楊文穎

（貴州商學(xué)院大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)部，貴州 貴陽(yáng) 550014）

“預(yù)判法”是指在英語(yǔ)聽力過(guò)程前，學(xué)生可以通過(guò)預(yù)判聽力內(nèi)容來(lái)增加英語(yǔ)聽力過(guò)程中的正確率。本文主要通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查的形式，和學(xué)生的反饋進(jìn)行嘗試新的英語(yǔ)聽力教學(xué)方法——預(yù)判法，了解我校學(xué)生的英語(yǔ)現(xiàn)狀，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的主要問(wèn)題以及期望達(dá)到的英語(yǔ)教學(xué)效果，觀察學(xué)生們?cè)谛碌呐c傳統(tǒng)的兩種英語(yǔ)聽力教學(xué)過(guò)程中，新的聽力教學(xué)方法是否能提高他們的答題正確率。

一、我校學(xué)生的英語(yǔ)現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)我校各個(gè)年級(jí)的學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查，得出以下結(jié)論：

我校大部分的學(xué)生都希望在大學(xué)期間的英語(yǔ)水平能夠達(dá)到英語(yǔ)四級(jí)水平，由此可見大家對(duì)英語(yǔ)水平的要求并不高。在教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，如果在課堂中使用全英語(yǔ)授課，只有4.89%的學(xué)生能夠全部聽懂，大部分的學(xué)生只能聽懂百分之五十到百分之八十，甚至還有兩層的學(xué)生可能處于完全聽不懂的狀態(tài)。而學(xué)生們英語(yǔ)聽力能力的欠缺原因大致是由于學(xué)生們的詞匯量的薄弱所造成的。

通過(guò)“掌握單詞量”“聽力障礙的主要影響因素”“聽力學(xué)習(xí)情況”這三個(gè)問(wèn)題的問(wèn)卷調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)只有9.25%的學(xué)生詞匯量能達(dá)到4000以上。87.53%的學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)阻礙他們英語(yǔ)聽力的主要因素出自詞匯量。還有70.66%的學(xué)生認(rèn)為是出自他們對(duì)英語(yǔ)聽力較少進(jìn)行練習(xí)的原因。大部分的學(xué)生除了上課，其他時(shí)間都幾乎沒(méi)有進(jìn)行英語(yǔ)聽力的練習(xí)。這也是由于學(xué)生們的詞匯量不夠，聽力過(guò)程中的挫敗感過(guò)多，繼而導(dǎo)致他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不濃。所以主要還是詞匯量的問(wèn)題，但是詞匯量是無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)迅速提升的，這就使得學(xué)生們開始渴望尋求一些聽力技巧來(lái)迅速地提升他們?cè)谟⒄Z(yǔ)聽力過(guò)程中的答題正確率。

學(xué)生們渴望通過(guò)掌握一定的聽力技巧來(lái)快速提升他們的英語(yǔ)聽力正確率可以從“你認(rèn)為教師視聽說(shuō)課授課的亮點(diǎn)有哪些”等問(wèn)卷調(diào)查的問(wèn)題中得到證實(shí)。70%以上的學(xué)生都認(rèn)為視聽說(shuō)教學(xué)的亮點(diǎn)是老師在英語(yǔ)聽力授課過(guò)程中，教會(huì)他們?nèi)绾稳ヂ牐趺慈ヂ?，運(yùn)用一定的聽力方法去提升他們的英語(yǔ)聽力的正確率。

二、“預(yù)判法”在英語(yǔ)聽力教學(xué)中的應(yīng)用

基于問(wèn)卷調(diào)查中學(xué)生的反饋，我們進(jìn)行了一些關(guān)于英語(yǔ)聽力教學(xué)的嘗試，如嘗試在視聽說(shuō)教學(xué)中融入一些聽力技巧，引導(dǎo)學(xué)生如何去聽，并觀察學(xué)生們?cè)谛碌呐c傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽力教學(xué)中，新的聽力教學(xué)方法是否能提高他們的答題正確率。

此次嘗試的新方法是“預(yù)判法”，“預(yù)判法”是在指在聽力過(guò)程前，學(xué)生可以通過(guò)預(yù)判聽力內(nèi)容來(lái)增加聽力過(guò)程中的正確率。

