遴選合作與聯(lián)盟的企業(yè)呢？名牌企業(yè)、合資企業(yè)、國有企業(yè)、民營企業(yè)、中小企業(yè)，要選擇哪個層面的企業(yè)是合適的？針對不同層面的企業(yè)進行哪種方式的合作是恰當?shù)模窟x擇的行業(yè)也可以是多種多樣的，科研所、銷售業(yè)、制造業(yè)、管理、廣告設(shè)計、法律審計金融等服務(wù)行業(yè)都可以做校企聯(lián)盟或者合作的對象。盡管具體應(yīng)對措施可能不同，但是總原則是一致的，即：一方面要給合作企業(yè)明確的利益保證和合法權(quán)益的保障，比如合作目標導(dǎo)引，科技項目為媒；另一方面也要監(jiān)督企業(yè)對實習實訓學生的管理和對待方式是否合理合法。

（四）建立信息溝通的電子平臺

目前各高校紛紛建立了大學生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，里面提供了大量就業(yè)信息，但是實習的信息非常少，省內(nèi)和國內(nèi)的實習信息很難找到。這也說明，各高校雖然重視了終端的就業(yè)，但是對教學過程中尤其重要的實習環(huán)節(jié)并沒有引起足夠的重視。對于各種信息技術(shù)平臺的建設(shè)，一方面要通過實體收攬和信息溝通來充實里面的選擇資源；另一方面要把線下制定的合理制度和政策體現(xiàn)在上面。

（五）資金成本的分擔和成果的分配方式

學生在企業(yè)實習，涉及到交通費、飯費等各種雜費，這筆費用如何分擔也需要一個合理的政策。在國外，有政府設(shè)立的專項基金、有社會志愿者團體提供的巨大資源幫助、有學校的相關(guān)承擔、有學生自己的支出，還有企業(yè)合理化的報酬，他們已經(jīng)摸索出比較成熟的能為各方接受的成本分擔模式。而在中國的起步階段，這個問題不解決好，會直接影響實習實踐活動的進行。依據(jù)具體情況，各個學校和每個實習的學生需要提前做好資金準備工作。另外，就是研究成果的所有權(quán)和利益分配與成果轉(zhuǎn)化。高校與企業(yè)合作產(chǎn)生了新的科技成果，申請專利還是出售成果，都會有利益分配糾紛，這樣的問題需要提前做出預(yù)測和評估，以雙方同意的比例和方式解決好，并以協(xié)議的方式確定下來。

（六）市場第三方服務(wù)機構(gòu)的建立

在國外有市場第三方服務(wù)機構(gòu)專門負責學生實習的業(yè)務(wù)，他們是按照市場供求規(guī)律收費的，但是他們保證實習企業(yè)和單位的正規(guī)性，對學生實習指導(dǎo)的負責性和專業(yè)性，對實習評估的準確性和公正性，有的機構(gòu)做成了知名品牌。畢竟，雖然就業(yè)難題屬于社會問題，但是每個人的就業(yè)問題是自己的問題，如果有這樣的中介機構(gòu)能夠為自己的社會化進行卓有成效的指導(dǎo)以提高就業(yè)率，那么這筆支出還是劃算的。目前中國國內(nèi)沒有這樣的機構(gòu)。但是它的建立也有其必要性。因為作為專門的教育機構(gòu)學校的精力和費用都是有限的，他們很難為某個學生單獨提供免費的指導(dǎo)老師，為每一個學生的實習實踐負責，企業(yè)也沒有部門專門做這件事，即使是有電子信息平臺提供供求信息，也需要有人進行在場的細致指導(dǎo)。社會化的社會大學也是一種學習，有成本的學習，就看這成本怎么核算，與未來的收益如何進行比較。

在政府、企業(yè)和學校中建立相關(guān)制度機制，如利益機制、激勵機制、保障機制、監(jiān)督機制、評價機制等，有效利用校企聯(lián)盟信息共享平臺進行企業(yè)與學校的互聯(lián)互通，使學生在有效的實踐中適應(yīng)和了解復(fù)雜的社會發(fā)展格局，認清精細的社會分工對人才的多元需求，為自身在未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅實的理論基礎(chǔ)和實踐基礎(chǔ)，從而利用學校的教育資源和企業(yè)的生產(chǎn)資源助推二者共同完成人才培養(yǎng)的艱巨任務(wù)，實現(xiàn)學生、學校、企業(yè)之間的共贏。