李崎瑞 馬 琳

遼寧科技大學(xué)，遼寧 鞍山 114051

慕課與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式不同，它是一種通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，慕課的迅速發(fā)展與普及，促使學(xué)習(xí)變得更加靈活，方便。擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的范圍，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，不會(huì)受到時(shí)間和空間的限制，讓很多的學(xué)生參與到課程的學(xué)習(xí)中，同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)資源共享，讓資源利用率最大化；學(xué)生可以反復(fù)多次的學(xué)習(xí)課程，為廣大的學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)；作為聲樂(lè)類(lèi)的學(xué)生，也有機(jī)會(huì)接觸到國(guó)內(nèi)外著名的聲樂(lè)講師，并可以聽(tīng)他們的課程，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平。

一、聲樂(lè)慕課的作用

聲樂(lè)課程和其他課程還有所區(qū)別，聲樂(lè)課程主要是實(shí)踐課程，與藝術(shù)化的歌喉相結(jié)合，通過(guò)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，塑造出悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌聲，來(lái)抒發(fā)情感。聲樂(lè)慕課能在短時(shí)間發(fā)展的如此的迅速，受到了廣大老師和學(xué)生的一致好評(píng)，主要原因是在于慕課相對(duì)于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式來(lái)說(shuō)有很多的優(yōu)勢(shì)和作用。

（一）更新了聲樂(lè)教學(xué)思路

傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)常見(jiàn)的是以學(xué)校為單位。而聲樂(lè)慕課可以實(shí)現(xiàn)資源的共享，教學(xué)的形式可以擴(kuò)展到全國(guó)，甚至是全世界。聲樂(lè)慕課不但改善了傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)模式的不足，也促進(jìn)了全國(guó)聲樂(lè)之間的學(xué)術(shù)交流，建立一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)思路。傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)，學(xué)習(xí)內(nèi)容，授課時(shí)間等都受到一定的限制，不能自由的選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。而聲樂(lè)慕課則相反，學(xué)生想學(xué)什么就學(xué)什么，學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)的課程。

（二）增強(qiáng)了聲樂(lè)學(xué)習(xí)課堂的趣味性

傳統(tǒng)的聲樂(lè)課堂教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式都較單一。而聲樂(lè)慕課在教學(xué)方式上就有很大的進(jìn)步，通過(guò)視頻，動(dòng)畫(huà)，圖片，上課采用PPT 教學(xué)，讓聲樂(lè)課堂多姿多彩，更具有趣味性，大大地提高了聲樂(lè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提升了聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也受到了學(xué)生們的喜愛(ài)。慕課這一學(xué)習(xí)模式就是從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不用受到時(shí)間、空間的限制，學(xué)生自由的選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和聲樂(lè)教師，學(xué)生也更喜歡這種學(xué)習(xí)模式。

（三）促進(jìn)了師生間的互動(dòng)交流

在學(xué)習(xí)中，尤其是在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中，老師與學(xué)生的交流是十分重要的，而聲樂(lè)慕課的出現(xiàn)，讓老師與學(xué)生之間的了解更加的深入。第一，老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生感興趣的知識(shí)，也可以看出學(xué)生掌握知識(shí)的程度，對(duì)此，老師可以盡快得調(diào)整聲樂(lè)慕課的內(nèi)容及學(xué)習(xí)資料，也能在課堂上有針對(duì)性的給學(xué)生講解重難點(diǎn)知識(shí)。第二，老師可以通過(guò)互動(dòng)交流平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生也可以在互動(dòng)交流平臺(tái)上和其他同學(xué)進(jìn)行交流，不斷的學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。學(xué)生也就自己不懂的知識(shí)隨時(shí)向老師提出疑問(wèn)，等待老師的回復(fù)。

二、聲樂(lè)慕課的優(yōu)勢(shì)

（一）學(xué)習(xí)資源豐富

聲樂(lè)慕課的產(chǎn)生與發(fā)展，受到了社會(huì)大眾的認(rèn)可和喜歡，慕課與現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合，是未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)。聲樂(lè)慕課相對(duì)于傳統(tǒng)的聲樂(lè)學(xué)習(xí)模式來(lái)說(shuō)，具有更多的優(yōu)勢(shì)，首先，學(xué)習(xí)資源豐富是最大優(yōu)勢(shì)之一。聲樂(lè)慕課主要是線(xiàn)上學(xué)習(xí)，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展決定了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)可以?xún)?chǔ)存大量的學(xué)習(xí)資源，這其中可以包括與聲樂(lè)課程相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)音頻和視頻資料。配上動(dòng)畫(huà)的效果，比起傳統(tǒng)的老師單純的講述更加的生動(dòng)，擺脫枯燥無(wú)味的傳統(tǒng)教學(xué)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)聲樂(lè)興趣。

（二）聲樂(lè)慕課具有濃縮性

傳統(tǒng)聲樂(lè)課程的教學(xué)時(shí)間一般為45-50 分鐘，而聲樂(lè)慕課一般的上課時(shí)間控制在15-20 分鐘之內(nèi)，傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)課程中，老師在有限的時(shí)間內(nèi)將知識(shí)全部教給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這樣一來(lái)，很難提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。而聲樂(lè)慕課不同，雖然上課時(shí)間是15-20分鐘，但是課時(shí)的數(shù)量并沒(méi)有限制，老師可以將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拆分，盡量得把知識(shí)點(diǎn)講清楚，相對(duì)傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)模式固定的課時(shí)，慕課不受時(shí)間的限制，分成多個(gè)學(xué)時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己不懂的知識(shí)點(diǎn)選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)課堂，大大得提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性。

綜上所述，聲樂(lè)慕課在一定程度上擴(kuò)大了聲樂(lè)教學(xué)的影響，改變了傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)模式，增強(qiáng)了聲樂(lè)學(xué)習(xí)者在聲樂(lè)教學(xué)中的主導(dǎo)地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀(guān)能動(dòng)性。學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，這樣大大提高了學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)了聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。