楊 欣

西華大學馬克思主義學院，四川 成都 610039

近年來，中國的發(fā)展取得了舉世矚目的成就，大學生的自信心和自豪感增強，但復興之路是曲折的，還面臨著各種危機與挑戰(zhàn)，在提倡自信的同時，應重視大學生的憂患意識教育。

一、新時代大學生憂患意識的內(nèi)涵

縱觀歷史，憂患意識在人類社會的發(fā)展進程中起著重要作用。憂患意識是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良作風，是推動中國經(jīng)濟社會不斷向前發(fā)展的重要精神動力，是革命、建設、改革的必要精神支撐，是實現(xiàn)偉大復興中國夢的必要精神基礎。在逆境中，憂患意識是沖鋒號，激勵人們奮發(fā)圖強；在順境中，憂患意識是警鐘，警醒人們居安思危、未雨綢繆。

意識是大腦對客觀存在的事物的主觀反映，憂患意識作為一種特殊的意識形式，是指人們基于個人、民族、國家和世界的現(xiàn)狀，尤其是各種危機的存在，而產(chǎn)生的為個人、民族、國家和世界的前途、命運而擔心、憂慮的情感體驗，其核心內(nèi)涵包括危機感、緊迫感、責任感和使命感，其中具有危機感和緊迫感是憂患意識低層次的要求，具有責任感和使命感是憂患意識高層次的追求。新時代大學生憂患意識是指在中國特色社會主義新時代，大學生對個人、社會、民族、國家和世界的發(fā)展的憂慮、擔心意識。

二、新時代大學生憂患意識教育的內(nèi)容

新時代大學生的憂患意識教育是一個極具復雜性和綜合性的教育問題，不能僅僅就憂患談憂患，容易造成過度焦慮和盲目憂慮，需要加強形勢與政策教育、總體國家安全觀教育、責任感和使命感教育，使大學生對自身、社會、民族、國家及世界有一個清晰的認知，明確自己的時代定位，厘清自己的時代責任和使命，培養(yǎng)正確的憂患意識。

形勢與政策教育是新時代大學生憂患意識教育的基本內(nèi)容。形勢與政策教育是通過思想政治理論課，尤其是《形勢與政策》課程，專業(yè)課和社會實踐活動等載體，使大學生全面了解國內(nèi)外形勢、正確認識黨和國家的政策，增強明辨是非的能力，樹立正確的形勢觀與政策觀。形勢與政策教育從實質(zhì)上來說是通過世情、國情和黨情教育，讓大學生主動了解社會、認識社會、關(guān)心社會，是生活在單純校園環(huán)境中的大學生社會化的重要一環(huán)。中國的發(fā)展離不開世界，世情教育可以幫助大學生了解并分析當今世界的格局和發(fā)展趨勢，幫助大學生樹立國際意識和國際視野，通過對他國政治、經(jīng)濟、文化、人文風貌的了解，還可以從側(cè)面幫助大學生加深對我國國情的認識，并分析比較國家之間的國情差異，分析它們發(fā)展的優(yōu)劣勢，使大學生在增強大國自信心、自豪感的同時也能進行自省，培養(yǎng)其安不忘危的意識。國家的繁榮昌盛是個人成長成才的基礎，國情教育可以幫助大學生了解我國經(jīng)濟社會發(fā)展取得的成就，認識我國未來在政治建設、經(jīng)濟建設、文化建設、社會建設和生態(tài)文明建設方面面臨的任務與挑戰(zhàn)，理解我國政策的必然性與合理性，加強大學生的國家認同感、民族認同感和社會認同感，堅定正確的政治方向，將自己的命運與國家的命運、民族的命運、人類的命運緊密結(jié)合在一起，激發(fā)大學生的愛國之情、堅定大學生的報國之志、促進大學生的強國之行。黨是個人成長成才之路的引領，黨情教育可以幫助大學生了解黨的歷史、理解黨的路線、方針、政策，認同黨的初心與使命，使大學生不忘黨恩、珍惜今日的安寧與幸福，增強大學生的愛黨之情，使大學生踐行黨的宗旨，養(yǎng)成犧牲意識、奉獻意識和奮斗意識，堅定其理想信念，做社會主義的合格建設者和共產(chǎn)主義的可靠接班人。

