仇棟才 梁晶晶 馮文雯

廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530007

一、供給側(cè)改革對高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新要求

我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展要充分發(fā)揮創(chuàng)新的驅(qū)動作用，離不開創(chuàng)新型人才的有效供給，復(fù)合型的技術(shù)技能創(chuàng)新型人才為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供了強(qiáng)大的智力支持和保障。我國高職人才培養(yǎng)在供給側(cè)改革新常態(tài)的背景下，實(shí)施高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，主動適應(yīng)供給側(cè)改革對人才培養(yǎng)的新要求。

首先，明確目標(biāo)，開放共享。我國高職的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是為區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供充足的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，在供給側(cè)改革背景下，必須明確目標(biāo)，堅(jiān)持開放共享的原則。高職人才培養(yǎng)是立足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的，必須要突出地方特色和職業(yè)特色，著力培育培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力；同時在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要深化校企合作，走合作育人、開放共享的人才培養(yǎng)道路。

其次，需求導(dǎo)向，精準(zhǔn)供給。高職院校要不斷改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展所需要的人才需求為導(dǎo)向，深化高職的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)供給側(cè)改革，滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，為社會發(fā)展提供多元、豐富的人才供給結(jié)構(gòu)，打造全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的精準(zhǔn)供給。

二、供給側(cè)改革下高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建路徑

高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的大背景下，必須要通過樹立科學(xué)的教育理念、創(chuàng)新教育模式、完善課程體系建設(shè)、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)等加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，以促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展。

首先，樹立科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。在供給側(cè)改革的要求下，高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)加快融合素質(zhì)教育因子，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中實(shí)現(xiàn)人生理想。確立符合時代需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，一方面，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化建設(shè)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿到人才培養(yǎng)的全過程中。另一方面，加強(qiáng)對高職教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，引導(dǎo)教師在具體的教學(xué)過程中，對學(xué)生實(shí)施個性化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，積極調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

其次，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式?；诠┙o側(cè)改革的時代背景，高職院校的人才培養(yǎng)要精準(zhǔn)對接需求側(cè)，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)跟隨產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)的變化進(jìn)行調(diào)整，建立層次豐富、多元化的人才培養(yǎng)新模式。第一，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，高職院校要從區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求出發(fā)，根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，構(gòu)建有特色的、豐富的人才培養(yǎng)規(guī)格，突出時代精神，加強(qiáng)對學(xué)生的工匠精神的培養(yǎng)，以技術(shù)高超、技能卓越的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，打造符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)體系。第二，高職院校的專業(yè)發(fā)展，要順應(yīng)國家的供給側(cè)改革的要求，建立符合行業(yè)需求、適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、跨界融合、開放共享的專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制。一方面，優(yōu)化現(xiàn)有專業(yè)，合理設(shè)置新專業(yè)，專業(yè)結(jié)構(gòu)要服務(wù)區(qū)域行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展；另一方面，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生畢業(yè)后的市場競爭力。

再次，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，需要高職院校不斷健全和優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。一方面，建立層次豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，要將專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程相互融合。同時，加快革新高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的實(shí)現(xiàn)形式，必修課、選修課、公共課等都可以嵌入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。另一方面，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的優(yōu)勢，建立在線網(wǎng)線平臺，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程資源。教師可以搜集分享優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，學(xué)生也能利用碎片化的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

最后。強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。一方面，加強(qiáng)對校內(nèi)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，鼓勵理論知識豐富的專業(yè)教師，要積極去企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，豐富自身的實(shí)踐技能，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力，積極建設(shè)校內(nèi)雙師型教師隊(duì)伍。同時，加強(qiáng)教師之間、學(xué)校之間的交流，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，帶動教師共同進(jìn)步。另一方面，積極吸引校外優(yōu)秀人才擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的兼職教師，打造專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍，有效推動高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。