何華蓮

【摘要】隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會在人才需求上也逐漸呈現(xiàn)了多樣化、全面化的趨勢，中職院校作為培養(yǎng)國家技術(shù)型人才的搖籃，在進(jìn)行英語教學(xué)過程中更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化教育，為學(xué)生未來就業(yè)提供支持，讓學(xué)生在未來紛繁復(fù)雜的市場環(huán)境中可以立于不敗之地。為此，本文將對"以就業(yè)為導(dǎo)向"的中職英語教學(xué)模式的相關(guān)問題進(jìn)行更為深入的探討，希望本文為廣大中職英語教育工作者提供一些有價(jià)值的參考意見。

【關(guān)鍵詞】中職;英語教學(xué);就業(yè);導(dǎo)向

一直以來，許多中職院校由于領(lǐng)導(dǎo)層重視不足以及師資力量較弱等原因，在對學(xué)生進(jìn)行英語能力培養(yǎng)的過程中一直處于較為忽視的態(tài)度，影響了中職英語教學(xué)的健康發(fā)展，更沒有為學(xué)生未來就業(yè)增添優(yōu)勢。但隨著全球化經(jīng)濟(jì)趨勢的不斷加強(qiáng)，對于技術(shù)型人才也有了更高的要求，掌握更加專業(yè)的英語，可以在未來就業(yè)時(shí)，獲得一定的優(yōu)勢，為學(xué)生日后發(fā)展助力[1]。下面，我們將"以就業(yè)為導(dǎo)向"的中職英語教學(xué)模式作為出發(fā)點(diǎn)，針對當(dāng)前中職英語過程中的實(shí)際情況進(jìn)行研究，提供更科學(xué)的解決方案。

一、現(xiàn)階段我國中職英語教學(xué)過程中存在的主要問題

中職教育通過培養(yǎng)技術(shù)型人才，在我國發(fā)揮了越來越重要的作用，中職英語教學(xué)工作也得到了前所未有的發(fā)展。但不可否認(rèn)的是，現(xiàn)階段中職英語教學(xué)過程中確實(shí)還存在著一些問題亟待解決。

（一）中職英語教師沒有意識到"以就業(yè)為導(dǎo)向"的重要性

部分中職英語教師在日常教學(xué)過程中，仍延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)思路，沒有對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行革新，更沒有意識到"以就業(yè)為導(dǎo)向"開展教學(xué)工作的重要性，所傳授的內(nèi)容無法有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自然無法將所學(xué)英語知識應(yīng)用于未來的就業(yè)中，沒有產(chǎn)生有效的推動作用。

（二）部分中職英語教師英語應(yīng)用水平不足

部分中職院校英語教師團(tuán)隊(duì)自身專業(yè)素質(zhì)存在著一定的問題，對于英語的應(yīng)用水平存在不足，只能按照課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，沒有根據(jù)中職院校的特殊性進(jìn)行革新，教學(xué)無法面向?qū)W生未來發(fā)展以及職業(yè)規(guī)劃，不利于學(xué)生個(gè)人專業(yè)英語能力的提升。

（三）中職英語教學(xué)沒有充分尊重學(xué)生主體地位

部分中職院校在開展英語教學(xué)活動時(shí)，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，多為“教師主講、學(xué)生聽講”的填鴨式教學(xué)模式，學(xué)生一直處于一種被動的學(xué)習(xí)環(huán)境中，自身主體地位沒有得到有效的尊重。學(xué)生在這種環(huán)境下，自然無法真正地認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)對于未來就業(yè)及發(fā)展的重要意義，沒有融入到英語學(xué)習(xí)的氛圍之中[2]。

