武世慧

一、構(gòu)建物理圖景的意義

要對知識有直觀形象的理解知識，物理圖景的建構(gòu)是不能缺少的.物理圖景更具有形象性，這就彌補了物理知識抽象的這一個缺點，所以有了物理圖像能通過語言描述和解釋讓問題變得直觀，易懂，從而讓學(xué)生更好的理解和解決問題，并且及時掌握這些問題.

二、物理圖景如何建構(gòu)

1.我們這邊所說的物理圖景不是單單說的簡單的圖景，這樣的物理圖景應(yīng)該是和基本的書本理論知識相結(jié)合的，用概念和規(guī)律作為依據(jù)，而且能夠是與物理過程相關(guān)聯(lián)的清晰準(zhǔn)確的動態(tài)圖，讓學(xué)生的思維更活躍，能夠正確認(rèn)識和解決物理的概念問題，學(xué)習(xí)自己分析問題.所以我們要讓學(xué)生們自己主動積極去構(gòu)圖，并且正確的將圖案在腦海中呈現(xiàn)出來.

2.物理課，物理實驗可以說是少不了的一項程序和模式，也是將抽象的概念變?yōu)榫唧w的感觀的一種方式.物理可以說是離不開實驗的，實驗可以證明概念、規(guī)律和過程，讓課本的知識變得直觀形象和有趣，可以更加直觀的認(rèn)識物理問題，同學(xué)們就會對物理更加有興趣，對物理的學(xué)習(xí)更加充滿信心，有信心才會更加學(xué)的深入.我們可以從實例中可以看出來，就拿《牛頓第一定律》中提到的，一開始學(xué)生們一定會覺得，運動是離不開力的，這時就需要學(xué)生們，在實驗中自己看出真理，俗話說：“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”.在對比實驗中我們可以發(fā)現(xiàn)，在光滑的地面上，即使再有阻力，也會行駛很遠(yuǎn)，阻力消失，那么車子將永遠(yuǎn)行駛下去.所以我們可以得到結(jié)論，運動是不需要力來維持的，

3.我們除了可以在實驗中構(gòu)建，生活中對于學(xué)生就是最大的課堂，所以在生活中構(gòu)建圖景是更重要的一種的方式.在學(xué)習(xí)之前，學(xué)生們腦海中已經(jīng)存在了一定的物理知識，這些知識的認(rèn)識將成為新的認(rèn)知的基礎(chǔ).生活情境就是接受新的知識的基礎(chǔ).就比如，聲音一直存在我們的周圍很熟悉，但是這樣的聲音是怎樣出現(xiàn)的呢？這就引起了人們的深思和思考，當(dāng)然這樣的例子在生活中來體會.比如蟋蟀的翅膀斷了，就無法發(fā)出聲音，用手按住鼓面就不能有聲音，當(dāng)人講話時摸喉嚨時會有震動的感覺，這些都是生活中對聲音最直白的描述.這些更加直白，并用自己的感官自己體會出來，就會明白聲音是由震動的方式產(chǎn)生的.

4.再說壓強，我們只知道壓力到處都存在，有重量都會對另一個物體發(fā)生一定的壓力作用，但是壓強卻很難讓人們想象和體會其中的奧秘，但是如果用構(gòu)建圖景的方式來展示的話就會變得很容易.在教學(xué)中行我們可以將學(xué)生帶到泥土的空地，讓學(xué)生們自己感覺穿著鞋直接站著，泥土陷入的深度，我們在同樣的地方，讓學(xué)生站在木板上，看看這時候的陷入深度.作出比較，我們就會發(fā)現(xiàn)這時候的有木板的相對直接站著的，要深一點.這就說明了相同的壓力下，受力面積越小，壓強就會越大.這時老師再在課堂上，用重物做實驗，這樣可以讓學(xué)生們更直觀更明白其中的原因了.在這個基礎(chǔ)上，進(jìn)一步畫圖做研究，讓同學(xué)們自己思考如何才能算出最大的壓強來，讓學(xué)生們自己得出結(jié)論，這么來說學(xué)生們會對這樣的結(jié)論更加記得牢固，對概念的理解也會變得很容易和記得深刻.從這個經(jīng)驗我們就可以看出來老師還可以將社會實踐和課堂的實踐相結(jié)合，會起到事半功倍效果.經(jīng)過一番的研究，我們可以感覺到要想讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)初中的物理知識，老師可以說扮演著很重要的角色.作為一個指路明燈，引導(dǎo)學(xué)生們在物理的學(xué)習(xí)中找到方向，很好的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和愛好，采用循序漸進(jìn)的方式啟發(fā)他們學(xué)習(xí)的物理的邏輯和抽象思維，將物理圖景更好的構(gòu)建起來，處理難的問題就會變得很容易，將這樣的思維模式掌握并且很好的運用起來，將良好的思維模式也成為自己知識財富.這樣學(xué)生們理解起物理概念、規(guī)律起來也會輕而易舉，學(xué)生們的智力也會被開發(fā)出來.所以老師們要注重利用構(gòu)圖來進(jìn)行有效的學(xué)習(xí).