總體國家安全觀教育是新時代大學生憂患意識教育的主要內(nèi)容。十九大報告指出，“堅持總體國家安全觀，必須堅持國家利益至上，以人民安全為宗旨，以政治安全為根本”①，這為我國安全治理提供了新指南和新思路。新時代中國的發(fā)展面臨著各種安全問題，這些安全問題是多種因素綜合作用的結(jié)果，這些因素大致可以分為國外的威脅與國內(nèi)的矛盾兩個方面。一是國外的威脅，主要有美國對我國的遏制、西方國家對我國的西化、分化以及西方意識形態(tài)的滲透，一些社會思潮包著美好愿景的外衣，企圖扭曲大學生的世界觀、人生觀和價值觀，若不重視總體國家安全觀教育，給予大學生正面、積極的引導，大學生將無法看清錯誤社會思潮的本質(zhì)，將會導致大學生思想發(fā)生偏差，甚至發(fā)生越軌行為。二是國內(nèi)的矛盾，我國通過40年的改革開放取得了舉世矚目的成就，國內(nèi)的政治、經(jīng)濟、文化、社會、生態(tài)文明建設取得成效，人民的獲得感、幸福感、安全感增強，國際地位和話語權(quán)不斷得到提升，但當前我國正處于改革的攻堅期，這一時期是全面建成小康社會的決勝時期，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的重要時期，也是矛盾凸顯期，經(jīng)濟社會熱點問題急劇釋放，增大了國家安全和社會穩(wěn)定的維護難度。通過總體國家安全觀教育，深化大學生對中國國家安全的認識，樹立國家安全意識，增強危機意識，主動防范各種風險，自覺維護國家的安全，同時還須激勵大學生刻苦學習，提升知識能力水平，增強對風險的防范能力。

責任感和使命感教育是新時代大學生憂患意識教育的重點內(nèi)容。新時代的大學生將會是實現(xiàn)中華民族偉大復興的中堅力量，需要大學生有責任感和使命感，把個人的前途和國家的命運緊密地結(jié)合在一起，擔當起時代賦予的重任。責任感和使命感是一個人擔當精神的體現(xiàn)，是一個人全面發(fā)展必備的道德素質(zhì)，應成為每一位大學生的精神追求。責任感和使命感教育是大學生思想政治教育中的重點內(nèi)容，更是難點內(nèi)容，也是激發(fā)大學生憂患意識必不可少的內(nèi)容。大學生的責任感和使命感教育是指通過責任和使命的認知教育、情感教育與實踐教育，使大學生認同社會、國家和時代賦予的責任和使命，具有責任意識和使命意識，并積極主動地擔負起自己的責任和使命，投身于全面建成小康社會、建設社會主義現(xiàn)代化強國和實現(xiàn)偉大復興中國夢的實踐中。首先，對大學生進行責任和使命的認知教育，讓大學生清晰自己的時代地位，以及與之相對應的責任和使命，認清在新時代大學生的自我價值和社會價值，將實現(xiàn)自我價值融入到實現(xiàn)社會價值的過程中去，這是大學生擔當起責任和使命的必要前提。其次，對大學生進行責任和使命的情感教育，倡導家國情懷和人文關(guān)懷，堅定大學生的理想信念，引導其樹立崇高的價值追求，將個人與國家的利益、命運、前途、未來都緊密地結(jié)合在一起，使大學生將責任和使命內(nèi)化于心，做一個有“溫度”的人，這是大學生擔當起責任和使命的必備保障。最后，對大學生進行責任和使命的實踐教育，大學生通過一系列的社會實踐活動，如“西部計劃”、“三下鄉(xiāng)”、“脫貧攻堅”、“抗震救災”等，在這些活動中肩負起責任和使命，這是一個將內(nèi)在的責任感和使命感外化于行的過程，通過實踐活動把對自身責任和使命的認知與情感轉(zhuǎn)化為行動，做到知與行的統(tǒng)一，這是大學生責任感和使命感教育的重要目的。

新時代大學生憂患意識教育是在增強大學生自信的基礎上，培養(yǎng)大學生居安思危、未雨綢繆、防范于未然的危機感和緊迫感，以及自強不息、奮發(fā)圖強的責任感和使命感，使大學生樹立正確的憂患觀，堅持自覺、自信與自省的統(tǒng)一，為實現(xiàn)中國夢培養(yǎng)全面發(fā)展的大學生。

注釋：

①習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告.人民出版社，2017.24.