陳東梅

陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 咸陽(yáng) 712000

“工匠精神”代表著不斷追求進(jìn)步、追求精益求精，它的提出適應(yīng)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)精細(xì)化發(fā)展的要求。工匠精神所體現(xiàn)出來(lái)的職業(yè)精神，是高職院校學(xué)生培育的重要參考點(diǎn)。通過(guò)企業(yè)調(diào)研，以參觀、交流、座談、問(wèn)卷調(diào)查等形式，了解學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀和企業(yè)用人需求，掌握畢業(yè)生的就業(yè)狀況，交流企業(yè)對(duì)于人才的需求，尋找職業(yè)院校學(xué)生工匠精神培育現(xiàn)狀與企業(yè)對(duì)于人才能力需求之間的相通與差距。工匠精神的培育維度與現(xiàn)代企業(yè)人才需求的構(gòu)成要素在價(jià)值取向、核心內(nèi)涵、實(shí)現(xiàn)路徑上有著一致性，表現(xiàn)在職業(yè)道德、專業(yè)能力、創(chuàng)新思維、學(xué)習(xí)能力、綜合水平、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等層面。

一、高職院校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求的價(jià)值取向一致

工匠精神的核心內(nèi)容為精益求精和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。企業(yè)對(duì)于人才的需求是工匠精神的一種體現(xiàn)，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)技能型人才，符合時(shí)代的需要。只有不斷提升高職院校人才培養(yǎng)的能力，才能不斷提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，更好的服務(wù)社會(huì)。

企業(yè)需要高職院校培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神。敬業(yè)是工匠精神職業(yè)化表現(xiàn)的一種重要的方式，學(xué)生敬業(yè)精神的養(yǎng)成，是企業(yè)人才需求的基本標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)需要有團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的員工，團(tuán)隊(duì)合作是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的重要方式，具備良好的人際溝通和交往能力，對(duì)于工作的開(kāi)展往往事半功倍。企業(yè)對(duì)于學(xué)生的適應(yīng)能力和自我約束力也有很強(qiáng)的要求，企業(yè)要求學(xué)生盡快適應(yīng)工作崗位，對(duì)自我言行有適用于社會(huì)要求的規(guī)范，能在制度約束范圍內(nèi)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，為企業(yè)創(chuàng)造更大的價(jià)值更多的財(cái)富。

二、高職院校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求的核心內(nèi)涵一致

一方面，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，對(duì)學(xué)生具備工匠精神的要求越來(lái)越高；另一方面，高職院校畢業(yè)生由于專業(yè)能力不強(qiáng)、職業(yè)道德不高、自我認(rèn)知不清楚，無(wú)法高質(zhì)量就業(yè)。面對(duì)這種情況，高職院校要不斷深入培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和工匠精神。

目前，高職院校開(kāi)設(shè)了思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程，涉及到了對(duì)職業(yè)道德的要求，但只是對(duì)共性的講解，對(duì)于企業(yè)的需求講解較少，缺乏針對(duì)性。因此，高職院校可與企業(yè)共同研究開(kāi)發(fā)職業(yè)道德課程，將理論與企業(yè)實(shí)際要求結(jié)合，開(kāi)設(shè)符合專業(yè)特色的道德課程。具備良好的職業(yè)道德是一個(gè)職業(yè)人必備的道德品質(zhì)，良好的職業(yè)道德是一個(gè)人立足于企業(yè)的重要必備要素。

高職院校課程設(shè)置符合企業(yè)需求是現(xiàn)代社會(huì)的需要，也是高職院校學(xué)生“工匠精神”培養(yǎng)的重要考量。高職院校要與企業(yè)合作研發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課程，培養(yǎng)企業(yè)所需要的專業(yè)技術(shù)技能人才?，F(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展、“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)等，都是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展對(duì)于高職院校學(xué)生工匠精神培養(yǎng)的重要啟示?！奥毥?0 條”對(duì)職業(yè)院校的建設(shè)給出了積極的改革探索，高職擴(kuò)招是對(duì)高職教育的重要支持，其終身學(xué)習(xí)的理念、以就業(yè)為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心是現(xiàn)代人才發(fā)展的重要理念。

三、高職院校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求的實(shí)現(xiàn)路徑一致

理論聯(lián)系實(shí)際是現(xiàn)代企業(yè)和高職院校人才培養(yǎng)的最重要的實(shí)現(xiàn)路徑。高職院校人才培養(yǎng)只有符合企業(yè)的需要才能實(shí)現(xiàn)良好就業(yè)，才能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，進(jìn)而為我國(guó)智能制造業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。高職院校應(yīng)以學(xué)生的專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)接企業(yè)技術(shù)發(fā)展，了解企業(yè)文化內(nèi)涵，以社會(huì)對(duì)人才的需要為標(biāo)準(zhǔn)，不斷提升實(shí)踐能力，提升專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。

企業(yè)需要有創(chuàng)新精神的員工。高職院校對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，首先應(yīng)該考慮精神教育。高職院校的功能定位、學(xué)業(yè)年限的具體情況，要求高職院校在人才培養(yǎng)中要注重人文性和思想性的引導(dǎo)，通過(guò)價(jià)值觀念傳導(dǎo)重視學(xué)生精神培養(yǎng)。將工匠精神融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是學(xué)生提升創(chuàng)新能力的重要支撐點(diǎn)，工匠精神的職業(yè)規(guī)范和素養(yǎng)要求是創(chuàng)新者必備的品質(zhì)要求，教師通過(guò)多種途徑和方式不斷豐富教育教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自覺(jué)踐行精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、一絲不茍、執(zhí)著專業(yè)的職業(yè)精神。鼓勵(lì)教師在擅長(zhǎng)領(lǐng)域普及創(chuàng)新文化，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段高效融合工匠精神內(nèi)涵，使學(xué)生切身感受匠人、匠心、匠氣的傳承，增強(qiáng)創(chuàng)新的勇氣。