二、"以就業(yè)為導(dǎo)向"的中職英語教學(xué)模式革新策略

"以就業(yè)為導(dǎo)向"的中職英語教學(xué)模式革新，是結(jié)合時(shí)代需要，以及學(xué)生就業(yè)需求而提出的新型教學(xué)模式改革，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種革新，"以就業(yè)為導(dǎo)向"不僅要從教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行優(yōu)化，更要從教學(xué)方式以及教學(xué)思想上進(jìn)行升級，以確保學(xué)生在中職院校學(xué)習(xí)階段，可以受到良好的英語教育，并應(yīng)用于未來的就業(yè)之中。

（一）堅(jiān)持"以就業(yè)為導(dǎo)向"，加強(qiáng)授課內(nèi)容優(yōu)化

堅(jiān)持"以就業(yè)為導(dǎo)向"，就必須對傳統(tǒng)的授課內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。根據(jù)中職學(xué)生的實(shí)際課程需要，加入未來學(xué)生在就業(yè)過程中所需的英語內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生未來的就業(yè)與發(fā)展提供助力。

例如，教師在面對技術(shù)類學(xué)生時(shí)，可以將與之相關(guān)的專業(yè)英語名詞融入到日常教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生每天都可以學(xué)習(xí)到這類專業(yè)名詞，提高學(xué)生的英語詞匯掌握量，在未來就業(yè)時(shí)，也可以很好地讀懂國外的說明書等內(nèi)容，幫助學(xué)生在未來就業(yè)中增強(qiáng)自身競爭力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）堅(jiān)持"以就業(yè)為導(dǎo)向"，加強(qiáng)教師專業(yè)能力升級

堅(jiān)持"以就業(yè)為導(dǎo)向"，就必須對教師專業(yè)能力進(jìn)行升級。中職英語教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要引導(dǎo)者，必須擁有更加專業(yè)、全面且科學(xué)的知識體系，以便更好地為學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)。為此，應(yīng)在日常生活中，加強(qiáng)對教師進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)思想模式，提高其對"以就業(yè)為導(dǎo)向"教學(xué)改革的重視程度，為學(xué)生提供更加專業(yè)的英語教學(xué)[3]。

例如，中職英語教研小組，可以每周定期開展組內(nèi)教師培養(yǎng)活動，讓教師實(shí)際了解不同專業(yè)所涉及的英語知識內(nèi)容，并在小組內(nèi)進(jìn)行互相的交流與討論，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上考量學(xué)生的就業(yè)需要，以及未來的發(fā)展規(guī)劃，讓英語教學(xué)真正地為學(xué)生未來成長服務(wù)。

（三）堅(jiān)持"以就業(yè)為導(dǎo)向"，加強(qiáng)學(xué)生主體地位體現(xiàn)

堅(jiān)持"以就業(yè)為導(dǎo)向"，就必須對學(xué)生主體地位進(jìn)行充分體現(xiàn)。學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的主人翁，只有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，才能真正地讓英語教學(xué)為學(xué)生未來服務(wù)。

例如，中職英語教學(xué)中，可以將學(xué)生分為不同的小組，讓每一位學(xué)生都可以在小組內(nèi)用英語進(jìn)行溝通與交流，不斷提升學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生英語綜合能力的提升。

結(jié)束語：

綜上所述，本文主要對"以就業(yè)為導(dǎo)向"的中職英語教學(xué)模式革新的相關(guān)問題進(jìn)行了一系列探究。中職英語教學(xué)模式堅(jiān)持"以就業(yè)為導(dǎo)向"進(jìn)行革新，符合當(dāng)前時(shí)代的實(shí)際需求，對于學(xué)生個(gè)人能力培養(yǎng)也具有重要意義。在今后的中職英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)進(jìn)一步將學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃作為基礎(chǔ)性內(nèi)容，融合到日常的教學(xué)工作中，讓英語教學(xué)真正地可以為學(xué)生未來就業(yè)助力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛彬彬.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)模式探討[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020，14（13）：156-157.

[2]童立婕.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)模式探微[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020，14（22）：108.

[3]類艷梅.就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020，14（31）：101.