李 丹

云南師范大學(xué)文學(xué)院，云南 昆明 650500

一、現(xiàn)代教育技術(shù)為語(yǔ)文教學(xué)插上翅膀

隨著時(shí)代的進(jìn)步，多媒體設(shè)備越來(lái)越多的出現(xiàn)在語(yǔ)文課堂，現(xiàn)代教育技術(shù)以其形象、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)將學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣極大的激發(fā)出來(lái)，學(xué)生能夠在輕松的氛圍中將語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得更為生動(dòng)有趣，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。同時(shí)課堂效率也得到大幅度提高。綜上所述將現(xiàn)代教育技術(shù)充分運(yùn)用到語(yǔ)文課堂中，不但是時(shí)代發(fā)展的需要也是新課改的需要。那么如何讓現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)充分融合使其獲得一加一大于二的效果呢？

（一）利用現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率

學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的，只要能夠喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的興趣，他們自然會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界中進(jìn)行自覺(jué)自主地學(xué)習(xí)，比教師的主觀灌輸更具有事半功倍的效果。如教學(xué)《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》一課，由于氣象衛(wèi)星與孩子們的日常生活相關(guān)不緊密，學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)衛(wèi)星，也因?yàn)槲覀兩硖巸?nèi)陸，感受不到臺(tái)風(fēng)所帶來(lái)的毀滅性災(zāi)難。放一張衛(wèi)星圖片，再放一段臺(tái)風(fēng)席卷城市后的視頻，使學(xué)生身臨其境，深刻領(lǐng)會(huì)到自然災(zāi)害的可怕，感受人類(lèi)科學(xué)發(fā)展的重要。既達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，又激發(fā)了學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)的偉大情懷。 將多媒體融入課堂教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)更為立體的多元的學(xué)習(xí)環(huán)境，深入的理解文本內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力。

（二）充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)增加信息資源，充實(shí)語(yǔ)文知識(shí)

語(yǔ)文課本上的內(nèi)容一般都比較簡(jiǎn)單，如果單靠這些教科書(shū)、教師、學(xué)習(xí)的參考資料書(shū)本等的信息是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。如教《十里長(zhǎng)街送總理》、《狼牙山五壯士》等一類(lèi)課文時(shí)，可以先讓學(xué)生搜集有關(guān)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家和抗戰(zhàn)英雄的小故事以及背景資料。經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充、學(xué)生進(jìn)行交流等語(yǔ)文實(shí)踐，不但使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了豐富，也使網(wǎng)絡(luò)上的語(yǔ)文資源向?qū)W生的語(yǔ)文素養(yǎng)聚集并和教材本身相互呼應(yīng)補(bǔ)充。

（三）利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高學(xué)生閱讀能力

閱讀教學(xué)占據(jù)了語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，學(xué)生對(duì)文章的理解能力可反映學(xué)生的綜合語(yǔ)文水平。當(dāng)學(xué)生在閱讀文本產(chǎn)生疑難時(shí)，教師切勿越俎代庖，將自己的理解過(guò)早的灌輸給學(xué)生。要把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，為學(xué)生自主閱讀創(chuàng)造條件。例如在教學(xué)《頤和園》一課時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)頤和園有更多了解，預(yù)習(xí)時(shí)我要求學(xué)生上網(wǎng)尋找有關(guān)頤和園的資料。學(xué)生積極性非常高，上課時(shí)紛紛展示自己的學(xué)習(xí)成果，這樣的交流，既有助于開(kāi)闊學(xué)生視野，又有助于理解課文內(nèi)容，還能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合的原則

現(xiàn)代教育技術(shù)為世人提供了直觀、生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是，如果使用不當(dāng)這些偏向于感官刺激的圖片聲音符號(hào)，就很容易造成學(xué)生在解讀文本時(shí)，只浮于表面，無(wú)法真正探知到文本的背后的深意。同時(shí)，如果過(guò)于簡(jiǎn)單直白的將知識(shí)信息拋給學(xué)生，就會(huì)造成學(xué)生面對(duì)文本的思維發(fā)散能力日益減弱，思考角度也被局限，日益單一。因此多媒體教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用一定要建立在合理高效的基礎(chǔ)上，并遵循一定原則將其與語(yǔ)文教學(xué)真正融合起來(lái)，使其真正成為架設(shè)在學(xué)生和教材之間不可替代的橋梁。

（一）要完成學(xué)科任務(wù)

想要使現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)充分結(jié)合，達(dá)到事半功倍的效果，必須先要搞清楚兩者的結(jié)合，是建立在怎樣的標(biāo)準(zhǔn)之下以及結(jié)合后所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是什么?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，語(yǔ)文是一門(mén)“工具性”與“人文性”互相統(tǒng)一的學(xué)科。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合的原則首先應(yīng)是，要保證中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)按照自身學(xué)科性質(zhì)完成本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)。

（二）要能與多種教學(xué)形式結(jié)合

同學(xué)們學(xué)的語(yǔ)文課堂教學(xué)的形式都應(yīng)是豐富多彩的，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化和需求分別采取多種教學(xué)形式，語(yǔ)文課堂更是如此。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合的第二條原則，就是要所選擇的現(xiàn)代教育技術(shù)能夠適應(yīng)并與多種教學(xué)形式有機(jī)結(jié)合，切實(shí)提高課堂效率，在不同形式的結(jié)合方式下達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（三）要建立在教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)掌握的水平上

現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合需要要建立在語(yǔ)文教師對(duì)其的掌握的水平、接受的程度及其對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的理解水平和實(shí)際教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，不能過(guò)分依賴(lài)于多媒體設(shè)備，一味的向?qū)W生輸出信息、更不能使其形成模式化的教學(xué)方式。

隨著新課改的不斷推進(jìn)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求。但同時(shí)，現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展為培養(yǎng)探究型、創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良的環(huán)境，這對(duì)我們每一位語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)將是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)。因此，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，迎著新課程改革的東風(fēng)，不斷充實(shí)完善自身的知識(shí)儲(chǔ)備體系，為語(yǔ)文教育的不斷發(fā)展，貢獻(xiàn)自己的一份綿薄之力。