王延方

（湖南工貿技師學院，湖南 株洲 412000）

在文化多元化發(fā)展背景下，高職學生的職業(yè)價值觀受到了較大的沖擊，部分學生的價值觀產(chǎn)生了偏差，對其就業(yè)選擇及未來發(fā)展造成了影響。而核心素養(yǎng)培育作為高職教育的重要目標，對高職學生的就業(yè)發(fā)展有著指導意義，結合核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求開展職業(yè)價值觀教育是當前的重要任務。因此，高職院校應重視學生的職業(yè)價值觀教育，采用正確的方式來開展教育工作。

一、職業(yè)價值觀概述

職業(yè)價值觀作為是人們對于職業(yè)的態(tài)度，是人們在社會之中表現(xiàn)出的價值取向，對人們的職業(yè)選擇產(chǎn)生了直接的影響。在職業(yè)價值觀中包含了職業(yè)理想、職業(yè)選擇、職業(yè)評價以及職業(yè)價值取向。高職學生應具備正確的職業(yè)價值觀，這樣可在職業(yè)選擇中有更加積極明確的方向，對其職業(yè)發(fā)展帶來幫助。高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃對學生的職業(yè)選擇有著指導作用，但是受到了市場經(jīng)濟發(fā)展以及文化多元化影響，一些高職學生的職業(yè)價值產(chǎn)生了變化，對其未來發(fā)展造成了影響。

二、高職學生職業(yè)價值觀的特點

（一）高職學生職的自我意識比較強

目前，高職院校的學生更加重視自身的個性化發(fā)展，有著強烈的自主學習意識，能夠在學習中主動地吸取知識，提升自身的能力水平。但是另一方面，當前的高職學生大部分在考慮問題的時候以自我為中心，在選擇職業(yè)的過程中，高職學生更加重視物質利益，不愿意受到他人的約束，對其職業(yè)傾向及選擇產(chǎn)生了一定的影響。

（二）高職學生的多元價值取向中存在矛盾

高職學生的職業(yè)價值觀存在著較大的差異，首先，進行職業(yè)規(guī)劃的過程中，高職學生一般有著為祖國建設貢獻自己力量的理想，但是在實際的行動過程中，多數(shù)學生不愿意到環(huán)境較差或者條件艱苦的地區(qū)工作。其次，在職業(yè)準備中，高職學生能夠認識到學習的重要性，并且為了提升自身素質為努力，但是在工作中學生表現(xiàn)為實際行動和想法不一致的問題，不能在工作中腳踏實地。此外，高職學生在職業(yè)規(guī)劃及選擇中還有著貪圖安逸的特點。

三、核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標下的職業(yè)價值觀教育

（一）將職業(yè)價值觀教育貫穿于教育的全過程

高職學生的職業(yè)價值觀形成涉及到了認知、理解以及規(guī)劃、選擇，入學教育是學生接觸的起點，在職業(yè)價值觀的形成中發(fā)揮了重要的作用。在這個過程中，學校的職業(yè)環(huán)境教育以及文化情境體驗等都影響著學生的職業(yè)價值觀形成。因此，學校應重視在教育過程中全面貫徹職業(yè)價值觀教育。高職學生在學校期間，學校應通過專業(yè)教育、通識教育以及思政教育等方面實施職業(yè)價值觀教育工作，使教育能夠全面圍繞職業(yè)核心素養(yǎng)培育開展，將職業(yè)相關內容加入其中，使學生的職業(yè)價值觀能夠逐漸形成。高職院校應認識到職業(yè)價值觀教育進行的要求，使各個部門及院系合作推進職業(yè)價值觀教育工作，發(fā)揮出有效的作用。

（二）發(fā)揮出社會主義核心價值觀的引導作用

職業(yè)價值觀的培養(yǎng)應以價值觀為基礎，應保證高職學生具備正確的價值觀。受到環(huán)境及文化的影響，大部分學生的價值觀受到了沖擊，一些學生存在著功利主義以及利己主義的表現(xiàn)。同時，當前學生在職業(yè)選擇中更多的人將經(jīng)濟收入作為重要的參考標準，體現(xiàn)出了學生價值觀發(fā)展中存在的問題。因此，學校應重視對學生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)，在教育中，應可將思想政治理論課作為主流意識形態(tài)教育的渠道，將社會主義核心價值觀滲透到其中，使學生能夠在學習中形成積極正確的價值觀念。應在教育中突出價值觀教育的重要地位，以有效的教學設計來加強教育的效果，使學生能夠樹立正確的世界觀，為其職業(yè)選擇提供相應的指導。

（三）加強職業(yè)生涯規(guī)劃指導的實際效果

職業(yè)生涯規(guī)劃對學生的職業(yè)選擇有著重要的影響，科學的職業(yè)生涯規(guī)劃應具備以下幾方面條件，分別為明確的目標、準確的自我評估、科學的環(huán)境分析以及可行的設計。高職院校設置了職業(yè)生涯規(guī)劃相關課程，并且規(guī)定了相應的學時及學分，但是實際上學生對課程缺少重視，沒有認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。高職學生在選擇過程中的區(qū)域意向、崗位意愿、創(chuàng)業(yè)態(tài)度等都反映出了職業(yè)生涯規(guī)劃指導教育中的問題，因此，高校應對職業(yè)生涯規(guī)劃課程進行改善，加強教育的效果，使職業(yè)價值觀及個人職業(yè)能力傾向的關系處理好，在指導學生的過程中使其合理處理職業(yè)價值觀中的理想與現(xiàn)實、個人與社會之間的關系，并且以實踐的方式來開展教育工作，使學生能夠在職業(yè)生涯規(guī)劃中得到有效的幫助。

四、結語

高職學校的教育應重視培養(yǎng)學生正確的職業(yè)價值觀，使學生能夠改變消極不良的觀念態(tài)度，在選擇職業(yè)的過程中做出正確的行為，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。在職業(yè)價值觀教育中，高校應將職業(yè)價值觀教育貫穿于教育的全過程，還應發(fā)揮出社會主義核心價值觀的引導作用，加強職業(yè)生涯規(guī)劃指導的實際效果，使教育發(fā)揮出更好的作用。