此次嘗試新方法的課文選自《視聽說(shuō)》教程的第二單元“vacation”。課堂教學(xué)主要包括了三個(gè)方面：引入、聽力練習(xí)1、4以及作業(yè)。引入部分主要是通過(guò)給學(xué)生們展示一個(gè)天氣預(yù)報(bào)的網(wǎng)站，并介紹一些描繪天氣的詞匯，讓同學(xué)們看著天氣預(yù)報(bào)的圖片與描繪天氣的詞匯進(jìn)行連線，讓學(xué)生們能夠逐漸地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。接著就開始了課堂教學(xué)的主要部分，即聽力練習(xí)部分，在這個(gè)部分我們開始嘗試此次的英語(yǔ)聽力新方法或者說(shuō)是新技巧：預(yù)判法。

在聽力練習(xí)1中，我們會(huì)在PPT上展示6副圖片，這6副圖片分別顯示了6種天氣。這個(gè)聽力練習(xí)由三段對(duì)話組成。需要學(xué)生們找出聽力對(duì)話中所描述到的當(dāng)天的天氣，并在相應(yīng)的圖片上打鉤。在第一段對(duì)話中，我們以傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行，讓學(xué)生們閱讀了題目后直接聽了第一段對(duì)話，并得出答案。然后在聽第二段對(duì)話的時(shí)候，開始嘗試預(yù)判法。此時(shí)需要在播放聽力語(yǔ)音之前引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)真觀察每一幅圖片，看看圖片上是描述的什么天氣，讓學(xué)生們?cè)谛闹蓄A(yù)判，這種天氣在聽力對(duì)話中可能會(huì)出現(xiàn)什么英語(yǔ)詞匯，即英語(yǔ)聽力關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞有可能是一個(gè)，也有可能是多個(gè)，如果出現(xiàn)多個(gè)關(guān)鍵詞，需要學(xué)生們快速記錄在草稿紙上方便協(xié)助他們最后的答題。在第三段對(duì)話時(shí)，先讓學(xué)生們直接聽一次聽力音頻得出答案，然后再運(yùn)用預(yù)判法聽一次聽力音頻，再一次得出答案。這就是在聽力練習(xí)中嘗試預(yù)判法的研究方式。通過(guò)聽力練習(xí)中學(xué)生們的答案得到一定的反饋，可以發(fā)現(xiàn)預(yù)判法在此次聽力中發(fā)揮了重要的作用，它能有效地提高學(xué)生們對(duì)聽力題的答案正確率。聽完聽力后，我們會(huì)把聽力原文展示給學(xué)生們觀看，然后把聽力中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞用彩色字體標(biāo)出，讓學(xué)生們看看自己預(yù)判的關(guān)鍵詞和聽力中真正出現(xiàn)的關(guān)鍵詞是否一致，或者是否有所區(qū)別。再進(jìn)行反思。

聽力練習(xí)4有一定的難度，通過(guò)聽五段話，五段話分別介紹了五座城市最適宜去旅行的時(shí)間與原因。這個(gè)部分的預(yù)判法采取的是提前問(wèn)學(xué)生們?cè)诿枋鲆粋€(gè)城市最適合去旅行的時(shí)間的時(shí)候，這時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的英語(yǔ)詞匯是什么。大部分的學(xué)生都能預(yù)判出可能會(huì)出現(xiàn)關(guān)于月份的英語(yǔ)詞匯。那么我們就會(huì)適當(dāng)?shù)亟柽@個(gè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生們回憶一下描述月份的12個(gè)英語(yǔ)詞匯。在回憶詞匯的過(guò)程中能感覺(jué)到很多學(xué)生還是會(huì)把經(jīng)常出現(xiàn)的英語(yǔ)月份詞匯相互混淆。接著會(huì)讓學(xué)生們養(yǎng)成在聽力過(guò)程中進(jìn)行速記。讓他們盡量用阿拉伯?dāng)?shù)字，或者一兩個(gè)能讓他們回憶起該月份的字母來(lái)進(jìn)行速記。通過(guò)提前預(yù)判了會(huì)出現(xiàn)的單詞，會(huì)提前回憶，記憶，最終大部分的同學(xué)都能聽出這道聽力題的答案。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上的調(diào)查與研究，我們可以發(fā)現(xiàn)“預(yù)判法”在英語(yǔ)聽力教學(xué)中起到了一定的作用。學(xué)生們通過(guò)英語(yǔ)聽力的題目對(duì)聽力內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)預(yù)判，有助于他們?cè)谟⒄Z(yǔ)聽力過(guò)程中獲得他們所需要的關(guān)鍵信息。但要想能夠很好地在英語(yǔ)聽力中進(jìn)行“預(yù)判法”，離不開英語(yǔ)詞匯的積累。